《彩虹》教案(实用)
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《彩虹》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《彩虹》教案1
教学要求：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学时数：4课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现等已经失喝
含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
别着急（）给你（）。
第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：
第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。
第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。
二、练习
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
（1）板书习题：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
见（）（）—（）。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失
（2）读词语，想想词语的意思。
（3）想想怎样把这些词语排成句子。
（4）指导学生说句子。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
（1）板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹
彩虹出来了我们来造一条彩虹
你别着急天边出现了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快来看彩虹
（2）读两边的分句，想想分句的意思。
（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
（4）引导学生连线加标点。
三、作业
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
（1）爸爸彩虹出来了快来看啊
（2）爸爸让我也试一试吧
（3）啊又一条彩虹出现了
3.小学一年级语文《彩虹》教案
教学目标：
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文。
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教学过程：
一、谜语导入，引出第一自然段。
（一）导入。
1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。
2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。
3、你知道彩虹有哪些颜色吗？
4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？
（二）引出第一自然段。
预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
1、请学生读句子
2、学习“座”。
（1）全班拼读。
（2）这个“座”字，你有什么发现？
（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座（），草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。
（4）比较“座”和“坐”
（5）座”和“坐”选词填空。
3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）
4、这座美丽的桥指的是什么。
二、揭示课题，认读生字。
我们一起来学习《11、彩虹》
1、板题、读题。
2、指导生字“虹”。
（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）
（2）见到“虹”字，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。
（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？
（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。
三、初读课文，整体感知。
1、出示插图，文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。
2、借助拼音自由朗读课文。要求：
（1）读准字音。
（2）读不通顺的地方多读几次。
3、现在请同学们标出自然段。
这篇课文一共有个自然段。
4、整体感知。
“我”的这些奇思妙想是为了谁？
“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。
四、学习第2自然段。
我们一起来看为了爸爸的'奇思妙想，出示第二自然段。
（一）学习生字词。
1、请你读一读。（一个学生）
2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。
3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语。
4、你来连一连。
5、再来读“高兴”。
6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。
7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。
（二）学习第1句。
1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
2、我听见你最后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。
3、“我”在问爸爸要他的水壶。
谁来有礼貌地读一读？
谁来甜美地读一读？
谁来撒娇地读一读？
（三）学习第2句。
1、我问爸爸要了水壶之后，读。
（相机出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。
3、谁愿意和老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。
（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）
4、同桌合作读。个别读。
5、从3个动作的词语，你发现了什么。先提再走最后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。
6、师引读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？
男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？
7、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）
我们可以用如果来说我们的奇思妙想。
8、我们一起再来读一读这句话。
（四）学习第3句话。
1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（引读）
2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。
3、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？
4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。
（五）小结。
“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。
五、学习生字“那、到”。
（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。
（二）指导书写。
1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。
2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”
3、展示评价。
六、课堂小结。
“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。
《彩虹》教案2
活动目标：
1.仔细观察画面，大胆想象、理解故事内容。
2.学说故事中的对话“不对不对，那不是我，我妈妈有......像这样”。
3.感受小小和妈妈之间的浓浓的亲情。
重点：
仔细观察画面,大胆想象、理解故事内容
难点：
学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有......像这样”
活动准备：
已有经验：幼儿已一些常见动物。
材料准备：
白板课件，绘本图书若干。
活动过程：
一、出示封面导入活动，引发幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带来一本书。我们来看看封面上是什么小动物？它是什么样子的？
师：它是一只猫头鹰宝宝，它的名字叫小小。小小有小小的身体、尖尖的耳朵，还有大大的眼睛，长得很可爱，它带给我们一个什么样的故事呢？想不想看一看、猜一猜？
二、分段阅读，理解绘本内容。
（一）师幼共同阅读绘本前半段。1.出示环衬，引导幼儿观察。
师：故事发生在什么地方？你怎么看出来的？ 2.出示扉页，引导幼儿观察。师：小小怎么了？它为什么不高兴了？ 3.出示绘本画面1，引导幼儿观察。
师：画面上有谁？它们在哪里？它们在干什么？ 4.出示绘本画面2，引导幼儿观察。
师：小小和妈妈正在睡觉，突然发生了什么？谁发现了小小？ 5.出示绘本画面3，引导幼儿观察。
师：小小掉在了哪里？你猜猜小松鼠会怎么做？ 6.出示绘本画面4，引导幼儿观察。
师：你看小小的手势，你猜猜它们在说什么？小小能找到妈妈吗？ 7.出示绘本画面5，引导幼儿观察。
师：这个有着大大身体的动物是谁？它是小小的妈妈吗？小小会怎么说？小小做了什么动作？我们猜猜是什么意思？
（二）幼儿自主阅读绘本后半段
师：松鼠会继续带小小找妈妈吗？小小能找到妈妈吗？我们自己来翻一翻，看一看好吗？翻书的`时候一定要一页一页的翻，仔细的看一看、猜一猜图画里的故事。
（三）师幼共同阅读绘本后半段。引导幼儿仔细观察，说一说每个画面故事情节的发展。
（四）理清小小找妈妈的过程，学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有......像这样”
师：这个故事的名字叫《小小迷路了》，讲的是小小找妈妈的事情。小小是怎么找妈妈的？它是怎么说的？先找到了谁？又找到了谁？（边讲边出示相应图片，引导幼儿学说小小的对话。）
三、整体阅读，发现妈妈找小小的细节，巩固小小找妈妈过程中的对话。
师：小朋友，小小找妈妈的时候它的妈妈有没有找小小？我们一起来看一看，想一想，说一说。
四、活动延伸
师：小小会不会掉下来？会不会迷路？它再找妈妈的时候又会发生什么事情？你能猜一猜吗？以后我们再来互相说一说吧！
《彩虹》教案3
作品标题：探究小班彩虹桥教案对孩子成长的启发
【引言】
小班彩虹桥教案是一套为儿童成长提供细致指导的教学计划。其目标是通过丰富的教学活动和资源，培养孩子的兴趣和独立学习能力，从而激发他们的潜能。本文将深入探讨小班彩虹桥教案在引导孩子良好成长方面的作用，并给出具体范例。
【正文】
一、培养孩子的自理能力
小班彩虹桥教案提倡在学习过程中培养孩子的自理能力。例如，在生活区教学中，教师可以设置不同的生活情境，引导孩子自己穿衣、洗手、整理东西等，培养他们自理的意识和能力。通过自己动手做事，孩子们可以学会独立思考和解决问题，提升他们的自信心和自主性。比如，教师可以设计一堂课程，让孩子们在老师的指导下自己制作简单的早餐，让他们体验到自我照顾和分享的乐趣。这种培养孩子自理能力的教学方法，能够让幼儿在成长过程中逐渐锻炼自己的思考和解决问题的能力。
二、激发孩子的创造力
小班彩虹桥教案通过创意游戏和手工制作等方式，激发孩子的创造力和想象力。例如，在音乐教学中，教师可以让孩子们通过自己的感受和创意，编排一支简单的舞蹈或合唱，发挥他们的想象力，并表达自己的`情感。在手工制作教学中，教师可以引导孩子们使用各种多彩的材料，自己设计制作小礼物等。通过这些活动，孩子们可以锻炼自己的创造力，发现和展示自己的特长，并体验到成功的喜悦。这种引导孩子发挥创造力的教学方法，可以激发孩子在学习中的积极性和主动性。
三、促进孩子的合作与沟通能力
小班彩虹桥教案注重培养孩子的合作与沟通能力。在集体活动中，教师可以组织孩子们分组进行小组游戏和合作，培养他们相互之间的合作意识和合作能力。例如，在团队游戏中，教师可以引导孩子们共同制定游戏规则，分工合作，调动每个人的积极性和创造力。在日常交流中，教师可以通过教唱歌曲、角色扮演等方式，提升孩子的语言表达和沟通能力。通过这些活动，孩子们可以学会尊重他人、与他人合作、表达自己的意见和接受他人的意见。这种培养孩子合作与沟通能力的教学方法，能够提升孩子们的综合素质和适应能力。
【结语】
小班彩虹桥教案在教学过程中注重培养孩子的自理能力、创造力和合作与沟通能力。通过这些教学方法和活动，孩子们在成长的过程中能够发现自己的兴趣和特长，培养自己独立思考和解决问题的能力，提升自己的创造力和合作能力。这些能力不仅对孩子的学习有很大的帮助，也对他们今后的生活和社交能力的培养具有重要意义。因此，小班彩虹桥教案在引导孩子良好成长方面是非常有效的一套教学计划。
【参考词汇】
彩虹桥教案 rainbow bridge teaching plan
自理能力 self-care ability
想象力 imagination
合作能力 cooperation ability
沟通能力 communication ability
《彩虹》教案4
活动目标
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、彩虹图片一张、录像机及录像带
2、字卡若干
3、录音机及音乐带
4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹
活动方法
1、直观表达法
2、视像法
活动过程
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么?它们都有哪些颜色?
3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
2.中班语言活动教案：咏鹅教案
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、磁带，录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”
活动过程：
一、开始部分
出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分
通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、 宝宝们，今天的'天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、 听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)
结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、 哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫)
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示字卡“白”)引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗?(鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”)
5、教师朗诵故事一遍。
教师提问：古诗的名字叫什么?(请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》)
提问：你在古诗里听到了什么?(幼儿回答教师小结)
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动情况下课!
3.中班语言活动教案：蒲公英教案
活动目标：
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。
活动过程：
一、教师通过提问直接导入诗歌内容。
教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋，它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看，是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌
1、 幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”
2、幼儿作记录，教师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时，教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌，结束活动。
《彩虹》教案5
活动目标：
1、通过理解故事情节，体验每个人都有各自的宝贝，每个人的宝贝都是不一样的。
2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。
活动准备：
《彩虹的尽头》课件一份。
活动过程：
一、直接导入
师：听说大家都很喜欢听故事，今天，王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事，想不想来看一看？
二、结合课件，理解故事内容。
1、图1
师：故事里有谁？（獾和狐狸）他们是一对好朋友，让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧！
2、图2图3（故事从开头到什么颜色？）
师：那你们觉得这宝贝会是什么样子的？是大的还是小的？是什么颜色？
幼儿讨论宝贝。
3、出示松鼠图片
师：看看这是谁？它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦！瞧！（“就在这时······松鼠回答”）
4、图4图5
师：松鼠的宝贝是什么？（一堆松果，冬天的.食物，在松鼠看来，是最重要的宝贝。）那獾和狐狸是这么认为的吗？（“獾说：‘我们要找的······碰到了鸭妈妈”）
5、图6
师：猜猜，鸭妈妈的宝贝是什么？幼儿猜测、讲述。
师：谁猜得对呢？继续往下听（“我的小宝贝图7······我们回家吧。”图8）原来，鸭妈妈的宝贝就是她的小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。
6、师：那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗？（不是）那继续踏上寻宝旅程吧！（“獾和狐狸继续往前走······非常非常开心”）图9
师：那现在，獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢？还觉得它是金的、银的、或者宝石的吗？
师：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得非常开心。
7、师：这下，獾和狐狸有了新发现，（图12“狐狸看着獾，獾看着狐狸······再跳了”）
师：獾和狐狸找到宝贝没有？他们的宝贝是？找到宝贝真开心呀！假如你是獾或狐狸，你会怎么样来庆祝呢？请小朋友两人一组，一个做獾，一个做狐狸，来表演一下找到宝贝的情景。
每个人都找到自己的宝贝了，那我们的寻宝之旅也要结束了。
8、图13（“雨停了······没有看见。”）
师：真是一段不错的寻宝之旅，在这个旅途中都出现了哪些宝贝？都是谁的宝贝？
三、教师完整讲述故事。
四、幼儿说说自己的宝贝。
师：你们有自己的宝贝吗？
结束：每个人都有自己的宝贝，它可以是一个人，一件事，一样东西或者别的什么，它不一定很贵重，但对自己来说，却是非常非常重要。
《彩虹》教案6
活动目标：
1、尝试用提供的半圆形纸片为鱼儿装饰外衣。
2、在为鱼儿装饰的过程中，感受自己独立完成的快乐。
活动准备：
每人一份圆形纸盘（印有鱼的外轮廓），黑色记号笔，彩色半圆形纸片，制作ppt课件，海浪音频
活动过程：
一、听海浪的声音，欣赏绘本《彩虹鱼迷了路》
师：嘘，快听，这时什么声音？——这时海浪的声音
师：哇，原来我们离大海这么近，在大海里住着一群漂亮的鱼儿，他们快乐的生活在一起。想不想知道他们在海里做些什么事呀。我们听一听鱼儿在大海里在干嘛把。
二、欣赏绘本，让幼儿观察鱼儿
师：鱼儿在水里游来游去。哇，这是一条什么样的鱼啊？——是一条蓝色的鱼、是彩虹色的鱼。
师：对啊，它真漂亮，可是它和它的'朋友走散了，所以它在寻找它的朋友，不过它发现了什么？——蓝色的小珍珠
师：对啊，多么漂亮的蓝色珍珠啊，这个珍珠和它身上的衣服一样漂亮。他拿这些蓝色石头做什么呢？
师：和它一起的朋友说：“快走吧，暴风雨马上就要来了。”它说我在捡一点就回去。当它捡起最后一颗蓝色石头后，一个巨浪朝他打来，它的石子掉了，眼前一片漆黑。等他醒来时，彩虹鱼连自己的鱼鳍都看不清了，它继续去需找他的朋友，他找到了备课，找到了不同颜色条纹鱼，课还是找不到他的朋友，它把唯一剩下的一个蓝色石子送给了帮他寻找朋友的鱼儿，条纹鱼发现了蓝色石子，还是思考这个石子好像看到过，就带彩虹鱼回到了它的朋友那。
师：（ppt图片）你们觉得这些鱼儿是彩虹鱼的朋友吗？——是的，它们身上的颜色一样，都有亮晶晶的地方。鱼鳍是一样的。
师：嗯，你们的小眼睛看的真仔细，它们的确是彩虹鱼的朋友，彩虹鱼很开心，它终于回到了朋友的身边，你们喜欢彩虹鱼吗？——喜欢
师：那就让我们和彩虹鱼一起做朋友吧，让它也来和我们每一起玩好不好？
三、介绍材料，创作彩虹鱼。
师：我为你们准备好了工具和材料,我们一起来看看。这是一个小鱼身上的鱼鳍,它的衣服需要你们一片一片的帮助它穿上去，穿好了小鱼就愿意和你们做朋友了，你们想试试吗？
师：我有小要求哦：每人一个小鱼纸盘（小鱼图形的一面），衣服要一片一片分开来贴，不要都贴一起哦，最后用记号笔给彩虹鱼画上圆圆的眼睛和漂亮的嘴巴吧，看哪条小鱼成为你的朋友最开心。你们准备好了吗?
四、分享交流，体验独立完成的满足感和快乐。
师：（欣赏最后作品的集合）呀！宝贝们的小手真能干, 为自己的能干鼓鼓掌吧！让我们一起来看一看，这些小鱼们和你们成为朋友开心吗。
现在，请你们跟着手里的小鱼一起游一游，让我们也变成最大的鱼,到处去看看吧!
《彩虹》教案7
活动目标
1．观察阳光下肥皂泡表面的七彩色。
2．探索阳光下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。
活动准备
肥皂水、吹泡泡的工具、cd盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片
活动过程
1．肥皂泡表面的“彩虹”
（1）体验玩泡泡的乐趣
① 激发兴趣：
师：小朋友，今天老师想和大家一起玩“吹泡泡”的游戏，你们一定玩过吧！（幼：玩过）
师：那你是怎么玩的呢，谁来告诉大家？
（请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验）
② 提出要求：
师：今天，我们也要来玩吹泡泡，不过今天玩之前，我要给你们一个任务，听清楚了。
我们玩时，要仔细看泡泡在太阳光下是什么样子的，它的上面会有什么秘密，还可以和好朋友一起玩，你吹给我看，我吹给你看，一起来找找泡泡上的秘密，等一下告诉我，好吗？
（2）感知泡泡表面的七彩色
① 教师与幼儿尽情玩耍，自由观察
师：你们看泡泡是什么样子的，找找泡泡上的小秘密
（引导幼儿从多种角度来看泡泡，说说它的颜色有什么变化）
② 与同伴交流自己的发现
师：把你们的发现告诉朋友，要互相比一比，谁找到的颜色最多。
（3）交流、感知肥皂泡的色彩
① 集中讨论交流：
师：刚才，我们发现了泡泡的秘密，谁来说说这个秘密是什么呀?
师：对了就是泡泡在太阳光下会有“颜色”对吧？那谁来说说你发现了哪些颜色呀？
幼：有红的，绿的……
（幼儿叙述自己的发现，教师随机将相应的色彩贴在黑板上。）
师：这么多漂亮的色彩你是怎么发现的？
（幼儿自由叙述，教师引导是从各种不同的位置与角度发现的）
师：老师也来吹吹看颜色到底是怎样的。（教师随机吹出泡泡引导幼儿发现
颜色的变化）
师：原来我们从不同的地方看泡泡，就能发现不同的颜色，所以我们小朋友观察东西时要仔细，还要多想办法才行。
② 拓宽经验交流
师：原来肥皂泡在太阳光下会有“彩虹”，除了肥皂泡你还发现哪些东西在太阳光下也会有彩虹呢？
（引导幼儿联系平时的生活、游戏来说说自己的'经验）
2．探寻其他物体的色彩
（1）出示各种物体，激发幼儿探索的兴趣
师：今天，老师为你们准备了许多东西，我们一起来看看吧。
（一一出示，并请幼儿说说物体的名称）
师：我想请小朋友们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色，你们愿意吗？（幼：愿意）
（2） 幼儿互相合作，自由探索
① 师：好，接下来，我就请你们自己找几个好朋友一起拿着盒子里的东西到阳光下找找他们身上的色彩，然后与好朋友说说你的发现，还可以与老师说说好吗，比一比，哪个小组发现得多。
② 幼儿自由结伴探索，教师随时引导幼儿探索，让他们产生探索物体的兴趣。
③讨论自己的发现
师：刚才，我们与好朋友一起找到了许多的秘密，接下来，谁愿意把你们小组的发现告诉大家呢？
幼：我们发现cd盘上有彩虹
师：你是怎么发现的，还有没有不同的看法？
（引导功儿调整角度可以发现许多“彩虹”的图像）
幼：我发现水晶石上有色彩。
师：你是怎么发现的，请幼儿上前演示。
（3）小结（设置悬念）
师：这些东西在太阳光下会有颜色，你们猜没有太阳光的时候，它们还会有颜色吗？
幼：没有。
师：其实，物体本身并没有颜色，而是由于太阳光的反射造成的，这里有许多的奥秘要等我们长大后，慢慢地去发现。
师：今天我们看到了cd，石头上有彩虹，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有彩虹的：“像把镜子放入水中……”如果有兴趣，你们回家可以在去找找，再来告诉我们。好吗？
师：今天有的东西上你没有找到彩虹，是真的没有还是有的呢，有兴趣的话我们回去慢慢找吧！
调整内容
我对材料准备进行了调整，增加了一瓶水、扣子、卡片、不锈钢盘子,删除了孔雀羽毛。在目标中增添了让幼儿大胆表述自己的发现与看法。在第一个环节中删除了让幼儿记录而是改成让幼儿表述自己的发现教师随机出示色彩。最后增添了延伸活动让幼儿继续探寻物体上的“彩虹”。
调整原因
首先对于材料准备因为孔雀羽毛的收集较难，而其他生活中水、扣子也会出现色彩，为了幼儿更接近生活，更有探索的欲望所以增加了一部分东西。幼儿是喜欢说的，当他们有了发现不引导他们去表述，就无法深入，无法达到活动的目的，培养幼儿大胆的说也是大班幼儿的重要目标，将语言活动的目标放入科学活动中体现了课程的整合。活动环节中幼儿自己记录泡泡表面的色彩我认为本班幼儿能够说出看到的色彩，不需要记录教师在幼儿讲述时出示相应的色彩比较清楚。
《彩虹》教案8
一、目标：
1、尝试彩虹船的多种玩法，并练习负重手脚着地屈膝爬的动作。
2、培养幼儿动作的灵敏性、协调性和坚持性。
3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
二、准备：
每人一条彩虹船、海洋球若干、箩筐四个、录音机、磁带(录有所需音乐)
三张桌子、一条长凳、垫子两条(宽窄、形状不一样)
三、过程：
1、在音乐的伴奏下师生一起乘坐彩虹船做欢乐操。
2、尝试彩虹船的`多种玩法
幼儿坐在彩虹船上休息，师：“彩虹船不但可以坐，还很好玩，你们想玩吗?请你去玩一玩，可以怎么玩?”
(1)在音乐的伴奏下幼儿自由尝试，探索彩虹船的多种玩法，教师启发引导。
(2)幼儿介绍自己的玩法，引出“小乌龟”爬。(把彩虹船背在背上，当乌龟的壳)
(3)全体幼儿练习负重手脚着地爬(背着彩虹船爬)
3、游戏“小乌龟找蛋”
小朋友在音乐的伴奏下，背着彩虹船，学做小乌龟，钻过山洞(桌子)，爬过独木桥(有三条独木桥，高低、宽窄不同，幼儿根据能力自己选)，然后爬到河边去捡蛋(海洋球)，捡好跑回来放到箩筐里，再去捡，捡完为止。
4、结束活动
小朋友们坐在彩虹船上，听着《小白船》的音乐，摇呀摇，最后摇出活动室。
《彩虹》教案9
课堂教学设计思路：
根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
3.讨论总结，情感升华4.延伸活动，完整欣赏故事。
(1)导入部分：通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。
(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。
(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
活动过程：
一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)
提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的.宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。
C.故事第四部分
师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结，情感升华
师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)
四、延伸活动：完整欣赏故事：
师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果：
1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)
重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
《彩虹》教案10
教学目标：
1. 理解故事情节，能认真地听讲故事，对故事情节产生兴趣。
2. 感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。
活动过程
一、导入活动
1.出示图片，引出故事
师：小朋友，老师这里有两朵花，你们喜欢哪一朵?为什么呢?我这里还有一个关于这朵花的`故事，名叫《彩虹色的花》，让我们一起来听一听。
二、播放PPT，分段欣赏故事
1. 引导幼儿认识彩虹色的花
2.教师讲述遇到小蚂蚁的一段故事。
提问：小蚂蚁遇到了什么困难?你有什么办法可以帮助它?
3.引导幼儿遇到蜥蜴的画面，教师边讲述边提问。
提问：猜猜看，这次彩虹色花会怎样帮助小蜥蜴呢?
4.引导幼儿看图说说其他小动物遇到了什么困难。
三、活动结束
1. 联系生活：你有没有像彩虹色的花一样去帮助过别人?
2. 师小结：我们小朋友也要像彩虹色的花一样，做一个乐于助人的好孩子。
《彩虹》教案11
教学目标：
情感、态度、价值观：
有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。
能力：
培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力
知识：
知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点 认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑
教学难点：挫折是一把“双刃剑”。
教学过程：
导入：
一首好的歌曲往往能打动许多人的 心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首令许多人振奋的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛
但 愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
在你我的心底流动
教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。
师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？
学生答略
师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨 怎么见彩虹”将要学习和讨论的内容。
引入本课课题：不经历风雨 怎么见彩虹
一．人生难免有挫折
师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情培，体会你在情培中的情绪反应。
早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到 ，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到 。毫无办法的你推着自行车来到 学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到 ，数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到 。下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到 。放学了，你本想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架， 你感到 。
师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。
学生答略
师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标泊过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能 得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤 心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。正如苏霍姆林基在说的“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”
教师：请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。
小组统计归纳归纳出现频率比较高的挫折有哪些？并简单板书。
1、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰
师：在学生和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。P2例中麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。
过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？
学生答略
2、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷
教师：请同学讲述某一们长辈的挫折经历。
生述略
师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折，P3第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述温画所反映的内容。
生述略
师补充：漫画1中的天灾。今年入春以来四川西南部遭遇旱灾，庄稼欠收；今年7、8月重庆遭遇百年特大洪灾；剑阁县“86”洪灾直接经济损失达2500万元；福建湘江面临格美、桑美台风的损失，桑美”肆虐成灾的主要原因是风力超强。
师归纳：正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例个。
3． 即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境
学生活动：“点击名人”
目的：通过竞赛使学生明白即使杰出人物也会遭遇挫折，身处逆培，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。
参考资料：孔子，早年丧你，15岁求学“三人行，必有我师焉”。
汉司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”。
范仲淹被贬后“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
李时珍三次落榜，后有“本草纲目”
邓亚萍个子矮不让进省队。4枚奥动金牌
爱迪生只受过三个月正规教育。电灯
牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：万有引力定律牛顿三定律
林肯P9；居里夫人P3
当代英国理论物理学家期蒂芬霍金《时间简史》
学生补充
师指导学生阅读生读P3第三个◆下居里夫人的故事的问：
居里夫人的故事给了你哪些启示？
生答：略
师归纳：虽然人人希望时时幸运，事事，顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。
从刚才的学生中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？
生答略
师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？
二．面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的.态度。
1．导致挫折的原因
生看漫画补充对话。
“老师，对不起，昨天的家庭作业我没能完成，因为。。”
生发言略
师将学生所说原因写在副板书上，让学生装归类分出外在原因和内在原因
师分析
“妈妈生病”“停电”“下雨”是外因；“忘记了”“做不来”“自己感冒”“耍去了”是内在原因。
1．导致挫折的原因有外在原因和内在 原因。
外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。
补充：自然因素：自然灾害（如8月17号的火灾）、意外事伯、生老病死（如地震、亲人生病）
社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等
生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近视者不能当飞行员、矮想打篮球
心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。如好吃懒做
师引导生完成P4第一个◆下的表格。
师归纳：人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。
过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？
2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？
引导生阅读P4第二个◆，想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？
生答略
师归纳：相同：都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的拢排练，因此 有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？
生辩论：题目：挫折是好事还是坏事
正方：挫折是好事
反方：挫折是坏事
正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明
反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。
师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验使人更聪明，这是一件好事，是财富。可见，挫折是一把双刃剑，，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。
生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？
师归纳：挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产生消极影响，反之对人产生积极影响。面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积极地去战胜挫折。
课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！让我们在《阳光总在风雨》的歌声中结束。
课外作业：观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！
板书设计：
一、人生难免有挫折
A、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰。
B、生活中。人人都有可能遇到挫折，经历坎坷。
C、即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。
二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。
A、导致挫折的原因。
B、挫折是一把双刃剑。障碍？财 富？
《彩虹》教案12
小学品德与社会教案：《不经历风雨怎么见彩虹》教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。
学情分析随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。设计思路“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。教学目标情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点遇到挫折时，能学会勇敢面对。教学准备教师准备：教学课件、成长足迹图学生准备：收集名人面对各种挫折的案例课时安排3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。教学过程第一课时活动一制作晴雨牌，心情翻出来
1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
今天你的'心情能作一下“天气预报”么？
2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
4.师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。
5.小结：大家的生活都很幸福。
我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。
然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】
活动二写下烦心事，烦恼说出来
1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？
2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？
3.小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！【设计意图：引导学生从自己的具体是件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】
活动三 挫折怕什么，勇气拿出来
1.（演示课件：播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。
（演示课件：播放贝多芬的故事。）
2.师：在贝多芬的生活中，哪些是件让他倍受打击呢？
3.师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。
可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？
4.小结：
我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】板书设计生活中难免有风雨热爱生活不畏挫折。
《彩虹》教案13
一、设计思路：
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的`话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
二、活动目标：
1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能胆的表达自己的想法。
三、活动准备：
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
四、活动过程：
（一）讨论交流：
1、家为什么那么多人喜欢花?
2、你喜欢什么花?它表示什么意思?
（二）选花：
1、请幼儿打开信封看看信上说什么?
2、给他们选什么花?为什么?
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三送花：
1、这样可以送了吗?
2、幼儿包装花儿。
（四）设问：
你们再我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?
《彩虹》教案14
运动目的：
1、能用手辅导画的方法表示彩虹糖。
2、感知红、黄、绿三种色彩，能选择本身喜好的色彩作画。
3、乐意加入点画运动，体验手指作画的兴趣
运动预备：
1、赤色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的功课纸；
2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中
一、预热阶段。
1、创设小熊做客的'情境，导入运动，引发孩子到场运动的爱好。
用捉迷藏的情势出示玩具小熊，勉励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。
2、认认说说彩虹糖的色彩、外形，感知红、黄、绿三种色彩。
“看，美丽的彩虹糖，有哪些色彩呢？”富厚词汇：五颜六色。
“彩虹糖是什么外形的？”
3、分享彩虹糖，学说短句“我喜好什么色彩的彩虹糖”，牢固对色彩的熟悉。
二、图形刺激。
1、出示瓶状的功课纸。
“看，小熊的瓶子里另有彩虹糖吗？幼儿手工制作”“看，先生把彩虹糖变出来。”
2、树模手辅导画彩虹糖。
说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并勉励宝宝伸出食指，和一路边说边训练。
三、想象缔造。
幼儿自由找空瓶子举行点画，引导孩子用是辅导画，勉励她们用本身喜好的色彩点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提示他们换色彩时先用抹布把手指上的颜料擦清洁。
四、作品赏评。
1、勉励孩子展现本身的作品，并把作品当礼品送给小熊。
2、律动《快活的木头熊》，幼儿园教案竣事运动。
《彩虹》教案15
活动目标：
1.通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2.感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
PPT课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：
一、谈话导入
师：“小朋友，你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字)，这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师：我们接着往下看(教师朗读绘本至P5)，提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师：“是这样吗?一会我们就知道了。”
二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境
1.初步阅读，了解故事线索。
师：“在寻宝的路上，獾和遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)
提问：
师：“獾和都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
1.师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：
师：“獾和看见了彩虹，他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)
2.引导幼儿观察獾和遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：
师：“松鼠的`宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?” (幼儿大胆猜测)
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)
小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。
师：“那獾和觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)
3.引导幼儿观察獾和遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：
师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?” (幼儿大胆猜测)
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)
现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦!宝贝，妈妈永远都会喜欢你!孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦!)
如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么?现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢?
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。
师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4.引导幼儿观察獾和遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：
师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问：“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)
今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)
6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
1.提问：在獾和等待雨停的时候，他们想起了什么?
师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对，每个人的宝贝都是不一样的)
师：“獾和找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2.总结：
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心!
师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)
五、结束
师：“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”
活动反思：
在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表述等，让幼儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对…来说，宝贝就是…”，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感知，虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，加强这方面的强调和感知，帮助幼儿理解。
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