小学语文教案【汇编15篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案1
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、谈话导入
1、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊?
2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节?为什么?
二、感受春天
1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)
2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”)
⑴你会读吗?
⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?
⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作
3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)老师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)
过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢?
三、感受夏天
1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙)
2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)
(录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)
3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)
4、谁还愿意告诉吴老师呀?
5、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴!
过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节——秋天。
四、感受秋天
1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)
2、你们看见了什么?听见了什么?
3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?
4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。
五、感受冬天
1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)
2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?
3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的?
4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的`小雪人!
⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)
⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?”
5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!
六、表演读全文
1、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。
2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队)
3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。
4、还有很多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧!
七、拓展
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢!小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。
2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢?
出示________，他对_________说“我是春天。”
_________，他对_________说“我是夏天。”
_________，他对_________说“我是秋天。”
_________，他对________说“我是冬天。”
3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧!
八、总结
小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们平时多去观察，就会发现的!
小学语文教案2
教学目标：
1认真写好铅笔字
2熟记4条成语
3充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和说话能力
4激发学生保护动物的感情。
教学时间两课时
第一课时
一教学第二题
1审题
2指导
（1）出示生字卡，依次认读生字
（2）教师范写，讲述写字技巧
（3）学生描红临写，教师巡视
二教学第一题
1审题
2指导
（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音
（2）四人小组选派一名学生朗读，师生评议
（3）检查两个中的读音是否准确
（4）指导看漫画，说说这漫画画了什么？
（5）看了这幅漫画，你有什么想法？它主要告诉我们一个什么道理呢？
（6）你还知道哪些动物也是人类的朋友？
（7）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的话最通顺，最连贯。
第二课时
一教学第三题
1熟读4个成语
2看图，理解四个成语的.意思
3齐读、背诵
4除此之外，你还知道哪些带“月”的成语
二教学第四题
1审题
2指导
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的交通工具会是什么样呢？请同学们拿出水彩笔画画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。
（3）写几句话介绍一下自己理想中的交通工具
（4）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等等。
（5）评选“最佳创意奖”
小学语文教案3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：
能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：
电子白板和多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》
2、想想这首歌是唱什么的?
3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?
交流反馈。
第二课时
一、导入：
复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花
广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里
铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn)落、散(sàn)发)
4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?
好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽
欢腾
文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?
二、理解感悟：
读中感悟，理解课文内容
(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?
你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?
在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。
还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。
再出示对比句：草滩上嵌着湖水。
“嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示图片：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水
这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。指导朗读句子。
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。
只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。
学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。
过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!并指导朗读。
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的`野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。
再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么?
指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。
(二)草原是欢腾的世界
(1)认识过渡段
出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。)
请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读
师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?
为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。
出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?
汇报交流
这么欢腾的场面你们想看看吗?
播放视频《草原上升起不落的太阳》
你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
看完指名说一说
过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。
三、回归整体，总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)
同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!
四、作业
1、背诵第2自然段
2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
板书：
锡林郭勒大草原
野草
广阔美丽湖水
野花
欢腾动物人
小学语文教案4
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
一、激趣引读，诵读积累
1、创设情景，导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
2、诵读积累，整体感知
①教师配乐范读课文
a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
二、合作探究，互动释疑
1、合作探究：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
讨论明确：
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
2、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)
先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：
农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的'凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
3、研读赏析
a．作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。
b．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
c．找出你最喜欢的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。
例：优美语句赏析，主要分析加点词的表达作用：
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
4、互动释疑：学生提问，小组全班相互解决
三、联系生活，体验延伸
以海盐的秋天为生活舞台，说说自己的所见所闻所感。
四、教师小结，课外拓展
1、教师小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作业
①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
③比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
小学语文教案5
教学准备
1、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
2、教学重点/难点
教学重点理解文章内容。
教学难点
体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
3、教学用具
4、标签
教学过程
一、导课
同学们一定见过母鸡，也观察过母鸡，你们对它有哪些认识呢？学生自由发言。老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。
二、新授
（一）初读课文，理清脉络：
1、轻声读课文，边读边思考。
作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？
2、师生交流。
（二）检查预习。
这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？
1、读词语（出示词语卡片）师：我们一起开火车读词语。
2、这些词语你都理解吗？
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
（三）学习课文。
1、找贯穿全文的两句话。
师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。
2、听课文录音。
大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的`变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。
3、指导学习一至三自然段。
（1）师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。
第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。板书：讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己（2）揭示第三自然段运用了夸张的手法：
师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。
师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。（3）齐读一至三自然段。
师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。（4）揭示总分的写作方法
师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）
（四）略学第四自然段。
1、师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）
2、师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）
3、师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。
这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。
课堂小结
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
课后习题
1、写出与鸡有关的成语。
2、摘抄喜欢的句子。
板书母鸡无病呻吟欺软怕硬炫耀自己讨厌母鸡
小学语文教案6
导航台
一、课文主要内容及思路导读
刚刚了解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗？
课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。
全文共5个自然段、可分为三段。
第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。
第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的'心中。
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
片断点评
先总写沙滩上人很多
然后分写两件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉虾、
以画线一句过渡。
[欣赏]
这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，具体生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露。
金手指
三、表达方法提示。
在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。
像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？
同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的结构和《赶海》完全相同。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》：“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。
另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。
益智园
1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来。
2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？
小学语文教案7
教学目标：
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，利用形声字的规律识字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解动物习性。
教学重难点：
利用形声字的规律识字，正确、流利地朗读儿歌。
教学准备：
动物图片、生字卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣引入
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢什么动物？现在老师就把一首《小动物歌》送给你们听，好吗？今天我们要学习的内容就是和动物有关的，叫《动物儿歌》
2、板书（学生跟着书空）
3、齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2、同学们都把小动物们找出来了吗？（生边说动物名字师相机出示生字卡片）。
想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！
3、借助拼音齐读生字
4、师教读。
5、挑战读（去拼音，调换词语位置，随点认读）
6、观察生字特点，找认字规律。
（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？
（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（3）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！
7、再读形声字（课件出示）这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？
8、除了这些形声字，还有几个字想和我们做朋友呢！运用猜字迷等方法教认迷、藏、造、网几个字。
三、学习儿歌，感受快乐
1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来去看看小动物们在忙什么呢？课件出示图片，看图说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的.内容。
2、齐读儿歌
3、纠正字音
4、重点解读。
（1）捉迷藏”：拟人。
（2）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。
5、了解“展、捉、造、运、游、结”几个字都是动词。
6、游戏巩固“我问你答”（师出示动物图片问谁在做什么？生边回答边做动作）。
四、指导感情朗读
同学们，看到这么多的小动物，你的心情怎么样？现在我们就用同样的心情美美的读一遍课文吧！
五、总结课文、说说这节课你学到了什么？
六、作业：把这首儿歌读给爸爸妈妈听。
小学语文教案8
教学目标
知识与技能目标：
1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3.能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育。
教学设计
一、质疑课题，导入新课
教师板书课题，读了课题你想到了什么?
二、自读课文，把握课文的主要内容。
1.自读课文，争取读正确、流利。
2.检查读文情况。
3.说说课文主要讲了一件什么事?引导学生把握住以下内容要点：
①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
三、细读课文，交流评议。
1.自学思考：
①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。
②“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发现了什么?做了什么?
2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3.提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。
4.关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论?
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?
四、联系生活实际，讲述身边的'故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣;然后由学生自由结组，在小组内活动;再组织学生在讲台前讲给全体同学。
五、学习生字，记忆字形。
1.指导书写：
“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。
2.书写生字。要求：规范、端正、整洁。
小学语文教案9
一、教材分析
本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。
《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。
《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。
《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
二、教学目标：
1、会认39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。
3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、
关爱他人的道理。
三、教学重点：
重点是目标1、2、3难点：目标3
四、教学方法：
结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理
五、学习方法：
默读、置疑、合作、探究、交流
六、教具准备：
挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片
七、教学时间：
12——14课时篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，
叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
学情分析
我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。
教学目标
一、知识与技能
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法
1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。
2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
三、情感、态度与价值观
用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，
体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。
重、难点与关键
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示
在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。
2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。
教具准备
文字、图片课件
教学时间
一课时。
教学过程
一、问题导入
1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?
2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题
目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)
3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
二、整体感知
1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)
2、谁来概括文章的主要内容?
3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：
a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的'句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)
b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)
三、细读品味
课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。
1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。
(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
(2)读了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
5、过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
小学语文教案10
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：
4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二、板书：观察中的发现
三、分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
1·生读。
2·生评。
3·齐读。
2、比较差的。
1·生自由读。
2·生评。
3·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的`发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
小学语文教案11
教学目标
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学课前准备：
1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。
3．学生准备绘画工具。
教学过程
一、导入新课
1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……
3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)
(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意
小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)
三、细读课文，读中感悟
1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?
2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)
3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的.句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)
四、读一读，演一演
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)
2．给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)
六、指导书写
1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2．范写“以”、“主”、“总”。
3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。
4．生练写，生生互评，评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)
小学语文教案12
学习目标
1.认识11个生字.
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化.
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.
课前准备
预习课文，自学生字生词.
教学过程
谈话导入.揭示课题
◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.
◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.
◆揭示课题.
交流成果，初步感知
检查交流预习成果.
a．用卡片认读11个生字.
b．读读课文中生字所组的词语.
c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.
自读课文，整体把握
◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.
◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)
再读课文，体会母爱
◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.
◆小组合作，交流各自阅读所得.
◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？(交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么？(交流后读有关句子.)
分角色朗读，体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文.
◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.
◆从课文中，你体会到母亲的.感情有什么变化.
总结升华，拓展延伸
◆总结：学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)
◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？
◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？
小学语文教案13
一、回忆导入
引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。
二、细读体会童年秘密的发现过程
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
三、体味作者秘密被证实后的感受
1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
引导通过朗读体会作者内心愤懑的`感受。
四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
五、总结交流
通过学习课文，受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
教学反思：
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得自己还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
小学语文教案14
教学目标
1，初读课文，学习并学会本课生字新词。
2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。
3，有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。
3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。
3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。
4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?
(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文.7、找出相关词语。
8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)
9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。
三、想像画面，感悟琴声
1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
(1)学生默读勾画，教师巡视。
(2)指名反馈，教师出示相关语段。
生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?
生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。
3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?
4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的.巧妙之处。
6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。
四、课堂小结
1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。
2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
五、布置作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
小学语文教案15
一、教学目标
认知目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。
行为目标：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的`实际问题，引导学生承担的不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的^答~`案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
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