二年级上册教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的二年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册教案1
教学目标：
1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。
2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。
教学重点、难点：
1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。
2、教学难点 ：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。
教学准备：
肥皂水及吸管。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、谈话揭题。
今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。
2、吹泡泡，练习说吹的过程。
（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹
（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹
（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管
的.另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（4）评议：1、过程有没有颠倒？
2、关联词有没有用对。
（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地……）
（6）连起来说说吹出泡泡的过程。
同桌互说一指名说
3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看
出示基本句式：
（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。
（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。
（5）用句式：把泡泡的样子说具体。
（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）
（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）
（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。
4、观察想象
这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。
6、小结。
二年级上册教案2
教材分析
这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。
学情分析
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
教学目标：
会认8个生字，会写8个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。
教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。
难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、激发兴趣 乐中识字
教师导入新课，板书课题。
学生自读课文，自主识字。
教师用课件检查学生认读生字的情况。
幻灯片依次出示；a.不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。b.出示带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。）
二、细读课文 感悟秋景
教师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。
学生自由读课文，并找出自己最喜欢的语句多读几遍。
品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
教师运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的'范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌对读等）。在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美丽的图画。设计意图让学生真切地感受语言文字的美和文中意境的美，让学生进行仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，采用小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能培养学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。
教师提问“谁使秋天这样美丽？”学生回答后， 出示课件：“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”
6、学生展开讨论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。
7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。
三 、欣赏秋景 升华情感
1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。教师播放一组秋天风光的图片，让学生欣赏，老师在一旁解说。
2、欣赏后，让学生说出心中的感想。
(设计意图 为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。)
四、写字教学。
1、教师利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺。
2、老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。
3、播放轻音乐，学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。
【设计意图】：在轻松愉悦的氛围中，指导学生正确书写，写出规范的汉字
五、课外作业，情感延伸
用自己喜爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱……）让孩子们随着父母走进大自然去感受秋天，寻找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心观察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延伸。
板书设计
1、秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，
稻海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。”
教学反思 在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果
识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声
二年级上册教案3
教学目标：
1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到
他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，
让他感到很委屈。板书课题，齐读课题。
二、创设情境，游戏识字
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。
2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）
3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。
4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）
5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子
读通）
三、再读课文，整体感知
1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想
风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣
服、折断了小树。）
2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究
1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”
（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？
（2）小组汇报：
风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”
教师板书：吹转了风车吹动了帆船
（3）他是怎么做这些事情的？
抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来
到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。
（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”
河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”
（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃
吧。齐读课文二，三自然段。
2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”
（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍
然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的.心情。
（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”
看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”
3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。
4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”
5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？
五、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们
想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？
板书设计：
二年级上册教案4
【教学内容】苏教版二年级上册第8课。
【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。
【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。
【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。
【教学目标】
1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。
3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。
【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。
【教学过程】
一、导课
同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。]
引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的.。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。
齐读课题：
8、小鹰学飞
【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】
二、初读课文，逐句出示自读提示：
1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、圈出生字划出新词，读一读。
3、标出自然段序号。
【设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】
三、学习生字词
（一）读一读
1、 喊 说 已经
它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？
2、摇摇头 鼓劲 拼命
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？
生：拼命（大声地喊，做拼命状）
3、
急促 喘着气 总算
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧？”
师：一口气爬到六楼是什么感觉？
生：很累，气喘吁吁的。
师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？
生：不能，断断续续，一喘一喘的。
师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。
4、
头顶 指了指 盘旋
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！
【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】
（二）换一换 促（ ） 旋（ ）
＿＿（ ） ＿＿（ ） 通过换偏旁，让学生们对比识记。
（三）扩一扩
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
（四）想一想
用自己的方式识记生字（摇、顶等）
（五）看一看
观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）
（六）写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】
四、整体感知课文内容
（一）师范读课文，生思考：
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？
（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。
（三）分角色扮演老鹰。
【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】
五、课堂小结
今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。
六、课外拓展
把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。
七、板书
二年级上册教案5
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
设计理念：
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。（出示水果树，每种水果里藏有生字。）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的.提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（出示：假如我有一枝马良的神笔。）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
二年级上册教案6
教学要求：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备：
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、简介中国的神话故事。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业：熟读课文、生字。
第二、三课时
教学内容：学习课文。
教学要求：理解课文内容。
教学重难点：正确书写7个生字。
教学过程：
一、复习。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学习课文。
1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2、从文章中的.哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出
有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，
还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，
描红，练习。
六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获？
七、作业：你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
二年级上册教案7
教学目标：
1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。
2、通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。
3、朗读课文，学习默读课文。
4、感受句式特征并抄写。
教学过程：
活动一、回顾单元所学，初识雪孩子
1、出示雪景图，导入：
同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。
2、出示课题：
今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——（生读课题）
（设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。）
活动二、识字小游戏，寻找雪孩子
1、自主学习，明确要求。
自读课文：
①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。
②标出自然段。
2、认读生字新词。
（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。
（2）与雪孩子做游戏，认读生字。
雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。
第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。
想象画面读语句。
第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。
烧得旺旺的烫人的火把火扑灭
“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。
第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。
练习朗读。
第四组：字理认读“冒”。
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。
想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。）
活动三、排列插图，了解雪孩子
1、出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺序，并说明理由。
2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。
3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。
4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。
5、全班交流，板贴四幅插图。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。
（设计意图：感受默读的'好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。）
活动四、给插图做解说，走近雪孩子
1、明确学习任务：我给插图做解说。
2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。
（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。
（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。
第一幅插图（第1～3自然段）：可爱的雪孩子。
①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。
②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。
第二幅插图（第4～6自然段）：快乐的雪孩子。
①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？
②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。
③想象畫面读第4～6自然段。
④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。
（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）
第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！
⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。
摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。
（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。）
第四幅插图（第9～14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。
②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢？想象画面朗读。
③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。
④选择其中的一句话，为插图配语句。
第五幅插图：续编故事。
小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。
（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。）
活动五、识记生字，学写字词
1、识记生字。
（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。
（2）与学习伙伴交流生字的识记方法。
（3）全班交流。
2、书写生字。
（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。
重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。
（2）按照标准讲评、修改。
3、书写词语。
唱歌 赶快 旁边
水汽 浑身 很轻
时候 火星 回家
谢谢 空地 连忙
二年级上册教案8
【教学目标】
科学概念目标：
1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。
2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。
科学探究目标：
1．能利用工具对材料进行简单的加工。
2．通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
科学态度目标
1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。
2．有反思自己设计制作的物品的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1．体会材料性能对产品功能的重要性。
2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。
【教学重难点】
重点：
1．知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。
2．可以根据需求，选择合适的材料做一顶帽子。
难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。
【教学准备】
为学生准备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；
教师准备：4种帽子实物与图片（毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教学过程】
一、选择合适的`帽子
1、出示各种各样的帽子
2、提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择合适的帽子戴吗？
3、冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？
教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和结构）
4、那夏天呢?我们知道，夏天非常的热，太阳光很晒，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子？那你会选哪一顶？为什么？
鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。
5、（建筑工地）在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？
请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。
6、说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。
7、小结：帽子的材料不同，它的用途也不一样。
二、了解帽子的结构和形状
1、出示秋游图
提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？（出示课题）
2、出示材料图片
材料：塑料碗，纸盒子，一次性塑料桌布，报纸，卡纸，棉垫子，墙纸
提问：你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子？
3、学生发言，归纳出帽子的结构
教师粘贴帽顶和帽檐图片，并板贴和板书。
4、选择材料
只能用（）和（）做防晒帽子吗？你为什么不选棉垫？为什么不选桌布？
5、帽顶和帽檐的形状
提问：用塑料碗做的帽顶是圆顶型的，帽顶一定要做成圆的吗？还可以做成什么形状？
帽檐呢？
除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外，我们还可以做成鸭舌的，还有这种露空的帽子。
在黑板上粘贴不同形状的帽子。
6、出示实物材料并介绍
提问：大小两个不同的塑料碗，如果用它做帽顶，你会选哪个好？
小结：我们做的帽子要适合我们头的大小。
还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶，还有纸带可以做没有顶的帽子，这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。
7、视频介绍做帽子的方法
三、设计制作防晒帽子
出示记录单
1、以同桌两人为一组，商量一下选什么材料做帽顶，在下面打个勾，选什么材料做帽檐，也在下面打个勾，把你们想要做的帽子的样子画在设计单上，画好的小组请一个小朋友上来选材料。
2、选好之后就可以动手制作了，听到音乐整理材料。
3、制作防晒帽子。
（重复播放制作帽子的方法的视频）
四、帽子展示会
1、个别展示
哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。
你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子，你们用什么做的，选了哪些材料。（请2-3位小朋友）
2、评价全部
我们全班做了这么多帽子，我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。
评比要求:
（1）我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸，贴着笑脸的小朋友待会做评委，另外一个同学就当小模特。
（2）现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊，一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们，你们的权力很大，你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看，然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3、评价收到笑脸最多的三顶帽子。
这几顶帽子收到的笑脸最多，我们看看：他们都有大大的帽檐可以防晒，而且上面做的这么漂亮，在这么短的时间内完成，真厉害。
4、改进美化帽子
其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去，这顶帽子就留给你们了，你们可以再去修改、美化它，让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。
五、课外拓展
1、下一节课我们可以再给大家评比一次。
2、今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了，我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗？回家后大家可以做做看。
二年级上册教案9
教学目标：
1、运用多种方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。
2、在游戏中感受平衡的观念，体验自制玩具的愉悦。
3、培养动手能力和设计意识。
教学重难点：运用不同方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。
教学准备：纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖摇滚玩具
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏感受
1、教师把课前自制的摇滚玩具拿出来给同学们欣赏，并给学生玩一玩。
2、欣赏教材中的摇滚玩具。
3、激趣：各式各样的摇滚玩具真有趣。你想做一个摇一摇、转一转、滚一滚吗？
二、了解制作需要的材料
观察发现，做摇滚玩具可以用哪些材料？
纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖等。
三、学习做“摇滚青蛙”
1、看图了解步骤：
①剪切纸条。注意纸条不能太窄，太软。
②卷贴成形。注意胶合面不要太窄，要胶牢固。卷成圆形。
③剪、画青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圆稍小。
④粘贴完成。
2、学生动手制作，教师帮助有困难的学生。
四、根据学生制作情况进行
第二课时
一、复习引入
二、继续做“摇滚青蛙”
学生动手制作，教师帮助有困难的学生。
三、游戏：
把摇滚青蛙的'玩具放在桌上，用嘴吹一吹，让它滚动。比一比，看谁的玩具滚得最远。
四、制作更多的摇滚玩具
尝试用其他材料制作摇滚玩具。
五、
二年级上册教案10
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的`查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
二年级上册教案11
教学内容：
课本第108—109页，过年——总复习
教学目标：
情境图的设计，选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲
切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性；通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
重点难点：
通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“过年”。你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？
二、新授。
1、出示“过年”挂图。
同学们喜欢这幅图画吗？它画的.是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。）
你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答）
引导学生看图中放鞭炮的。
同学们，你看到有几个小朋友在干什么？
能说给你的同位听吗？（给学生充分的时间进行交流）
左边有什么？认真观察（小朋友放鞭炮）
右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：小朋友在数鸭子）
2、引导学生自己提出数学问题。
3、认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序）
4、你们能按照顺序再说一说吗？（图中有哪些我们学过的数学知识吗？）
5、引导学生用自己的话说说看到的情境
你能根据图画讲一个故事吗？小组同学讨论后再互相交流
三、小结。
同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。
四、作业设计
和爸爸妈妈一起复习“过年情境图”。
板书设计：
过年——总复习
左边 右面
（按照顺序）
二年级上册教案12
教学重难点：
重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。
教学过程：
一、激发兴趣(出示多媒体课件。)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩，到了游艺宫门口，刚要进去，有个声音在说：小猴子，要想进入游艺宫，必须完成门上的题目。小猴急忙跑过去一看，只见上面写着：
先估估，再量出铅笔有多长。
它急得抓耳挠腮，小朋友们，你们愿意帮小猴解决这个问题吗?
板书课题：铅笔有多长。
二、探究新知
(一)学习分米。
1．师：我们用小棒代替铅笔，请小朋友们把老师给你们准备好的小棒拿出来，先估计有多长，填在发给你们的练习纸上。然后动手量量有多长，并好记录。再在小组内交流下，你是怎样测量的。
小组活动，教师到各小组内巡视、指导。
小组活动完毕后，教师让1：学生汇报测量的结果与方法，在全班交流，(教师板书：１０cm。)并和学生一起总结出测量时注意的事项：
①0刻度线与物体的'一边对齐；
②物体的另一边对着哪一个刻度就是几，眼睛正视直尺和物体的另一边(不能斜着看)。
汇报完毕后，让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少。
2．学习表示方法。
师：小朋友们，在一年级时，我们学过米可以用哪个字母表示?(生：m。)厘米呢?
(生：cm。)我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米，分米可以用dm来表示，那
么1分米还可以写成什么?(生：1 dm。)根据学生的回答，教师板书：１分米＝10cm
或1 dm＝10cm。让学生读几遍。
3．师：在你们的帮助下，小猴测量完铅笔的长度后，门开了，里面是碰碰车，小猴
高兴地坐上去，咦?怎么不动呢，这时，一个声音说，做完下面的题目，你才能玩碰碰车。1 m＝( )cm，1 m＝( )dm。
小猴很快就填上了，开始玩车去了。
同学们，你们会做吗?并说说理由。
让学生口答，并多让几个学生说说是怎样想出来的。(教师板书。)
(二)学习毫米。
小猴子玩了碰碰车后，又想去划船，但是在船上也有一道题，要做正确后，船才能动。
出示：小朋友，你已经学会了怎样去测量物体，下面请你测量一下这枝铅笔有多长。
让学生拿出准备好的小棒（６㎝多３个小格）和小猴一起测量这枝铅笔，然后汇报。
（学生：６厘米多一些，６厘米多３个小格。）
师：1厘米中有几个小格?(生观察后回答：10个。)
师：每个小格的长就是1毫米，所以1厘米＝ 。(生：10毫米。)(师板书。)所以这枝铅笔的长是 。(生：6厘米3毫米。)同学们帮小猴完成了这道题后，小猴可高兴啦，蹦蹦跳跳地去划船去了。
师：同学们请想一想，1分米有多长?1毫米有多长?用手势比划一下?看看生活中哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1厘米?(先让学生商量一下，再让几个学生回答，教师指导。)
三、巩固练习
小猴划了船，又想去玩别的玩具，他每玩一次，都会碰到一道题，小猴利用所学的 知识把每道题都做对了，把数学游艺宫逛了个遍，同学们，你们也来试着做做这些题吧。
1．课件出示第1题，让学生自己先估计一个值，再用尺子量，集体改正。
2．课件出示第2题，让学生试着自己独立完成，教师巡视、点拨；然后集体订正。订正时让学生说说是怎样做的。
3．让学生仔细观察情境图，然后让学生讨论、解决。
二年级上册教案13
教学目标：
1．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。
2．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。
3．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。
教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。 教学准备：统计表，方格纸，
教学过程：
一、复习统计图.
同学们，在一年级，我们已经学习统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得最好？
二、激趣导入。
1．同学们，你们喜欢看动画片吗？
2．农老师也喜欢看动画片，今天给你们带来几位你们喜欢的.朋友，一起来看看都有谁？（出示）你们喜欢它们吗？现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动画人物最多？喜欢哪个动画人物最少？你们想不想知道？
师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。（板书课题）
三、自主探究，体验统计。
1．引导学生收集。整理数据。
在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……）
现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。（全班讨论）
师：刚才记录喜欢画人物情况的程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？
生：……统计图
2．引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。
①请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。
②学生动手作统计图。
3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。
4.根据画好的统计图回答问题。
①从这个统计，我们知道了什么？
②你还能提出什么问题？
③假如下次我们班要放动画片，我们应该选择放什么动画片？
四、应用实践，巩固新知。
①从这个统计图你知道了什么？
②假如你是超市的经理，你打算怎样进货？
二年级上册教案14
教学目标：
1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。
2、朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入，引导自学
1、今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。
2、学生自学。
二、认识树木，读准字音
投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇：×（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。
小好奇：×博士，这是huá（桦）树吧？
小博士：不对，是huà（桦）树。
设计意图：本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。
三、写出树名，识记字形
小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）
小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？
（引导认识形声字的特点）
小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？
（提示“桦”“榕”等字易写错的'地方）
小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）
设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
四、读议韵文，随文识字
“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？
二年级上册教案15
教学内容：
教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。
教学目标：
1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。
3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：
初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学具准备：
小棒、课件等。
教学过程：
一、复习平均分。
1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。
把8个△，平均分成4份，每份（）个。
2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。
把12个○，平均分成3份，每份（）个。
二、教学第36页例题。
1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。
（1）出示例题中的情境图，让学生观察。
提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）
（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车
呢？你打算怎么办？（同桌交流）
如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？
引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。
如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？
2、教学除法及除号。
指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？
教师根据学生的口述，板书：6÷2=3
除号
介绍除号以及写法，说明算式的读法。
带领学生练习写除号，指名学生读算式。
提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。
三、教学第36页试一试
a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把
除法算式写完整。
b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式
里的12、3、4各表示什么意思？
3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
四、教学第37页例题。
1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。
2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？
学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？
3、指出：上面的'问题也可以用出除法来计算。
学生独立写写。
根据学生口述板书：6÷3=2。
说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）
同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。
提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？
4、教学第37页试一试
（1）提问：你能把除法算式写完整吗？
（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？
（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
五、教学想想做做。
1、想想做做1
学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。
2、想想做做2
独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。
3、想想做做3
（1）学生独立完成。
（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？
（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。
4、想想做做4
先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。
5、补充：
（1）回到复习题，学生列除法算式。
（2）被除数是16，除数是4，商是4。
（3）把18平均分成6份，每份是3。
（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。
六、全课小结。
谈话：这节课你有什么收获？
把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？
板书设计：
认识除法
6÷2=36÷3=2
除号被除数除数商）
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