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小学三年级数学教案优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学三年级数学教案优秀，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学教案优秀

小学三年级数学教案优秀1

　　〖教学目标〗

　　1.根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的年龄。

　　2.学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。

　　3.经历科学探究的过程，培养科学探究的能力以及良好的学习习惯，增强保护水资源的意识。

　　4.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践能力和合作精神，使学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

　　〖教材分析〗

　　“时间与数学(二)”是三年级上册第七单元的内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。这些具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，使学生感受生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探索研究的机会。

　　本节课共设计了三个活动。

　　1.活动一是认识身份证，在学生的日常生活中经常见到身份证，但是从身份证上能得到哪些信息，有些学生知道，也可能会有少数学生不知道。先让学生把自己家长的身份证复印件拿出来，在小组内互相说一说，有利于学生了解身份证以及身份证的.作用。

　　2.活动二是帮助妈妈做家务，让学生先在家里把烧开水、洗茶杯、擦地板这些活干一遍(因为可能有些学生这些家务只是见妈妈做过，而自己从来就没有亲身实践过)，然后把自己劳动时所用的时间记录下来，在小组内交流。通过这个活动，使学生学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的有关时间安排的实际问题。

　　3.活动三是做实验。通过做实验，介绍人类水资源的缺乏，培养学生科学探究的能力，使学生增强保护水资源的意识。

　　这些活动都充分体现了生活中时间与数学的关系，可以使学生从中进一步感知生活离不开数学，从而增强学生学习数学的兴趣。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我们的学生多数来自于城市，生活经验比较丰富，这就为学生学习这一课打下了很好的生活基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生根据父母的身份证介绍自己的爸爸妈妈、计算爸爸妈妈的年龄，并说一说身份证的作用；让学生独立或通过小组合作交流完成课本中的第2、第3、第4题，应该没有太大的问题。但由于学生大多数都是独生子女，三年级学生年龄的不超过9岁，所以学生的实际动手操作能力还不是太强。

　　〖教学设计〗

　　(一)活动一：认识身份证

　　同学们，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗？你愿意把你的爸爸、妈妈介绍给同学们认识吗？请你把爸爸妈妈的身份证复印件拿出来在小组内说一说，从身份证上你能得到哪些信息？能推算出他们的年龄吗？请你说一说身份证在生活中有什么作用？(在小组交流过之后各组选出代表再在全班交流一下。)

　　(设计意图通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示居民身份证，以提供个人的一些基本情况。把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸、妈妈，学生会更感兴趣，同时，也会有一种自豪感。从而会更喜欢数学。)

　　(二)活动二：帮妈妈做家务

　　我们每个同学在介绍自己的妈妈时，都表现得非常自豪，可见你们是非常爱妈妈的。爱妈妈就要付诸行动，老师让你们回家帮妈妈烧开水、洗茶杯、擦地板。你们做了吗？在干这些活时至少需要多长时间？把你们各自的活动记录拿出来在小组内交流一下，并说一说是如何安排这些工作的，怎样安排才能在最短的时间内完成这些工作？(小组交流之后选出代表全班交流。)

　　(设计意图通过这个活动，使学生懂得生活中处处有数学，鼓励学生用数学思考问题，用数学的思想去解决身边的实际问题，并培养学生关爱父母和勤劳的良好品质。)

　　(三)活动三：做实验

　　这是预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水的小实验。

　　1.先让学生进行猜测，漏掉一杯水用几分？一时漏掉几杯水？

　　2.让学生亲自动手做实验，得出漏掉一杯水用几分(用整分计算)。以小组为单位小组长负责，在盛满水的纸杯底部用大头针扎一个小孔，把纸杯漏水的部分正对着瓶口，把纸杯坐在瓶子上，并开始记时。注意观察纸杯里的水滴完所用的时间。

　　在进行“纸杯滴水”实验的同时进行下面的内容。

　　谁愿意告诉大家“你一天至少要喝几杯水？”，在练习本上算一算你一个月至少要喝多少杯水？半年呢？一年呢？算过之后在小组内互相说一说你是怎样计算的，然后在全班交流。(允许学生有不同的算法，要根据一个月、半年、一年的具体天数而定，不同的月份天数不同，上半年和下半年天数也不同，平年和闰年的天数也不同。)

　　我们每个人一年需要这么大的饮水量，可见水对我们是多么重要。

　　课件出示

　　某地区因缺水威胁各种生物生存和生活的录像及图片。同时配录音“水是人类生存必不可少的，离开了水人类就无法生存，但是同学们，你们知道世界上有多少个国家，有多少人面临水资源危机吗？世界上有80多个国家，20亿人口正面临水资源危机，其中26个国家的3亿多人正生活在缺水状况中。我国600多个城市中，有一半城市缺水，有100多个城市严重缺水。”看过、听过之后你有何感想呢？

　　(设计意图从小培养学生关心社会，关心人类居住环境，节约资源的意识。)

　　3.反馈“纸杯滴水”实验所用的时间。

　　4.让学生独立推算出1时、8时、1天漏掉多少杯水。学生交流推算的结果及方法。如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，会出现什么情况？通过这个实验你还有什么想法？

　　(联系生活，引导学生养成节约用水的好习惯。)

　　(四)课堂小结

　　通过这节课的活动，你感触最深的是什么？今后你将怎样去做？

小学三年级数学教案优秀2

　　一、教学目标

　　（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

　　（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

　　（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

　　二、教学重点和难点

　　重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

　　难点：正确计算连减式题。

　　三、教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：

　　2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

　　20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

　　70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

　　订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确。然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。

　　（二）学习新课

　　1、出示例1 28＋34＋23=

　　启发提问：

　　（1）连加式题的运算顺序是怎样的？

　　（2）用竖式怎样计算？

　　相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）、

　　在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）。让学生说一说错在哪里、

　　小结性提问：

　　（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？

　　（2）计算连加两步式题，应注意些什么？

　　在此基础上得出：

　　计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数，要注意计算第二步时，是把第一步计算的'结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数。

　　教师介绍简便写法，为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写，即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

　　教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。

　　做一做：

　　46＋25＋17=

　　要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写，指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正。

　　2、出示例2 52－20－18=

　　启发性提问：

　　（1）这是一道什么样的两步式题？

　　（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种。通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡。再出示第（3）种算法。

　　让学生说一说这道题错在哪里，第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误，大家要吸取他的教训。

　　在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式，如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来），做一做：84－26－30=

　　由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正。教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果，对最后一类同学可以提出表扬。

　　小结性提问：

　　（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

　　（2）计算连减两步式题，应注意什么？

　　（三）巩固反馈

　　1、基本练习

　　可以让学生直接在书上填写

　　2、对比性练习

　　（1）用竖式计算下面各题

　　54＋26＋15= 90－58－24=

　　直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法

　　（2）口算下面各题（书上第2页，直接在书上写得数）

　　7＋59＋20= 72－6－40=

　　3、趣味性练习（练习一第1题）

　　把每行的三个数加起来

　　把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里

　　4、课后练习

　　练习一的第1题和第2题

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的。这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题，教学中要紧紧抓住这一重点。

　　教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识，教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础，两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题，这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

　　本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力。

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