语文教案

实用的语文教案7篇[推荐]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　内容：

　　庆“六一”（儿歌）

　　目的：

　　1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的`内容，并尝试创编儿歌

　　2、能正确发出：“摘”、“啥”。

　　3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

　　准备：

　　图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

　　重难点：

　　理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

　　流程：

　　提问——学习儿歌——创编

　　（一）、根据图片内容讲述。

　　老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

　　出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？

　　出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。

　　出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的发音。

　　（二）、学习儿歌。

　　1）、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

　　2）、幼儿学习儿歌。

　　3）、分组和个别幼儿朗诵。

　　（三）、创编儿歌。

　　1）、给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。

　　2）、先请个别幼儿示范。

　　3）、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。

　　4）、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

　　5）、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

　　（四）、延伸活动：

　　回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。

语文教案 篇2

　　一 、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、 课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一 、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二 、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、 日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

　　一、 谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、 口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的`人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、 习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、读通课文，学习本课的生字新词。

　　2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

　　能力目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词语品读课文。

　　情感目标：

　　引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

　　教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

　　教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

　　一、教学过程

　　本节课的教学过程分以下几个环节：

　　1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。

　　意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

　　2、合作探究：

　　⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强……

　　成熟期：善良、谦虚、真诚……

　　⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。

　　⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚

　　⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”

　　师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。

　　师：“你”为何悲哀?

　　师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的'主旨)

　　教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我)

　　⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：

　　师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。

　　(板书：不自卑、不骄傲)

　　⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示)

　　生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。

　　⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。

　　⑶总结：(认识自我名言小结)

　　师结束语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家：“人啊，认识你自己”不自卑、不自负，是金子在哪都会发光!正确认识自我，走好人生第一步吧!

　　板书设计：

　　丑小鸭

　　→

　　白天鹅

　　(认识自我，不自卑，不骄傲)

　　平凡

　　→

　　成功

语文教案 篇4

　　教学要求:

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

　　2. 学会本课生字，理解新词语意思。

　　3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

　　教学重、难点：

　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

　　作业设计、安排：

　　课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。

　　课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

　　教学过程：

　　（一）导入故事

　　1、范写生字“蚁”，齐读。

　　2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁

　　3、继续板书：国英雄齐读题目

　　4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？

　　（二）了解大意

　　1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

　　2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

　　3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

　　4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

　　（三）细读感悟

　　1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

　　2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

　　（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

　　①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。

　　②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

　　③这里的.“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）

　　④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）

　　（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”

　　①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）

　　②指导朗读。

　　（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”

　　①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。

　　②结合理解“肝胆俱裂”。

　　③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身

　　④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

　　3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁

　　4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

　　（四）激情揭题

　　1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

　　2、板书：生命的壮歌

　　这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。

　　3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

　　（五）学法小结

　　1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

　　2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意

　　细读感人之处

　　朗读表达情感

　　附板书设计：

　　18、生命的壮歌

　　火神肆虐 不松动分毫

　　火舌舐动 不放弃岗位

　　团结合作 勇于献身

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1认识本课的12个生字，会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。

　　3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。

　　教学准备

　　学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。

　　教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。

　　教学难点

　　学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。

　　教学时间2课时。

　　教学过程

　　一、谜语导课，激发兴趣

　　1猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

　　(谜底：电视机)

　　教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

　　今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。

　　2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。

　　师：用什么方法记住它

　　生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……

　　师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。

　　二、初读课文，自主识字

　　1学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。

　　2同桌合作学习生字。

　　出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。

　　3全班交流识字方法。

　　4学生自由读课文。要求：

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)给课文的段落标上序号。

　　三、读书质疑，合作解惑

　　1学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的`地方。

　　2教师引导学生质疑，合作解惑。

　　(1)大彩电里有哪三兄弟这三兄弟分别有何作用先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。

　　(2)从老大、老二说的话中你体会到什么从老三说的话中你又体会到了什么“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。

　　3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。

　　四、指导书写，巩固识字

　　1学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。

　　2介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。

　　3描描写写课后的8个字。

　　4学生相互评价。

语文教案 篇6

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

　　【单元总体目标】

　　1、会认22个生字，会写31个生字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。

　　3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

　　5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。

　　6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

　　7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

　　2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的`情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

　　3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

　　4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

　　5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。

　　【单元教学时间】

　　21《古诗两首》2课时

　　22《富饶的西沙群岛》1课时

　　23《美丽的小兴安岭》2课时

　　24*《香港，璀璨的明珠》1课时

语文教案 篇7

　　教学重点：

　　一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

　　二、学习本文严谨的结构层次。

　　三、学习本文准确、简洁、生动的语言。

　　四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

　　教学难点：

　　一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解结构。

　　二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、学习说明文知识

　　2、作者简介及写作缘由

　　3、字词

　　4、朗读课文，找出说明对象

　　5、理清结构，划分段落层次，归纳段意

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

　　2、明确本文的说明顺序。

　　3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

　　教学内容及步骤：

　　一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是

　　怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

　　二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

　　明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

　　三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?

　　明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

　　明确：四个讲究。

　　四、分析第三自然段

　　提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?

　　苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?

　　为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）

　　五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)

　　(1) 用“||”划分这段文字的层次

　　(2) 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。

　　(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是

　　(4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。

　　(5) 分几个方面介绍池沼?

　　(6) 这段文字的结构特点是 。

　　(7) 这段文字用了什么说明方法?

　　(8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?

　　六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：

　　(1) 概括本段的段意

　　(2) 指出本段运用的说明方法。

　　(3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?

　　(4) 本段的说明顺序是什么?

　　七、提问：作者在写完苏州园林的.四大特点后，为何又写了7、8、9段?

　　这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?

　　八、整理说明顺序：概括——具体 主要——次要

　　九、归纳说明文阅读的重点：

　　(1) 明确说明对象

　　(2) 弄清所说明的事物的特征

　　(3) 划分段落层次，概括段意

　　(4) 了解使用的说明方法

　　(5) 明确说明顺序

　　(6) 把握说明文的结构

　　(7) 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

　　(8) 体会说明文语言的准确严密

　　十、本课小结

　　十一、布置作业：作文《我们的校园》

　　要求： 1、认真观察，抓准特点

　　2、按照一定的说明顺序

　　3、用3～4种说明方法

　　4、字数：500字

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