一年级数学教案“认数”
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教案“认数”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学教案“认数”1
一、创景导入
音乐(米奇妙妙屋)，小朋友这是什么歌?米奇问：想进我的米奇妙妙屋吗?我的妙妙屋里有几个好朋友普遇到难题了，你如果这节课学好真本领了，就可以进我的妙妙屋帮忙解决难题了哦!有信心吗?
想想;我们已经学过的哪些数?这些数中最大是几?
揭示课题：大家已经认识很多数了，今天我们继续来认数。(板书课题：数数，认数)
二、互动探究，1.认识“10个一是1个十”。
谈话：请小朋友们数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
学生活动。
反馈：让1个学生演示数出10根，并捆成一捆的过程。
谈话：如果，把1根小棒看做1，那这10根小棒是几个1?1捆是多少根，也就是几个十?
学生讨论后，说--说。
教师边板书：()个一是1个十，让学生板演。
教师小结：刚才，通过我们自己学习，知道把10根小帮捆成一捆，可以表示1个10，认识了10个一是1个十.“一和十”都是计数时常用的计数单位。
在生活中1个10应用很多。例如10枝铅笔捆成一捆，有人买10根就不用一根一根去数了，直接拿出一捆就行。再如：10个羽毛球装成一筒，这一筒就是1个十，有人买10个羽毛球，只要怎么办?
2.认识11—20各数
谈话：老师手里有多少根小棒?你能很容易的看出来吗?谁有好办法来帮帮老师?
学生自由说说自己的摆法。通过比较，让学生体会到：“左边摆1捆，右边摆3根小棒”，这样的摆法表示1个十和3个一，也就是13，而且最容易看出是13根。
学生活动：照样子再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。
3.继续认识11-20各数
谈话：出示前3副小棒图
提问：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗?你是怎样很快数出来的'?
学生数后报数字，并说说想法，引导学生说出：这个数十几是1个十(1捆)和几个一组成
谈话：那你会照样子摆出19根小棒吗?
学生活动时，教师给予适当指导。
追问：如果，老师想知道你桌上摆的是20根小棒，你怎么摆，让我能更清楚地看出?
学生活动后，说一说。教师给予及时评价。
紧接问：这里有几捆小棒?有几个十?就是20?
学生回答后，教师板书：2个十是20.
过渡：米奇觉得小朋友们学的真棒。想请大家到他的妙妙窝做客哦!(课件出示)
三、巩固(课件)
1.(唐老鸭)出题：读一读(想想做做5)
2.(高飞)出题：看着尺子度数。(想想做做2)
3.(布鲁托出题：从7数到17，从11数到20.(想想做做3)
4.(黛丝)出题：先估一估，再数出来。(想想做做4)
教师先示范数的方法，先数出10个，一一做记号，再圈起来)
5.(米妮)出题：小组活动。(想想做做1)
四、总结
谁来说说，今天我们认识了哪些数?
五、作业
补充习题
六、板书设计
数数，认数
1捆是10根。
10个一是1个十
2个十是20
一年级数学教案“认数”2
教学目标：
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。
教学重点：
认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
教学难点：
使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。
教学准备：
课前：学生到超市了解哪些东西是10个10放在一起的。
课件、每个学生小棒单根20根，橡皮筋1根、2片1捆的小棒图、直尺。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（大屏幕出示文具店背景）
师：我们小朋友认识这个地方，对了，这是我们学校附近的文具店。 瞧，店里有好多铅笔呢。我们小朋友有没有在店里面买过铅笔？买了几枝？（点击课件出示柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）
二、操作探究，学习新知
1.认识“10个一是1个十”。
（1）提供探索机会。
师：老师前两天也给我儿子去买铅笔了，我准备买10枝铅笔。谁来当当小老板，帮老师拿一下铅笔。（出示实物：两捆和一个笔筒放10枝铅笔）
指名到讲台前来拿，估计有两种情况。
①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）
（2）比较中体会新知。
刚才，有一个小朋友是从笔筒中数出10枝，还有一个小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）
师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（拿出一捆铅笔，展开两个学生到台前来一起数一数）
师：果然是10枝，知道为什么要把10枝铅笔捆成一捆吗？（这样拿起来很方便。）
（3）抽象建立新知。
师：小朋友们，你们会数出10根小棒捆成一捆吗？边捆边想，这一捆里有几个一根？（生动手捆，师贴出10根小棒。）
师：捆好了就举起来。（比比谁的动作快的，老师看看第一第一在哪里？）把小棒放在桌上坐直，（师手拿生的一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一
我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）
（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？
我们小朋友刚才捆的一捆都是几个十呀？
（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？我们小朋友身边也有这样的1捆吗？想想里面有多少个一呢？
对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。
追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？
小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。
2.认识“十几”。
（1）实践操作，初步体会。
师：老师买铅笔的时候，有一个家长带着小朋友也过来买铅笔了，她们要买12枝铅笔。想一想，老板会怎么拿给他。
师：这次谁愿意当小老板，来拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。（点幻灯片：我会摆）
投影展示
①单根和一捆带两根的情况。
比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？
②只出现一捆带两根。
师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？
小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。
（2）摆摆说说，深化认知。
①师摆生说。
师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！
（师摆11）生答。
师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）
再摆13、16，分别说说是怎么想的。
②生摆生说。
师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。
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每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。
③同桌活动。
师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
汇报：指名一桌汇报。
现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的'小朋友来猜你摆的是多少？
（3）提炼升华。
师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
3.认识“2个十是20”。
师：现在以最快的速度把小棒收到抽屉里面，比一比，谁最快？第一第一在哪里？看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
师（2捆）：这时候有几个十？你怎么知道是20的？（一捆是1个十，2捆就是2个十）
师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。
4.总结。
师：前段时间我们认识了10以内的数，今天我们又认识了哪些数？（板书课题：认识11～20各数）
课间操：请你像我这样做。请你像我拍拍手，请你像我拍拍肩，请你像我手放好。
三、组织练习，完善认知。
1.我会读。
开火车，读数。师：刚才我们学习了11-20各数，你们会从0读到20吗？2个2个数，从2数到20，再反过来从20数到0。
猜猜我是谁？比12多1的数是几？和18相邻的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？
2.我会跳。
朵拉也来凑热闹了，她说我会两格两格跳，我们小朋友帮她数一数。朵拉还会5格5格跳呢！10的后面跳5格是几呢？15后面呢？
3.我会数。
做83页，第4题。
师：大象伯伯看见朵拉跳得很辛苦，拿来了一些草莓，你能估计一下，大概有多少个？请小朋友们打开书本，先把82页的两句话填好。然后做83页，第4题。数一个打一个钩，满十个就用一个大圆圈圈起来。一共有多少个？数好把数写在下面。
后面的小雨伞图，你们估计大概有多少把？
数一数，一共有几包面纸？一共有几只拖鞋。 文具店里面老师还发现有心型的橡皮，老师一共拿了多少块橡皮？数一数，告诉大家你是怎么数的？
做83页。第6题。
4.我会读。
读一读生活中的数。
在生活中，我们也看到过很多十几二十的数。如公交站牌上的公交线路编号、日历上面显示的日期、米袋上的千克数、电子表上显示的时间、交通信号灯显示的秒数以及电梯上的楼层号、一箱牛奶有16包、彩色铅笔、油画棒等。
生活中的数真多呀！你看到过吗？谁来说一说。
课后请小朋友们留心观察，生活中还有哪些地方有我们今天学的11-20这些数。
最后，让我们在拍手歌中来结束今天这节课。
一年级数学教案“认数”3
一、教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0-10各数。
2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。
（一）认识1-5
教学过程：
1、出示主题图。让学生分类数一数1-5五个数，接着用算珠表示数量1-5，对应着出出示数字1-5，让学生认识并写数。
2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
2、练习：想一想，做一做，1-4题。
教后记：1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣，学生很快就掌握了这五个数字.
2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.
3对于12345的书写学生则比较难把握.
（二）认识几和第几
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？第5是谁？
3、游戏：寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找
4、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1-5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1学生基本上能掌握几和第几的定义
2学生能结合生活实际用几和第几说活
3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
（三）0的认识
一、教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0-5的顺序，加深认识数的'排列顺序。
二、教学过程：
（一）联系生活，导入。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知：
1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？
Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
3、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习：
1、想一想做一做：1-4题。
五、小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
20的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
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