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四年级语文教案习作

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四年级语文教案习作

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级语文教案习作，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文教案习作

四年级语文教案习作1

　　教学目标：

　　（一）认知目标：

　　1、能在仔细观察的基础匕自山表达。

　　2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

　　（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。

　　教学重点、难点和训练点：

　　（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。

　　（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

　　（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的`内容连句成段。

　　教前准备：

　　（一）两种水果

　　（二）四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。

　　（三）投影片一张。

　　教学时间：40分钟。

　　教学过程：

　　（一）师生谈话，激发兴趣。

　　你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

　　（二）组织活动，指导表达。

　　1、根据提示（像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。）第一次猜测。

　　（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

　　（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

　　（3）学生猜测。

　　（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

　　引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

　　2、提示（土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的，肉里有芝麻。）第二次猜测口

　　（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。

　　（3）学生猜测。

　　（4）回忆过程，指导表达。

　　（三）指导习作。

　　1、明确习作要求：

　　（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

　　（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

　　2、提示开头句（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。他先请四位同学为我们作提示……），学生习作。

　　3、教师巡视指导。

　　（四）习作反馈。

　　（五）课堂小结

四年级语文教案习作2

　　一、教学要求：

　　1、引导学生学习例文《参观“中华名胜微缩景观”》，知道例文按照参观的顺序写了参观经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序，有重点”

　　2、引导学生分析“例文”是如何重点介绍细致描写这些微缩景观的，学习抓重点进行描述的方法

　　3、引导学生对参观过的某一事物进行回顾，帮助学生有重点的介绍

　　4、引导学生从内容、词句、标点等方面做修改，共同解决问题，在此基础上完成修改。

　　二、教学重难点：

　　指导学生抓住重点细致观察，加深印象，才能写出中点突出的作文

　　三、教学时间：两课时，其中有一课时用来写作

　　四、教学过程

　　一、教学过程

　　自我加减

　　一、学习例文，激发兴趣

　　1、导入新课

　　2、初读例文，了解大体内容

　　3、再读例文，明确有关要点

　　A、时间：回老家的第二天

　　B、地点：老家那儿的历史博物馆

　　C、对象：历史博物馆内的“中华名胜微缩景观”

　　D、顺序：进门参观出来

　　E、重点：“故宫”微缩景观和“少林寺”微缩景观

　　4、再读例文，抓重点部分

　　A、如何具体写“故宫”微缩景观的？

　　B、如何具体写“少林寺”微缩景观的？

　　5、小结：激发作文兴趣

　　例文是有顺序的介绍，才让我们觉得层次分明，觉得被参观的.对象是非常有顺序的，正是抓住了重点，才让我们对事物有立体的、生动的认识

　　三、出示要求，分析理解

　　1、出示课文的习作要求

　　A、写参观过的地方

　　B、把参观经过按顺序、有重点的写下来

　　C、写好后，要在教师的指导下，学习从内容、词句、标点等方面作修改

　　2、分析例文

　　A、哪个地方给你留下了深刻的印象

　　B、写的时候特别注意：一是顺序二是重点问题

　　C、修改要点不能忽略

　　四、根据实际，选择材料

　　任意写一次参观记

　　五、对照要求。一一落实

　　强调有顺序，有重点

　　六、细心修改，不断完善

　　内容力求顺序清楚，重点突出，词句力求准确优美，标点力求正确无误

　　当堂完成，工整抄写

　　七、板书设计：

　　习作六

　　时间：回老家的第二天

　　地点：老家那儿的历史博物馆

　　对象：历史博物馆内的“中华名胜微缩景观”

　　顺序：进门参观出来

　　重点：“故宫”微缩景观和“少林寺”微缩景观

　　我的教学反思：

四年级语文教案习作3

　　教学目标

　　1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

　　2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。

　　3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。

　　教学过程

　　一、故事导入,激起表达欲望。

　　1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。

　　2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)

　　3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。

　　二、审清题目,明确表达要求。

　　1.读习作内容,明确要求。

　　说说教材中给出了哪些信息。

　　讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。

　　题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。

　　2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

　　引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。

　　三、合理选择材料,凸显表达重点。

　　1.猜故事。

　　2.比情节。

　　要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?

　　3.起波澜。

　　于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。

　　预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。

　　(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

　　学生独立思考。

　　小组交流。

　　引导学生对写作材料进行分类。

　　(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

　　小组讨论。

　　交流分类,筛选合适的写作材料。

　　以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。

　　4.引导思考新编这个故事的目的。

　　预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的.。

　　(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。

　　同桌讨论。

　　指名交流。

　　以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。

　　四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。

　　1.围绕确定的材料安排内容。

　　2.集体交流,适时指导改进。

　　明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。

　　思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。

　　交流,师生评价,修改。

　　五、妙笔生花,独立编写故事。

　　完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。

　　板书设计

　　故事新编

　　人物形象:活灵活现

　　故事情节:起因—经过—结果

　　奇思妙想合情合理

　　教学反思

　　1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。

　　2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴互相交流启发,评价互助。

四年级语文教案习作4

　　一、教学目标

　　1．能从几方面有条理。比较具体地介绍一件小物品。

　　2．懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

　　3．培养喜爱小物品的情趣。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：“从几个方面”、“有条理地”、“比较具体地”介绍一件小物品。

　　教学难点：指导学生抓住小物品外形（构造）上的特点介绍得具体一些。

　　三、教学准备

　　“小花鹿”投影片（画片），学生准备一件小物品。

　　四、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初步懂得怎样从几个方面有条理地。比较具体地介绍一件小物品，重点介绍其外形（构造）。

　　2．培养仔细观察小物品的兴趣，学习观察方法，在观察的基础上进行口述。

　　（二）教学过程

　　1．谈话揭题。

　　（1）大家都把自己喜欢的小物品带来了。让我们来认识一下。

　　（引导学生对小物品进行分类。）

　　哪些同学带来了学习用品？（举手）哪些同学带了生活用品？（举手）哪些同学带了玩具？（举手）此外，还有别的小物品吗？（举手，追问）它属于什么物品？

　　（2）指名说说，你为什么喜欢这件小物品？

　　（3）我们该怎样向别人介绍自己喜欢的小物品，让大家也喜欢上它呢？（揭题）

　　2．自学“习作要求、习作指导”两个部分，明确写作要求。

　　3．学习例文《我的小花鹿》，重点指导介绍外形（构造）。

　　（1）速读例文，看看小作者从哪几个方面介绍的。

　　（2）投影“小花鹿”，边观察边说说：你觉得这只小花鹿哪些地方最可爱呢？

　　（3）朗读第2自然段，体会小作者的表达方法。

　　①点拨：为什么说仿佛在倾听周围的动静？像要跟我说话？（作者抓住小花鹿耳朵向上竖，小嘴撅着的特点，展开适当的联想，把小花鹿写活了，使我们没见到它，也喜欢上了它。）

　　②看到你的小物品，你产生了哪些想法？用上“仿佛。像”等词说说自己的小物品某一部位的特点。

　　③你还从哪些地方看到小作者很喜欢“小花鹿”？

　　（4）小作者是按什么顺序介绍小花鹿的外形的？

　　4．介绍自己的小物品的外形（构造）。

　　（1）同学们的小物品也都各有各的特点，仔细想想，自己的小物品在外形或构造上有哪些特点，也可以同桌讨论一下。

　　（2）指名向大家介绍自己的`小物品有哪些特点，评议。（选择不同类别的小物品介绍。）

　　（3）想想自己可以按什么顺序介绍小物品这些特点呢？指名说，评议。

　　（4）四人小组进行介绍，互相补充

　　（5）交流。

　　①你们组谁介绍得最认真？

　　②介绍时，你得到了谁的什么帮助？

　　③你们组谁介绍得最好？

　　④指名上台介绍，评议。

　　5．质疑问难。

　　（1）刚才，我们着重学习了怎样介绍小物品的外形（构造）。现在灾来看看，除外形之儿还可以从哪些方面介绍自己的小物品？（来历、功能、用途等。）

　　（2）要从这些方面介绍，你有什么困难吗？讨论，解决。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学会从几个方面有条理地、比较具体地介绍一件小物品，注意语句通顺，意思连贯。

　　2．能够反映小物品特点的部分写得具体些。

　　（二）教学过程

　　1、回顾习作要求。

　　2．学生试写自己小物品的外形（构造），教师巡视指导。

　　3．交流，评改，（有条件的用实物投影仪）

　　除语句之外，评改要点：（1）是否有序。（2）是否抓住特点。（3）还可以要求优生展开适当联想。

　　4．成篇习作，注意修改前面的习作片断。教师巡视、指导。

四年级语文教案习作5

　　教学要求：

　　1、选择自己长处或本领，选择自己最得意的一个地方写自己。

　　2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

　　教学重点难点：

　　通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1、同学们，你们了解自己吗？谁来说说（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

　　2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）

　　3、教师小结：每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）

　　二、细读要求，明确要点。

　　1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？

　　2、同学之间讨论，明确习作训练的要求是：

　　（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

　　（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。

　　（3）能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。

　　三、拓宽思路，展开思维。

　　1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。

　　阅读范文《我真棒》。（画出好词好句，细细体会）

　　作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。）

　　2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的'舞姿，更钦佩她的毅力。

　　阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》

　　《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。

　　3、你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。

　　四、起草作文，完成习作。

　　1、出示题目：请为我竖起大拇指

　　埋在心底的自豪

　　请将赞许的目光投给我

　　2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。

　　五、修改评议

　　六、誊写习作

四年级语文教案习作6

　　教学目标

　　1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

　　2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　　3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

　　教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　　教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

　　第一课时

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）

　　师：看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

　　（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）

　　【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

　　新课教学（）分钟

　　二、学习范文，提炼写法。

　　1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？

　　2.交流：

　　师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：

　　（1）游戏前你做哪些准备。

　　（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？

　　（3）游戏结束后，有什么感受和想法？

　　（板书：游戏前游戏中游戏后感受）

　　三、做游戏，提炼素材。

　　1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？

　　2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）

　　3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）

　　4.做游戏。

　　【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

　　四、根据写法，说游戏：

　　师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的`，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.在作文草稿本上列一个提纲。

　　4.交流提纲。

　　五、根据写法，写游戏：

　　1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。

　　2.起草作文，教师巡视。

　　3.分享草稿。

　　（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

　　（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

　　【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　六、分析小结：

　　这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

　　板书设计

　　记一次游戏

　　游戏前游戏中游戏后感受

　　教学反思

　　作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

　　1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。

　　2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。

四年级语文教案习作7

　　教学目标:编写故事,培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点:将旧故事新编,培养学生的创新能力。

　　教学难点:将旧故事加人新的内容或变换新的情节

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:故事新编。

　　一、儿时就听爷爷奶奶讲故事,我们是伴随故事长大的。很多故事流传久远我们听过,我们还能绘声绘色地讲述。然而世界每天都在变化着,每天都有新鲜的事情,故事也应有新内容、新的'情节,那些老故事也可以刊了。这节习作课就是一一故事新编。

　　二、读"故事新编"提示,明确要求

　　1.说说习作要求。

　　2.课件出示图片，说说图片内容:

　　(1){坐井观天》改为《青蛙跳出了井口》。

　　(2)续编《龟兔赛跑》的故事。

　　(3){乌鸦和狐狸》改成《乌鸦不上当》。

　　三、展示想象,改换情节

　　1.新编《青蛙跳出了井口》。

　　(1)青蛙怎么跳出了井口,为什么跳出井口,跳出井口后是怎样的情景。

　　(2)学生想象,交流探究。

　　2.{龟兔赛跑》是乌龟赢,续编会是谁赢得比赛呢?又是怎么赢的呢?

　　3.{乌鸦不上当》乌鸦怎么才不上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是怎么做的。

　　4.还有什么样的故事?还有什么样情节变化?请学生讲述。

　　四、学生讨论,指导学生写具体

　　1.选择一个情节,想一想:如何写具体?

　　2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。

　　五、学生自由习作

四年级语文教案习作8

　　一,教学目标

　　1.能懂得写通知的意义,掌握写通知的固定格式,学会写通知.

　　2.通过习作,能认识到"通知"跟我们日常生活的关系密切,养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯.

　　二,教学重点与难点

　　教学重点:学习通知的书写格式,练写课后的两则通知.

　　教学难点,能组织好正文中的内容,用确切的语言表达.

　　三,教学准备:小黑板.投影片.

　　四,教学时间:2课时.

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.了解在什么情况下要写通知.

　　2.掌握通知的书写格式.

　　(二)教学过程

　　1.揭题.

　　今天我们要学的是一种应用文(出示课题)."通知"与我们上学期学的`收条,领条有相似的地方,但也有不同.

　　2.自学课文,想想:

　　(1)什么时候需要写通知

　　(2)通知的格式是怎样的学生自学抓住要点.

　　3.反馈自学,讨论通知的格式.

　　4.口头解说书中的第一个通知,并试写.

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.掌握通知的书写格式,学会写通知.

　　2.完成两则通知的写作.

　　(二)教学过程

　　复习.

　　(1)说说我们什么情况下要写通知.

　　(2)指名说说通知的格式.

　　2.讲评第一则通知.

　　3.试写第二则通知.

　　(1)自由读第2题.

　　(2)口头练说,集体讨论.(这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难,自由练说可采取小组讨论形式)

　　(3)试写.例:

　　通知

　　2月26日(星期四)下午3时,在本中队教室召开中队委员会议,讨论中队工作计划.请中队委员参加.

　　四(1)中队委员会

　　2月23日

　　4.课堂作文.

　　学生在作文本上誊写两则通知.

　　(2)教师根据班级,学校实际提供内容,让学生练习巩固写通知.

四年级语文教案习作9

　　教学目标：

　　1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

　　2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。

　　教学重点：

　　展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

　　教学难点：

　　有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。

　　教学过程：

　　一、谈话导人

　　1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？

　　2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

　　二、指导看图，展开想象

　　1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？

　　2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）

　　3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的.情景吗？指名说。

　　三、指导习作

　　1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？

　　指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……）

　　2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能描述一下？

　　3、小组内交流：要求：

　　（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。

　　（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。

　　4、指名回答，同学评议。

　　四、学生写草稿

　　1、提出要求：

　　（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。

　　（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。

　　2、教师巡视，个别辅导、帮助。

　　五、点评、修改

　　（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。

　　（2）学生修改习作。

　　板书设计：

　　习作1

　　为什么要设立这个节日，

　　设计美好节日

　　如何过节的。

　　教学反思：

四年级语文教案习作10

　　教材分析：

　　这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。

　　学情分析：

　　学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。

　　教学建议：

　　组织学生讨论重点写好哪些部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

　　2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

　　3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

　　【过程与方法】

　　创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

　　教学重难点：

　　重点

　　认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

　　难点

　　发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：自己的习作。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．仔细观察，写自己的家人。

　　2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

　　教学重难点：

　　重点

　　想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？

　　难点

　　真实感受该怎样去表达。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的.个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

　　二、明确要求，选择内容

　　1．明确习作要求。

　　(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

　　(2)小组交流，说说你知道了什么。

　　(3)全班交流，教师点拨，明确要求。

　　(4)总结与板书。

　　内容：我的一家人

　　要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

　　2．交流素材，确定内容。

　　(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

　　(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)

　　三、整理思路，点拨写法

　　1．整理思路，拟写提纲。

　　(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

　　(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。

　　(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)

　　2．重点指导，点拨写法。

　　(1)怎样才能写出家人的特点？

　　(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

　　(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

　　四、个性表达，下笔成文

　　1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

　　2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。

　　五、佳作引航

　　我的“动物园”之家

　　我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

　　走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

　　我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

　　我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

　　这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

　　点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家

　　板书设计：

　　小小“动物园”

　　明确要求→交流素材→下笔成文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

　　2．引导学生掌握修改文章的基本方法。

　　教学重难点：

　　重点

　　根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

　　难点

　　能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

　　教学过程：

　　一、回顾要求，谈话导入

　　1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。

　　2．根据学生的回答，教师板书习作要求。

　　二、互评互改，完善习作

　　1．集体评改，回顾方法。

　　(1)回顾修改习作的方法，全班交流。

　　(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)

　　2．自读自改，完成习作。

　　(1)自读习作，没完成的接着写完整。

　　(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

　　(3)教师巡视指导修改情况。

　　3．互评互改，完善习作。

　　(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。

　　(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

　　三、再次交流，布置作业

　　1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。

　　2．布置作业。

　　回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

　　板书设计：

　　小小“动物园”

　　互评互改→完善习作

　　教学反思：

　　打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实，教学中打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文，这样可以启迪思维，有据可依，也可充实和完善腹稿，教学实际中这一方法屡用不尽，效果甚佳。在作文过程中，要分清详、略，运用学过的多种知识：词、句、段乃至篇，借鉴有益的地方，自己也应创造新颖的，杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看法，写出属于他们真正要表达的内心的东西。

四年级语文教案习作11

　　教学目标：

　　1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

　　2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。

　　3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。

　　4、组织评议习作，修改习作。

　　5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。

　　教学重点：

　　1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

　　2、组织评议习作，修改习作。

　　教学难点：

　　1、能具体、有条理地把心里话表达出来。

　　2、组织评议习作，修改习作。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）

　　二、启发引导，开阔思路

　　1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？

　　生1：心里话就是自己最想说的话。

　　生2：必须是真话，不是假话。

　　生3：一定要表达自己内心真实的情感。

　　2、引导对谁说，明确说的对象。

　　师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？

　　生1：我最想对爸爸妈妈说。

　　生2：我想对爷爷奶奶说。

　　生3：我想对姥爷说。

　　师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人说。

　　……

　　3、启发可说内容，确定说的内容。

　　生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？

　　三、引导口述，指导选材

　　1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。

　　2、各组派代表说心里话。

　　生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。

　　生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的`阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。

　　……

　　3、：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。

　　四、指导思路，放笔行文

　　1、指导思路。

　　（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。

　　（2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。

　　（3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

　　（4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”……

　　2、出示例文，从例文中进一步领会的方法。

　　3、学生进行习作构思，列出提纲。

　　范例：

　　妈妈，我想对您说

　　4、交流提纲，同学间进行评议。

　　5、草拟习作。

　　五、提升，鼓励激趣

　　这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读听，之后再根据他人的意见进行修改。

　　第二课时

　　一、承接上文，导入新课

　　上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。

　　二、评文指导，修改提升

　　1、选择学生例文，师生共同点评。

　　（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。

　　（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

　　（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

　　①出示片段一：

　　我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（《劝爸爸戒烟》）

　　②学生点评修改。

　　生1：我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。

　　生2：我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。

　　师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！

　　③出示片段二：

　　有一天，我做了一个梦，梦见地球披上了一件绿衣，地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样，生活才能更美好！（《游客，我想对你说》的结尾。）

　　④学生点评修改。

　　生3：这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往，表达了这位同学内心的想法。

　　生4：保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起，带动身边的人。

　　师：两文章选材都很好，不仅关注身边的人、身边的事，写出了自己的心里话，而且写清楚了事情的经过，人称使用也很恰当。

　　师：由于时间关系，不能让更多的同学读整习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。

　　生5：您把我抱了起来，关切地问：“儿子，累不累呀？”我一听您这么关心我，立刻跳了起来，心里非常高兴。

　　生6：啊！你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西，我惊呆了。

　　生7：我真希望你能改掉不讲卫生的缺点，做个讲卫生的好学生。再说，如果你总是这样，长大了会怎样呢？

　　师：同学们通过各种方式说出了自己的心里话，抒发了内心的情感。很棒！当然，习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。

　　2、同桌互相阅读习作，互相点评。

　　3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

　　三、习作，提出建议

　　这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课后，同学们要认真地把习作誊写在本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。

四年级语文教案习作12

　　一、教学要求

　　1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

　　2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

　　3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

　　二、教学时间2课时。

　　三、教学过程

　　（一）学习例文《我的建议》。

　　1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建议你做什么？

　　B你能接受他的建议吗？为什么？

　　3、小结。

　　因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

　　二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

　　春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

　　（三）拓展思路，习作指导。

　　1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

　　板书：

　　我的建议

　　交代地点简洁

　　2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

　　板书：

　　主要景点具体文章结尾点题

　　（四）学生习作练习。教师巡视指导。

　　板书设计：

　　交代地点简洁

　　我的建议主要景点具体

　　文章结尾点题

　　习作讲评

　　一、简介本次习作基本情况。

　　大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

　　二、典型习作集体点评。

　　我的建议

　　陆弘翎

　　春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

　　走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的.卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

　　我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

　　总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

　　1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

　　2、“，”应改成“。”

　　3、这句话过渡很自然。

　　4、“，”应改成“。”

　　5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

　　6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

四年级语文教案习作13

　　一、教学要求：

　　1、能读懂例文，感知作文介绍自己家庭的方法。

　　2、能凭借“习作要点提示”，通过讨论交流，教师点拨，明确写作要领。

　　3、能像人介绍自己的家庭，并突出家庭的主要成员。

　　二、教学重难点：

　　通过写人物的语言、动作、神态等，表现出家庭主要成员的特点

　　三、教学准备：

　　布置学生观察家庭中的每一个成员，重点观察其中的主要成员

　　四、教学时间：

　　两课时，其中一课时用于写作

　　五、教学过程：

　　自我加减

　　一、谈话导入：

　　1、课前，老师布置大家仔细观察加重的每一个人，看看个人有什么特点、爱好，你们做到了吗？

　　2、指名2~3人说一说

　　3、今天，老师让你们介绍自己的'家庭，你们愿意吗？

　　二、学习例文：

　　1、怎样写好今天的文章呢？让我们先来看看例文。

　　2、学生阅读例文。

　　3、指名说说例文的主要内容。

　　4、师生共同小结：

　　A、共有四个自然段。

　　B、先告诉我们全家一共几口人。

　　C、接着重点介绍爸爸、妈**爱好和特点。

　　D、最后简单介绍了字的爱好。

　　E、组织讨论，明确写法

　　三、组织讨论，明确写法：

　　1、阅读“习作要点提示”。

　　2、学生小组讨论：“习作要点提示”告诉我们。介绍自己家庭的要领是什么？

　　3、检查点拨并小结：

　　A、全家有几个人，组成了一个怎样的家？

　　B、家庭主要成员的爱好和特点

　　C、家庭次主要成员的爱好和特点

　　D、家庭次要成员的爱好和特点

　　4、作者又是怎样写“爸爸”的呢？

　　5、点拨：写出人物的动作、语言、神态、表现人物的特点，把人物写具体

　　6、再读例文体会

　　四、进行说写，运用写法

　　1、明确作业要求

　　2、指名介绍自己的家庭成员

　　3、学生根据老师的点拨、提示，再分小组说

　　4、学生动笔写作，教师加强个别辅导。

　　我的教学反思：

四年级语文教案习作14

　　口语交际

　　一、整体理解

　　口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的.关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

　　二、开展这次口语交际活动的目的

　　一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

　　三、教学思路

　　学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

　　习作

　　一、整体理解

　　此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

　　二、教学环节

　　１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

　　２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

　　３、学生分头习作，教师相机指导；

　　４、学生写好后自评自改、互评互改；