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四年级语文教案：桂花雨

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四年级语文教案：桂花雨

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的四年级语文教案：桂花雨，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文教案：桂花雨

四年级语文教案：桂花雨1

　　教学目标

　　1、认识2个生字。读读记记"姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里"等词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　教学重、难点及解决办法

　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。

　　课前准备

　　学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　（一）谈话引入

　　1、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

　　2、简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

　　3、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

　　（二）检查预习

　　1、交流课前收集的有关桂花的名句。

　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。

　　2、抽名读课文，解决生字、新词。

　　3、默读课文。思考：

　　课文主要讲了一件什么事？"桂花雨"是什么意思？

　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。"桂花雨"是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

　　（三）自读自悟细读悟情

　　1、自读自悟（出示思考题）

　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

　　2、细读悟情（讨论交流）

　　重点理解句子：

　　（1）"桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。""全年，整个村子都浸在桂花的香气里。"

　　一个"浸"字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

　　重点理解摇花时的乐趣：

　　（2）为什么说摇花对"我"来说是件大事？（理解"总是"）

　　（3）画出"我"摇桂花的句子。

　　①理解"这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇"。

　　②想象"桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。"的情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景"真像下雨"，而且是"好香的雨"？

　　（四）品读体会

　　1、八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

　　母亲这句朴素的话，与"月是故乡明"如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　2、"于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。"这句表达了作者怎样的思想感情？

　　这个"又"字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的`"摇花乐"和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种"摇花乐"和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

　　（五）拓展延伸

　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

　　六、板书设计

　　7、桂花雨

　　桂花飘香十里

　　摇花真像下雨

　　爱花赏花拾花

　　仿佛回到故里

　　苏教版四年级语文教案——习作3·写一种植物

　　一、教学目标

　　1、读懂"例文"知道写植物要善与观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确、生动地写下来。

　　2、能按"作业"的要求有目的、有侧重地观察一种植物，抓住植物的主要部分及其特点。

　　3、学习"例文"写作方法，写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分，突出主要特点，并注意与其他植物的区别。

　　二、教学重点及难点

　　重点：抓住植物的主要部分及其特点

　　难点：写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别

　　三、教前准备

　　请你自己观察一植物，然后把所获得的有关内容填写在下面的表中。

　　观察记录表

　　植物名称；年月日

　　观察对象颜色发现什形状么特点气味味道像什么茎叶花果根

　　四、教学过程

　　1、揭题；今天我们来学写一种植物。

　　2、学习例文

　　（1）出示桑树，图文结合，自读例文

　　（2）思考：

　　小作者是从几个部分写桑树的？

　　他是怎样介绍各个部分的特点的？

　　3、四人小组交流，汇报学习情况

　　教师及时板书：

　　叶子：大、翠绿、鲜亮

　　果实：颜色变化

　　生命：叶子生长较快

　　4、教师归纳小结

　　要点：茎、叶、花、果，可介绍它们的形状、颜色、味道、给人的感觉等。

　　顺序：观察有序，突出重点。

　　5、交流观察记录表

　　指名汇报，如实叙述

　　加以想象，展开叙述

　　6、动手试作

　　（1）出示要求：观察一种植物，看看他的茎（或干）、叶、花（或果实）有什么特点，先想想，再仿照例文写下来。

　　（2）编写提纲，完成习作

　　（3）自改、互改，直到满意为止

　　7、认真誊写

四年级语文教案：桂花雨2

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能通顺、流利的朗读课文。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点、难点

　　引导学生从自身经历中获取感受，在交流互动中体会课文内容，深入理解“桂花香”在“我”心中留下的'深刻印象。

　　养成教育训练点

　　培养学生联系生活实际理解课文内容，进行习作的习惯。

　　课前准备

　　相关课件、挂图、录音、小黑板

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　一、创景激趣，自主设疑

　　同学们，每个人都有自己美好的回忆，回忆往事是一种享受，你平时是不是也会回忆自己美好的往事呢？今天，我们一起学习这篇回忆童年往事的文章。

　　齐读课文题目。理解题目意思。

　　二、研读感悟，自主探究

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，认清字形。

　　（2）边读边想，联系上下文读懂生字，理解词语意思。

　　（3）多读读长句和难懂的句子。

　　2、检查自学效果：

　　（1）出示生字。

　　左右新鲜谢落尤其吩咐

　　帮助拣起糕饼都是

　　（2）指名读生字词，教师正音。

三、多元导悟，合作解疑

　　1、齐读生字及带生字的词语。

　　2、交流对词语的理解。

　　3、分节读课文，教师指导读好课文内容，指导读好长句和难句。

　　4、默读课文，边读边思考：

　　（1）课文分别写了些什么内容？

　　（2）课文主要写了一件什么事？

　　5、再读课文，理清课文脉络：

　　课文分三部分：一（1段）写“我”喜欢桂花的原因。

　　二（2——4段）写童年“摇桂花”。

　　三（5——6段）写“我”爱童年的桂花雨。

四、巩固深化，学用延展

　　1、出示生字，指名说说是怎么记住的。

　　左右新鲜谢谢尤其吩咐帮助

　　拣起糕饼都是仔细沉浸姿态

　　2、写写生字。

　　3、写反义词。

　　笨拙—— 完整—— 沉浸——

　　新鲜—— 经常—— 混合——

四年级语文教案：桂花雨3

　　苏教版四年级语文《桂花雨》原文

　　中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

　　小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

　　故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

　　摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　苏教版四年级语文《桂花雨》教案

　　教学目标：

　　1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

　　3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

　　教学难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的'回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

　　2.齐读课题。

　　3.教师：读了课题，你有问题要问吗?

　　(学生自由提出疑问)

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2.读书交流。

　　(l)请学生选读感兴趣的段落。

　　(2)说说课文主要写了一件什么事?

　　(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1.“我”为什么喜欢桂花?

　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2.重点理解摇花时的乐趣。

　　(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

　　(2)画出“我”摇桂花的句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　(3)指导感情朗读。

　　3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

　　四、课堂总结

　　1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

　　2.指名有感情地朗读全文。

　　五、板书设计：

　　11桂花雨

　　我喜欢的是桂花

　　摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡

　　比不上家乡的桂花

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　二、朗读课文，体会情感。采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

　　三、拓展延伸:回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

　　小组交流

　　三、指导学习生字。

　　1、分析字形

　　2、描红体会间架结构

　　3、议描红体会后，完成习字册。

　　苏教版四年级语文《桂花雨》教学反思

　　《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。因此在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。

　　在教学中，“摇桂花”这部分我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题：你的生活中有哪些快乐的事情?学生发言热烈，觉得很开心。这时学生融入课堂中间，有的还结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。

四年级语文教案：桂花雨4

　　教学目标：

　　1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。

　　2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

　　3．体会作者表达浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）

　　2．齐读课题。

　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2．读书交流。

　　（l）请学生选读感兴趣段落。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1．“我”为什么喜欢桂花？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2．重点理解摇花时乐趣。

　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

　　四、课堂总结

　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

　　2．指名有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

四年级语文教案：桂花雨5

　　教学目标：

　　1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓的思乡之情。

　　教学重点：

　　品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。

　　教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。

　　教学模式（或方法）：情境教学法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　一、情境导入

　　金秋十月，丹桂飘香。虽然现在漫步校园，我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）——————齐读课题。

　　二、精读感悟

　　师：作者喜欢桂花不仅因为桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景————————板书：摇桂花。

　　那你们想不想和作者一起摇桂花呢？

　　师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！

　　①以香为突破口，学习第二自然段。

　　师：先听老师读第二自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。

　　师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。

　　师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。

　　引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟时就应当……

　　②紧扣摇花乐，学习第三节。

　　师：同学们，那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。

　　师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。

　　师：一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐，要细细读文章才能领会这种快乐。

　　下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。

　　1、品读摇花乐

　　⑴“这下我可乐了……使劲地摇”

　　师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？

　　学生读词

　　师：听出快乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。

　　师：谁愿意展示一下你的朗读成果。

　　⑵“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身———————好香的雨呀！”

　　师：同学们这句话写得美吗？如果要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词

　　“纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？

　　师：作者也被这样的美景陶醉了，他情不自禁地赞美到————————（引读）

　　师：这里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？

　　师：说得太好了，别说作者，甚至连我们大家也会这样喊。

　　师：这么美的景色不看太可惜了，还是去看看吧

　　师：看完后，你最想说什么？

　　来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。

　　2、学习请求摇桂花这部分

　　师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不容易，必须得到母亲的同意。

　　出示：“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。

　　师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的？

　　师：谁能读出作者这种急切的心情呢？

　　评议：

　　师：那母亲是怎样说的呢？

　　师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话

　　3、再次感受摇花乐

　　就这样一天，两天……五天……十天……终于，母亲同意我摇桂花啦，我的高兴劲就甭提了，来，再把这份快乐融入摇桂花中，读——“这下我可乐了……”

　　师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝———————————————（引读）

　　a学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐？

　　师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么快乐。

　　③引读第四自然段

　　桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，—————————（引读）所以作者有了这样的感受——————（引读）

　　师：从这句话当中体会到了什么？

　　三、体会情感

　　①学习第五自然段，体会情感

　　师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说—————————————————（女声引读）

　　师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？

　　师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情）

　　所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说——————————

　　（多媒体演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再红，（）。

　　3、外地的人再亲，（）。

　　4、外地的环境再舒适，（）。

　　师：同学们都说道母亲的.心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。

　　②学习第六自然段，升华情感

　　师：月是故乡明，花是故乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会—————（引）

　　③、回归课题

　　师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是对故乡的思念——再读课题。

　　四、拓展延伸

　　①背诵古诗

　　师：其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？

　　②课后作业

　　学习文中的表达，写写自己童年的往事。

　　打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。

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