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语文教案

语文教案精选[7篇]

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案精选[7篇]

语文教案篇1

　　教具准备：

　　把我会认这个环节的字，制成课件花朵。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的'？

　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．老师范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同学接龙读短文。

　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出小画家。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。

　　２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

　　３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

　　４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。

　　教学重点、难点：

　　１、初步了解课文描写内容的详略。

　　２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　２课时

　　第一课时

　　一、导入新课，提示“奇”

　　１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？

　　我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）

　　二、初读课文，感受“奇”

　　１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。

　　２、自读课文

　　①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）

　　②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

　　③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？

　　三、细读探究、品味“奇”

　　１、研读第三１自然段：

　　①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

　　②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。

　　（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）

　　③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）

　　④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？

　　比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

　　⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。

　　２、品读２—６自然段

　　①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　②出示“仙桃图”

　　提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。

　　对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）

　　再读这一段，想象奇石的样子。

　　③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？

　　默读第三自然段，有不懂的地方提出来。

　　（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）

　　出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的.动作）

　　读一读，体会石猴的奇特可爱。

　　④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。

　　自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　⑤学习第五自然段

　　指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。

　　（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）

　　指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。

　　⑥齐读第６自然段

　　指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？

　　（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）

　　⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。

　　⑧读后小结；

　　欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）

　　第二课时

　　一、整体入手，回顾全文

　　１、教师范读全文。

　　２、你能读得比老师好吗？试一试。

　　３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？

　　４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。

　　二、识字写字：

　　１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。

　　字形重点：“站”左边，“立”部的写法

　　“巨”字的内部“尤”字不要多一笔

　　“琴”字下部是“今”

　　书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法

　　２、学生写字

　　三、积累内化

　　１、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？

　　２、将喜欢的词填在词语小车内。

　　四、总结：

　　欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。

　　板书：

　　黄山奇石

　　仙桃石飞落

　　猴子观海抱、蹲、望

　　仙人指路站、伸、指

　　金鸡叫天都伸、啼叫

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1. 知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。

　　学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。

　　体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。

　　2. 过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。

　　通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。

　　3. 情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。

　　培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

　　【教学重点】

　　反复朗读感知内容，体会美感。

　　揣摩、品味本文优美的语言。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

　　揣摩、品味本文优美的语言。

　　【教学准备】

　　教师准备

　　1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。

　　2、搜集有关春的诗文。

　　3、准备录音机、录音带。

　　学生准备

　　1、预习课文，解决生字词，初通文意。

　　2、搜集有关春天的诗文。

　　【课时安排】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课

　　法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句?(春风又绿江南岸，明月何时照我还?--王安石《泊船瓜州》;春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--叶绍翁《游园不值》;日出江花红似火，春来江水绿如蓝。--白居易《忆江南》;不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。--贺知章《咏柳》;竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。--苏轼《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色!(板书课题、作者)

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 文学常识(学生介绍，教师补充)

　　朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。

　　2.正音释义

　　酝酿蓑笠抖擞嘹亮黄晕应和呼朋引伴花枝招展烘托朗润

　　卖弄宛转涨散

　　3.整体把握文章内容

　　教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。

　　学生自由朗读课文(指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的)，并思考以下问题：

　　(1) 课文主要写了什么内容?

　　(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?

　　(3)文中具体描绘了哪五幅春景图?

　　引导学生理清文章思路，概括结构内容：

　　课文主要写了什么内容?

　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

　　课文可以分成几个部分?怎样划分?

　　本课可以分为三个部分：

　　第一部分：(1)总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

　　第二部分：(2-7)具体写--绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

　　第三部分：(8-10)总写--颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

　　文中具体描绘了哪五幅春景图?

　　文中具体描绘了五幅春景图。

　　春草图--第三自然段

　　春花图--第四自然段

　　春风图--第五自然段

　　春雨图--第六自然段

　　迎春图--第七自然段

　　根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?

　　归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

　　三、品读课文，体会美感

　　(一)指几名同学读第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。)

　　2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉? 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。

　　而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞?拟人。

　　3、小结：

　　这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。

　　4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢?

　　点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。

　　(二)朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(全班齐读第二段，五幅图画每人读一节)

　　1.作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。)

　　2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的'笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。

　　教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文

　　(1) 写景顺序;

　　(2) 写景散文的语言特色，修辞;

　　(3) 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表达作者的感情。

　　引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。

　　(学生分析、讨论，教师引导、指点)

　　①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面

　　②语言特色：修辞：拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。

　　用词：动词：“钻”;叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”

　　“轻悄悄”“软绵绵”

　　③写出春草的什么特点?新，充满活力。

　　④流露出作者怎样的感情?喜爱之情

　　(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)

　　四、课堂小结

　　学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。

　　五、布置作业

　　1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

　　2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

　　板书设计

　　春

　　朱自清

　　写景散文的基本特点学法

　　盼春

　　春草图顺序明晰诵读

　　春花图语言优美品味

　　绘春--春风图特征突出感情

　　春雨图情景交融

　　迎春图

　　颂春

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、写景散文的基本特点是什么?

　　2、学习写景散文的方法有哪些?

　　3、背诵《春》的1--3节。

　　二、诵读第4--7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”

　　1.学生自由诵读4--7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。

　　2.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：

　　“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

　　②语言：修辞--拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)

　　用词--“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)

　　③特征：百花竞放--“不让”

　　鲜艳芬芳--“红”“粉”“白”“甜味儿”

　　多而闪烁--“遍地是”“眨”

　　④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上(结合表达效果分析概括)

　　“春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序

　　②语言：修辞--引用、比喻、拟人

　　用词--“抚摸”等

　　③特征：和煦、芳香、悦耳

　　④感情：喜爱

　　“春雨图”①顺序：由近及远、由景及人

　　②语言：修辞--比喻、拟人

　　用词--“笼”“逼你的眼”等

　　③特征：细密、闪烁、绵长

　　④感情：喜爱

　　“迎春图”①顺序：由点到面

　　②语言：修辞--引用“一年之际在于春”、叠词

　　③特征：充满活力

　　④感情：喜爱

　　3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。(注意运用朗读技巧准确表达文章感情)

　　三、齐读课文，感知“赞春”

　　1、请学生齐诵第8--10节，体味其中的美感。

　　2、由学生总结“赞春”部分的特点。(学生表述，教师引导评点，合作归纳)

　　语言清新流畅，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本体是什么?(春天)

　　喻体是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　强调了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。

　　把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”;百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。

　　(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。

　　把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。

　　用三个字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。

　　好了，我们来注意一个细节，最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应?“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。

　　我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天

　　四、总结全文(学生讨论，教师归纳总结)

　　1、主题思想

　　“一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗?你从中感受到了什么?(作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。)

　　2、写作特色

　　①观察细致，特征突出

　　②结构严谨，顺序明晰

　　③语言生动，流畅优美

　　④诗情画意，情景交融

　　3、小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

　　五、布置作业

　　1. 背诵全文。

　　2. 课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。

　　板书设计

　　春

　　朱自清

　　基本特点阅读方法

　　盼春

　　春草图新

　　特征突出春花图诵读文章

　　顺序明晰绘春春风图美品味语言

　　语言优美春雨图感情真挚

　　情景交融迎春图力分析特色

　　颂春

语文教案篇4

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天有几位朋友要来我们班坐客，同学们看一看认识它们吗？

　　二、学习字、词

　　1．我的发现

　　①电脑出示词语，学生自由读。

　　②小组内交流不认识的词。

　　③探究、发现（通过读词你发现了什么？）

　　④集体交流、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语）

　　⑤合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好）

　　例：到达──达到开展──展开喜欢──欢喜

　　2．日积月累

　　①出示熟字卡，学生自由读。

　　②观察新生字卡，分组认读。

　　③小组交流

　　通过观察两组卡片，你发现了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的'。

　　④根据生字读词语。

　　⑤扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词）

　　⑥认读生字、词并交流，记忆的方法。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　今天老师想告诉同学们几件事，可是句子还没想好怎样说，请同学们帮老师完成这几个句子好吗？

　　二、完成新知

　　1．我会填

　　①电脑演示

　　电脑出示第一组句子和两个近义词，学生自由读，看看选哪个更合适。

　　②分组讨论

　　怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又准确

　　③指名汇报

　　④读句子

　　把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填

　　⑤完成第二组句子的学习（方法同上）

　　2．我会读

　　①读读课文

　　请同学们打开书读一读《鲁班造伞》，划出不认识的字，想办法学一学

　　②合作学习

　　同学之间学习不认识的字

　　③引导学生默读短文

　　学习一些默读方法：嘴不动、用心读，可以指读。

　　④说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答）

　　⑤读后你懂得了什么？

　　⑥教师小结

　　第三课时

　　一、导入新课

　　上节课老师已经布置给大家，准备好做小制作的材料，你们都准备好了吗？

　　二、完成口语交际

　　1．动手操作

　　①学生拿出准备好的材料

　　②分组合作

　　动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的

　　③教师巡视

　　2．展示作品

　　①全班欣赏作品：

　　每一组派代表展示作品，详细介绍制作过程

　　②在班级中评出最佳作品，最佳解说员，并给予奖励。

　　③教师小结。

　　二、展示台

　　1．收集作品

　　①要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）

　　②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）

　　2．作品展览

　　①在班级举行一个作品展。（丰富学生课余生活）

　　②评出优秀作品，并给予奖励。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的'词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　重点难点：

　　学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发不言不语三言两语千言万语

　　豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1）天空飘着气球。

　　（2）池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读：骑驴-

　　1、读一读。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

语文教案篇6

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于三下语文园地一教学设计二_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标

　　1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

　　2．习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

　　3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

　　4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。

　　5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

　　教学时间

　　第一课时：教学“口语交际。”

　　第二、三课时：“习作”教学。

　　第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。

　　教学过程

　　一、教学“口语交际”

　　1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

　　2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

　　3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

　　评出大家认为好的推荐到班上发言。

　　4．全班交流、评比：评出进步大的'同学。

　　5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

　　二、教学“习作”

　　1．师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　2．明确习作要求：

　　（1）指名生说说写景物文应注意什么。

　　（2）师补充，归纳：

　　A、能写出景物的特点。

　　B、按一定顺序写清楚。

　　C、表达了热爱家乡的感情。

　　D、有丰富的想象。

　　3．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

　　A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

　　B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

　　C、文章感情真挚。

　　D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

　　4．生写作，师巡视指导。

　　5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

　　6．师选出有特点的习作讲评。

　　7．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

　　8．办“我爱家乡”为主题的习作展。

　　三、教学“我的发现”

　　1．生自读词语。

　　2．指名读，正音。

　　3．结合，弄明白词语意思。

　　4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　5．指生举例说明自己的发现。

　　如：呼吸、

　　6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。

　　四、“日积月累”“我会填”教学

　　1．生读题，试着填空。

　　2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

　　3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

　　4．填后读一读。

　　“读读背背”

　　1．师请生根据拼音读词。

　　2．指名读，正音，再自读。

　　3．结合生活实际，体会词意。

　　4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

　　5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

　　6．读背词语。

　　五、“宽带网”教学

　　1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　2．生读“宽带网”内容。

　　3．交流自己喜欢的描写。

　　4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。

　　5．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

　　内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地一教学设计二,三下语文园地一，希望对你有帮助！

语文教案篇7

　　一、教材简析：

　　这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

　　（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。

　　（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

　　二、教学要求：

　　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

　　2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

　　四、教学时间：

　　3课时

　　五、教学过程：

　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

　　2、看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读课文：

　　1、学生自读课文。

　　2、同桌互相读读，做做小老师。

　　3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　三、弄清课文脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　四、学习生字：

　　1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

　　2、自学、领读二类字

　　3、检查朗读有关的词语。

　　五、布置作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二教时

　　教学目的：理解、品析课文。

　　一、复习检查：

　　1、检查复习课后的词语。

　　2、自由提问：

　　我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？

　　二、学习课文：

　　学习1~5自然段。

　　1、朗读课文：

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

　　2、你读了课文明白了什么？

　　3、石头像书吗？说说你的看法

　　4、指导朗读这两个自然段。

　　学习6～13自然段。

　　1、朗读课文：

　　思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

　　2、小组学习，交流；

　　（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗读课文。

　　学习课文12~14段：

　　1、分角色读。

　　2、理解：

　　（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

　　（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

　　3、分角色朗读课文。

　　三、总结全文：

　　1、说说"石头书"的含义。

　　2、教师小结：

　　今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。

　　第三教时

　　教学目的：总结课文，指导实践活动。

　　一、分角色朗读课文。

　　1、感受全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

　　2、分角色朗读

　　二、总结：

　　1、学习了课文，你知道到了哪些知识？

　　2、学习了课文，你有什么想法？

　　三、实践活动：

　　1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

　　2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

　　3、浏览相关的.网站。

　　附：板书

　　17、石头————像————书

　　一层一层一册

　　雨痕波痕矿物字

　　树叶贝壳小鱼画

　　告诉知识

　　课后小记：

　　本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：

　　1、看了课题，你有哪些疑问？

　　2、课文写了几次对话？

　　3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？

　　4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

　　5、总结，说说石头为什么像书。

　　操作发现有以下的优点：

　　1、课文的条理清晰，整体感知好。

　　2、学生的学习兴趣浓，积极性高。

　　3、朗读，理解、说话的训练量大面光。

　　能顺利的理解“刨根问底”一词。

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语文的教案11-16