中班教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中班教案10篇，希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1
一、活动目标
(一)认知目标
1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。
2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。
3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。
(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。
(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。
二、活动准备
(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
三、活动过程
(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。
1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)
2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。
3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的`景色)
(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么
2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的？
1．师：你认为他们的话对不对?
2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”
3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
(四)角色表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。
四、各领域渗透
艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
五、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。
六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。
七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。
八、活动评价
项目
目标实现
程度
内容适合
程度
活动设计
趣味程度
幼儿的“三
性”表现
存在问题
等级
XXXX
原文：春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了．．．．．”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红……”
中班教案 篇2
春天是吃草莓的最佳季节，那么，孩子们有没有想过，用橡皮泥自己做一个草莓呢？下面，给大家带来一个关于草莓的精彩橡皮泥手工制作，孩子们一起开始吧。
制作目的：
培养对手工活动的兴趣。
制作对象：
草莓
制作准备：
绿色、红色橡皮泥、剪刀、火车梗。
制作过程：
1.取红色橡皮泥，然后，将其搓成一个大的圆球；
2.将橡皮泥的一头搓得细一点，做成草莓的形状，并且，用火柴梗点上小点；
3.再搓一个绿色的圆球；
4.将圆球搓得长一点；
5.根据图片的提示，用剪刀将绿色的.橡皮泥剪开；
6.整理之后，捏出根部；
7.将根部和橡皮泥整合一下，草莓就做好了。
结束语：
上面的这个橡皮泥手工制作，精彩趣味极了，非常适合给孩子们动手训练使用，根据上面的这些提示，孩子们一起开始最精彩的橡皮泥手工制作吧。
中班教案 篇3
活动目标：
1.理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇。
2.明白贪吃冷饮的坏处。
3.大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。
重点：
能理解故事情节，明白贪吃冷饮的坏处。
难点：
仿编故事情节，感受故事中想想变化的神奇。
活动准备：
1.小猴变魔术的挂图。
2.变魔术的道具。
活动过程：
1.教师扮演猴子表演魔术，引发幼儿兴趣。
师：小朋友，我是谁呀？我前两天学会了变魔术，今天就给你们表演一个小魔术。……你们喜欢这个魔术吗？
2.看图片，猜故事。
不光你们喜欢我，森林里的小动物也很喜欢我呢，会有谁请小猴去表演魔术呢？（幼儿回答后出示第一幅图）咦，小猪和小熊会让小猴变什么呢？（回答后出示冰淇淋）原来要变一个冰淇淋房，为什么要让小猴变一个冰淇淋房呢？它们的愿望会不会实现呢？
第二幅图：呀，真的变出来了。让我们来看看，冰淇淋房是什么样子的！（大大的，黄黄的墙，绿色的瓦片，大红色的门）看到这么漂亮的冰淇淋房，小熊和小猪赶忙钻了进去，它们会在里面做什么呢？（猜想结束后出示第三幅图）看，它们在干什么啊？这个时候它们的心情怎么样啊？（很开心，很快乐）。我们一起来学一学小猪的动作。（大吃大喝）小熊在做什么呢？（躺在床上呼呼大睡，吃得太多了要休息一下）它们在房子里吃了睡，睡醒了吃，会怎么样呢？（猜想后出示第四幅图）呀，原来小猪变成了一只冰小猪（学一学冰小猪，硬硬的，动不了），为什么小猪会变成这样呢？看到小猪变成这样它们的'心情怎么样？然后它们怎么做了呢？
小猪在医院里做什么了？挂了几天的水，还吃了药，终于醒过来了。小猪醒过来之后，它会想什么呢？……原来啊小猪它还想住到冰淇淋房里去呢，这时太阳出来了（出示太阳），冰淇淋房被太阳晒化了。小猪再也不能住到冰淇淋房里去了，再也吃不到冰淇淋了。
3.完整的欣赏故事。
（教师有感情的讲故事）原来这个事情是一个有趣的故事，这个故事的题目叫小猴变魔术，我们来完整地听一听这个故事。
4.在总结吃冷饮坏处，让幼儿记得少吃冷饮小猪为什么会被送到医院去呢？
马上夏天到了，我们能像小猪那样贪吃冷饮吗？夏天很热，但是我们不能像小猪那样吃那么多，吃的太多会肚子痛，会被送到医院里去打针吃药，这样对小朋友的身体不好，会长不高呢。所以小朋友要少吃冷饮，不能多吃。
5.幼儿创编故事小猴帮小猪和小熊变出了它们喜欢的东西，小朋友，你想让小猴帮你变什么呢？
变出来的东西可以做什么？又会发生什么有趣的故事呢？（请几个幼儿出来讲述）6.结束小猴要回去继续学习本领了，现在要和小朋友们说再见了！
反思总结：
1、课程开始时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，他们表现的也很好。
2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现不足，导致幼儿后面的表现也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力不足，对幼儿回答的点评不太到位。
3、因为本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位"明白贪吃冷饮的坏处"，创编故事可以放到第二课时。
中班教案 篇4
一、活动背景：
脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州，每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中，孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此，我选取了“脸谱”这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣，进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。
二、活动实录：
（一）活动目标：
1、在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。
2、培养幼儿感受美和表现美的能力。
（二）活动准备：
1、活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。
2、环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。
3、镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。
4、磁带、录音机。
（三）活动过程：
1、组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。
师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。
教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。
幼：老师，这是孙悟空。
幼：老师，这个脸谱上有国旗
幼：我的这个有足球！
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）
2、以变魔术的形式激发幼儿观察化妆的兴趣。
（1）教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化妆成米老鼠，引导幼儿认真观察。
师画了黑鼻头问：这是什么？
幼儿惊讶后笑：鼻子。
师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。
幼儿瞪大了眼睛。
师画了红腮帮，幼儿大笑。
师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？
幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！
（评析：教师大胆快速的化妆幼儿感到很惊讶，他们没想到老师会画在自己的脸上，很快这种惊讶被有趣的发现所替代，幼儿感到化妆很有趣，很好玩，开心的笑了。）
（2） 引导幼儿讨论：你想化妆成谁？还可以怎么化妆？
师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？
幼：我想变成小白兔。
幼：我想在脸上画花。
幼：我想变成麦当劳叔叔……
（评析：教师的示范以有趣的魔术形式进行，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在快乐的游戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化妆的乐趣，纷纷想尝试。）
3、教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：
师:（1）每个参加舞会的人都要进行脸部化妆。
（2）可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。
（3）要动脑筋，自己设计，与别人不一样。
4、幼儿化妆，打扮自己，教师巡回指导。
（1）重点启发鼓励幼儿大胆运用已有的绘画经验进行化妆。
提醒幼儿不要与别人相同，大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆。
（2）引导幼儿相互交流、互相欣赏。
评析：一开始，一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画，一部分幼儿却还在忧郁、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的`，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看。那些小朋友玩得多开心，你也试试看。”巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以暗示的口吻：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更有趣！”“看着前面的脸谱再画，慢慢来。”“如果能再加上几条线就更好了……”引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子欣赏了一番，然后拽着同伴欣赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布：“画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的老师，帮她化妆，还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。”于是，孩子们又找到了事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙，不知不觉中他们学会了互相帮助。
5、幼儿自由选择服饰、道具，参加舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验快乐。
（评析：尝试化妆的过程是快乐的，这种快乐要大家一起分享。音乐响起，舞会开始，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互欣赏同伴的化妆造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。）
三、活动评价：
活动在欢笑和成功的满足感中结束，也使我有了更深层次的反思：尽管孩子们的化妆并不都很完美，但在活动中他们由始至终都是快乐的，都在用自己的方式表达对脸部彩妆这种艺术形式的美的感受和体验，毫无疑问，这个活动对幼儿的成长是有价值的。一个活动的成功，需要教师自己十分投入地参与活动；需要教师尽量用夸张、诙谐的表情和支持鼓励性的语言进行指导；需要教师在指导的过程中，方法机智、灵活、多样；需要教师指导时对幼儿的举动观察入微，才能有针对性的引导，同时也需要教师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣点及时调整活动原有计划，从而更为有效地促进幼儿身心和谐发展。
中班教案 篇5
一、活动目标：
1.识别简单的交通标志，知道遵守交通规则的重要性。
2.尝试用动作表现标志所表达的交通规则，体验游戏的快乐。
3.教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。
二、活动准备：
各种玩具车辆；停车场；交通标志牌；音乐等。
三、活动过程：
（一）寻找停车场
1.我是小司机
小司机们，今天天气真好，我们开着汽车到森林公园玩一玩好吗？
幼儿听着音乐开汽车。（老师出示红绿灯标志）
小结：刚才小司机们真棒！看到红灯停一停，看到绿灯向前开。
2.寻找停车场
森林公园到了。现在，我们的汽车停在哪里呀？（停车场里）
你们找到停车场了吗？你怎么知道这是停车场？（复习停车场标志）
那我们就把汽车开进去吧。（幼儿如座）
小结：汽车要停在停车场或者规定的停车带，如果不按规定乱停车是违反交通规则的。
（二）欣赏故事《停车场的故事》
1.我们停车场每天都会停放许多车，每天都会发生许多事情。你们想不想听听《停车场里的故事》呀？
2.倾听故事：停车场里的故事（幼儿边看课件边听故事）
红色小轿车为什么哭呀？警察叔叔为什么给红色小轿车开罚单？（违反了交通规则）
3.那我们应该遵守那些交通规则呢？（幼儿讨论后个别回答）
4.小朋友们知道的交通规则真多。走路开车要靠右边；要看好红绿灯；......那么红色小桥车到底违反了什么交通规则呢?红色小桥车是因为没有看好路边的交通标志,才被警察开罚单的。（出示“禁止按喇叭”的标志牌）
小结：司机在开汽车时，一定要看好路边的交通标志，遵守交通规则，否则会被警察开罚单，还会发生交通事故。
（三）识别简单的交通标志
1.小朋友们还知道哪些交通标志呢？（幼儿回答，教师出示图片）
2.教师逐一解释标志代表的意思。
3.幼儿一一识别。
（四）游戏：警察和小司机
1.今天，小司机认识了很多的交通标志，现在，我要考考你们了，我来做警察指挥交通，你们做小司机，看好马路边的交通标志开车，好吗？注意一定要看好马路边的交通标志行驶，否则会发生交通事故，很危险！（标志：调头、慢行、转弯、红绿灯、禁止按喇叭等）
2.请个别幼儿扮演警察进行游戏。
3.游戏结束小结：小司机们能看好马路边的交通标志行驶，服从警察的指挥，真棒！其实，我们的生活中还有很多的交通规则和交通标志，小朋友们可以问问你们的爸爸妈妈或者用眼睛仔细找找；然后和我们的小朋友说一说，好吗？
附故事：
停车场的故事
停车场是车子的家，里面住着各种各样的车。有运货的车、让人乘坐的，还有许多特殊的车其中，有一辆年龄最小的`红色小汽车。
每天清晨，当太阳公公露出笑脸的时候，这些车都从停车场出发，开始自己一天的工作。到了晚上，它们又各自回来休息。
一天晚上，和往常一样，救护车在停车场待命，等待急救任务；学校巴士也早早地完成了一天的工作，回到了停车场里；卡车准时送完了最后两箱货物也回来了；垃圾车呢？呵呵!它呀!装满一肚子的垃圾，得意洋洋地回来了.大家都聚在一起，谈论今天完成的那些光荣任务突然，救护车惊奇的发现：“红色小汽车呢？”大家四处张望，都没有看见红色小汽车的身影，“哎呀，红色小汽车怎么还没有回来呀？”大家焦急地等待着......过来很久，红色小汽车才哭着回来了。只见它身上被贴了一张罚单。大家都纷纷走到他身边，关心地问：“红色小汽车，你怎么了？j究竟发生了什么事情呀？”红色小汽车伤心地说:“今天我在马路上行驶的时候，突然被警察叔叔拦住了。他说我没有遵守交通规则，还给我一张罚单可我不知道应该遵守那些交通规则，你们知道吗？”
这时，旁边的车你看看我，我看看你，都摇摇头，谁也帮不了它的忙。
小朋友们，你们能帮助这辆红色小汽车，告诉他应该遵守哪些交通规则吗？
中班教案 篇6
教学目标：
1.进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受儿歌的意境美。
3.通过阅读，理解故事情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学准备：
课件
教学重点与难点：了解儿歌内容。
教学方法与手段：多媒体辅助教学、练习法
教学过程：
1.欣赏课件。
提问：“这是什么季节?"大,考吧.幼师,网出,处!你是怎么知道的?”
2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏并大概了解诗歌内容。
提问：
(1)儿歌里说了什么?
(2)为什么秋风来了，大地会变得金黄?为什么大树脱下绿衣裳?
3.教师再次朗诵儿歌，并结合课件帮助幼儿熟悉诗歌内容。
4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。教师注意帮助幼儿掌握儿歌中优美的词句。
教学反思：
本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的`不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。
中班教案 篇7
活动目标
1．理解故事内容，学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
2．尝试用“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式创编故事。
3．积极参与表达，感受创编带来的乐趣。
活动准备
1．场景图片：草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。
2．彩色纸若干，剪了蝴蝶形孔的纸片若干，勾线笔人手一支。
活动过程
（一）出示扑蝴蝶的小人图片，谈话导入。
1．观察小人图片。
师：看，这个小朋友想干什么？
2．说说春天的'蝴蝶。
师：春天来了，花儿开了，蝴蝶都飞来了，小朋友见过什么样的蝴蝶呀？
（二）逐一出示场景图，感受故事，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
1．出示草地场景图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。
师：小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色的？
2．将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。
3．出示大树场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。
4．出示马路场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。
5．出示城市场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。
（三）尝试创编句式“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
1．讨论：还有什么东西是黄色的，容易被看成蝴蝶？
2．教师示范创编。
3．幼儿自主创编。
（四）交流创编内容。
1．自主交流：将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。
2．集体交流：将幼儿的作品订成书，集体欣赏。
（五）观察最后画面，结束活动。
师：小朋友有没有捉到蝴蝶呢？没抓到蝴蝶他心情怎么样？我们变成蝴蝶一起跳舞来逗他开心吧。
活动延伸：
1．将图书投放到阅读区，让幼儿完整阅读这本图书，感受书本上小洞里面蕴藏的乐趣。
2．鼓励幼儿继续进行创编，发展语言表达能力和创造想象力。
附故事《黄色的······是蝴蝶！》
春天到了，小朋友做好了扑蝴蝶的兜准备去抓一只黄色的蝴蝶，小朋友来到草地上，左看右看，看见草地上有一只黄色的蝴蝶，黄色的······是蝴蝶！黄色的······是蝴蝶！猛地扑过去，呀，不是蝴蝶。是一朵黄色的小花。继续往前走，来到一颗大树下，黄色的······是蝴蝶······用力一扑，啊呀呀，不是蝴蝶。原来是大树上结的黄黄的梨子。这回小朋友来到了马路边扑蝴蝶，看见一个小男孩头上飞舞着一个黄色的东西，黄色的····是蝴蝶吧······轻轻扑过去，哇！不是蝴蝶，是小男孩手里拿的气球呢。再往前走走来到了大城市里，蝴蝶飞的可高了，踮起脚尖扑过去，不是蝴蝶！是黄色的交通信号灯······走了一圈都没有抓到蝴蝶，小朋友就回家了，回到家小朋友心想：这回不管谁说什么，都不是蝴蝶！
中班教案 篇8
一、设计意图
最近一段时间，班里很多幼儿开始换牙，所以孩子们经常在一起谈论牙齿的话题。通过观察发现班上大部分幼儿都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威胁着小朋友们的牙齿健康，保护牙齿成了当前的最佳需要。《指南》指出："幼儿园要把幼儿的健康放在工作首位，幼儿有初步的健康意识，知道关心和保护自己"。针对这一现状，我设计了"战胜小蛀牙"的健康活动，目的在于让幼儿了解蛀牙形成的原因及危害性，养成早晚刷牙，保护牙齿健康的良好习惯。
二、活动目标
1.初步了解蛀牙形成的原因，知道保护牙齿的重要性;
2.学习预防蛀牙的相关知识;
3.树立保护身体健康的意识和养成爱护牙齿的良好习惯。
三、活动准备
课件制作牙齿模型;饼干若干、牙刷若干把、小镜子若干。幼儿观察鸡蛋放在醋中浸泡的实验。
四、活动过程
(一)播放动画视频《涛涛牙疼》激发幼儿活动兴趣。
1.淘淘为啥不吃草莓蛋糕?他的牙齿为什么会疼吗?
2.你的牙疼过吗?把你牙疼时的感受跟大家说一说 。
(二)播放课件，了解龋齿形成的原因。
1.播放课件，显示蛀牙虫的形象，进行。
2.播放龋齿形成过程的课件，幼儿看课件重点了解蛀牙是如何形成的以及它的危害。
3.提问：
(1)龋齿是怎么形成的?
(2)是什么东西把牙齿变成一种酸腐蚀掉的?造成蛀牙的细菌又叫什么-牙菌斑。
(3)得了蛀牙后牙齿会变的`怎么样了?
4.观察实验：
(1)请幼儿吃饼干，然后漱口，并将漱口吐到一次性塑料杯中，观察原本干净的水有什么变化?
(2)将鸡蛋放入醋中浸没，观察醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿进一步感知蛀牙形成的原因。
(3)通过观察蛋壳浸醋的实验和吃饼干的活动，谁能说说蛀牙是怎么形成的?
(三)探讨怎样保护牙齿，帮助幼儿养成爱护牙齿的良好习惯。
1.刚才看了蛀牙虫的片子后，小朋友我们觉得蛀牙可怕吗?那我们应该怎样预防呢?
2.幼儿自由讨论防止龋齿的方法。
3.教师梳理幼儿讨论的结果，进行。
(四)学习正确的刷牙方法。
1.教师出示牙模，请个别幼儿上来演示自己是怎样刷牙的。
2.教师讲解和示范正确的刷牙方法，幼儿学习。
3.师幼共同边念儿歌边学习正确的刷牙方法。
(五)延伸活动发《幼儿刷牙记录卡》给幼儿，师：这是小朋友在家里刷牙的记录卡，这个太阳表示早上，月亮表示晚上，你们回家以后啊，如果早上刷牙了，你就在太阳的下面打个"√"，如果晚上刷牙了，就在月亮的下面打个"√"，请爸爸妈妈监督，看看我们小朋友们能不能做到坚持天天早上晚上都刷牙，好吗?
中班教案 篇9
活动准备
海底世界录像一盘。
将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景；在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。
幼儿操作材料：油画棒、涂色材料，各种海洋生物轮廓图若干，皱纸、卡纸、蜡光纸、及时贴、油泥、双面胶、纸盒及其他废旧材等。
活动目标
能根据班级环境的特点，设计布置方案。
会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。
活动过程
1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。
提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能把教室置成一个海底世界呢？
2、学习根据班级环境特点，来设计布置的方案。
（1）提问：我们的教室怎样布置才像海底世界呢？海底世界中有哪几个展区？（引导幼儿回忆参观时看到的场景。）
（2）播放参观时的.跟踪录像，让幼儿再次感受海底世界的环境布置：橱窗里有鱼，头顶上透过透明的玻璃能看到鱼，身体的四周都能看到鱼。
（3）讨论：教室的哪些地方可以进行布置？（在蓝色背景的主墙上，在长方形的橱窗里，在空中悬挂等。）
3、能选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。
（1）提问：海底世界里有些什么？（各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）
（2）提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界？（启发幼儿想出多种方法来表现。）
①直接用油画棒在墙上绘画；
②涂色后按轮廓线剪下；
③用纸盒、塑料盒等废旧材料制作；
④用雪花片胶粒、纽扣、蜡光纸等进行装饰；
⑤折出鱼、虾、海龟等海生物。
（3）幼儿选择喜爱的方式进行制作。
中班教案 篇10
活动目标：
（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。
（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的形式表现出来。
活动准备：
1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊
活动过程：
第一层次：学习作品
教师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。
③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。
④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。
第二层次：进一步理解诗歌
这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的'，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。
(1)诗歌表演
通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
(2)到大自然中观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。
(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的“家”。
第三层次：迁移诗歌的经验
这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。
可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家”的图画。
第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家”
这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。
(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。
(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？
(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。
教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的“家”的诗篇，以结束整个活动。
教学效果评价：
这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段“家”的诗歌。
最后全体幼儿“接龙”，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的“家”的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。
教学流程图：
激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌
教学反思：
在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。
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