【精】语文教案4篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、教学要求
1、让学生充分自读，读正确、读通顺。
2、读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。
二、教学重点
读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。
三、教学难点
理解爷爷对雨后彩虹的解释。
四、教学时间
一课时
五、教具准备
教学挂图小黑板
六、教学过程
教学过程
自我加减
一、导入新课
小朋友，你们见过彩虹吗？今天我们就来学习第27课（板书课题）
二、初读课文
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、检查：
认读：拱形橙色喽霎时
3、自读课文，勾划出文中不理解的词语，讨论交流。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。
徐徐：慢慢地。
断定：下结论。
依次：按照次序。
折射：光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的现象。
4、全文一共有几个自然段？
5、理清脉络
第一段（1-1节）讲雨过天晴，天空出现了一道彩虹。
第二段（2-5节）讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的故事。
第三段（6-8节）讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。
教学过程
自我加减
三、精读课文。
1、齐读第一节
2、自读第二段
1）爷爷给舟舟讲了一个什么样的'故事？
2）牛顿为什么断定，太阳是由七种颜色组成的？
3）”牛顿又做了许多次实验，出现的都是这种情况“说明牛顿怎样？
4）牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的？
5）有感情的朗读。
3、默读第三段
1、思考：雨过天晴为什么会出现彩虹呢？
2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么样？
四、全文
通过对话的形式，讲述科学家牛顿通过多次试验得出阳光是由七种颜色形成的结论，说明了一个科学结论的获得，是与科学家的多次试验和努力分不开的。
五、作业设计
1、看拼音写词语。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()（）
2、写近义词
断定（）明亮（）判断（）
迅速（）徐徐（）隐隐约约（）
六、板书设计：
27阳光和彩虹
红橙黄绿青蓝紫
七、我的教学反思：
语文教案 篇2
第一课把字写均匀（1）
教学内容：
练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
龙：横略上斜，竖弯钩伸展。
兵：中横清长。
久：横撇的角度要恰当。
史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：两竖左短右长。
3、生临写，师巡视评价。四、学生练习书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。
第二课把字写匀称（2）
教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、 读帖以“弓、凶、多”为例，
（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）
（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、 教师范写，指导：
弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。
负：横折不要写成横钩
争：中间的部分中的横要长，要出头。
岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。
第三课注意上下部分的位置
教学内容：
练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：
⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。
展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。
1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？
柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。
晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。
剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。
贵：上面不要写成“虫”，上下对正。
章：上宽，第2横要长，上下对正。
碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。
2、教师范写。
3、学生临写，教师巡视评价。
4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。
1．提示书写姿势。
2．提示作业要求
A干净工整；
B按时完成；
C正确率高。五、总结评价，展示作品。
第四课注意左右部分的位置（1）
教学内容：
练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：
1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。
1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：
（1）左右松紧适度。
（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
2、个别指导。
醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。
胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。
摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。
接：右边的“妾”，女要写的扁。
礼：左边的第一点和右边的竖对正。
群：左上的第2 笔要出头。
3、教师范写。
4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。
第五课注意左右部分的位置（2）
教学内容：
练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：
1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。
1、观察字的特点，小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。
1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？
顺：左边要写紧，呈长形。
切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。
姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。
仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。
初：右边偏下，“刀”，折画左斜。
知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。
2、师范写，生临写体会。
3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。
1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。
2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。
第六课想一想练一练（1）
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时
教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池 脸
上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇 帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第七课想一想练一练（2）
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时
教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是：
左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻
右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第八课注意不要写得过长
教学内容：
练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：
1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。
1、教师指导观察字型。
2、提示书写要点。
A横写轻一点，紧凑一点。
B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。
C注意上、中、下对正。
3、观察字型，指导读帖。
景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，
事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。
蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。
举和养：上中下对正，撇捺伸展。
宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。
4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。
5、仔细观察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时
教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写4个生字。
2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第十课、反文旁和欠字旁
教学目标
1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。
2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导
“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。
“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。
第十一课、四点底心字底的写法
教学目标
1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。
“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。
4、例字指导
“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。
“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。
“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。
第十二课、贝和页的写法教学目标
1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？
2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。
3书写指导。
“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。
“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导
“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。
“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。
“财”，左右结构，右部稍大。
“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。
“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。
“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。
“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。
“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。
第十三课．示字旁和衣字旁的写法
教学目标
1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？
2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导
“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。
“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。
“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。
“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。
“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。
第十四课、尸和户的写法
教学目标
1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三 例字指导
“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。
“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。
“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。
“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。
“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。
“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。
第十课、综合练习一
教学目标
1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。
2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。
3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。
教学提示
1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。
2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。
3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。
4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导
“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。
四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」
第十六课、自我评价一
教学目标
1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。
2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示
1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。
2．课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。
3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。
4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。
5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的`目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。
第十七课、绞丝旁幺字旁
教学目标
1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
3．书写指导。（1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导
“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。
“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。
“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。
“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。
“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。
第十八课、 女 弓
教学目标
1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。 三 例字指导
“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。
“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。
“奴”，左右结构，左高右低。
“如”，左右结构，右部“口”包紧。
“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。
“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。
“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。
“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。
第十九课、日和月的写法教学目标
1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的平均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。
3．书写指导（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三 例字指导
“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。
“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。
“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “时”，左窄右宽，左短右长。
“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。
“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。
“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。
第二十课、凶字底和国字框的写法
教学目标
1．掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？
2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。 国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横平行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不和谐。
三 例字指导
“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。
“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。
“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。
“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称平分。
“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
第二十一课、足和走和写法教学目标
1．掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导
“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。
“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。
“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。
“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。
“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。
“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。
“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。
“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。
第二十二课、综合练习二
教学目标
1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。
2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。
3．充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。
4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示
1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。
2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导
“意”，上中下结构。上中下三 部分平均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。
“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。
“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。
语文教案 篇3
内容预览：
30、寓言四则
一、教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
一、教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
二、教学设计
1、导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的`寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
4、小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
一、教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
二、教学设计
1、导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
2、讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想象力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
3、总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
b．推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
4、信息反馈：
语文教案 篇4
教材解读：
《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。
文章结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。
写作特色：
1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）——例证（三个生动事例）——结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。
2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，
3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：
自制课件
教学过程：
（一）复习导入
1、说礼貌用语。
2、说说课文主要内容，板书（论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）
（二）学习三个事例
1、默读2—4自然段
（1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？
（2）同桌相互交流，反馈。
（3）根据回答，学习不同的故事。
2、学习第一个故事
（1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？
（2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。
（3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”）品词“下马，施礼，请问”，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法）
（4）老人家对待不同的人又是怎么做的呢？学生快速浏览第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。（总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟）
（5）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。
（6）写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象？（神态、动作、语言）
（7）分角色朗读第二自然段。
3、学习第二个故事
（1）指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。
（2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”）从这你觉得小女孩是个什么样的人？从哪些词看出？品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。
（3）出示（女青年微笑着说：“没关系。”）“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人？这里是通过什么来描写人物的？（神态、语言），读出她的宽容。
（4）从这个故事中，你受到什么教育？引出（礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）进行思想教育。
（5）从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做？同桌交流。
（6）齐读第三自然段。
4、学习第三个故事
（1）默读第四自然段，思考：周总理是个什么样的人？
（2）指名回答，提问：你从哪里看出？
（3）出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌？（三个“您”）
（4）比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”（两句中的您都表示对他人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗？）
（5）读出周总理的尊重长者，平易近人。
（6）从这个故事，你明白了什么道理？（课件：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。）理解“文雅，和气”结合学生在生活中的表现加以理解与教育。板书刮脸（伟人）宽容 提高修养
（7）结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做？
5、表演课本剧
同学们，通过前面的学习，我们认识了几个懂礼貌的人物，知道了礼貌待人有很多好处，你们觉得这三个故事有趣吗？想演一演课本剧吗？
（1）以学习小组为单位进行表演，表演前说清规则，提醒：要注意人物的神态、动作、语言，看哪一组同学演得最好？
（2）小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。
（三）写法指导
1、同学们演得真棒！再默读一遍2—4自然段，想想：这三个自然段在写作方法上有什么相似之处？
（1）指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。
（2）如果调换一下故事与说理的位置（举例），你们说好不好？为什么？
（3）教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。否则，将会语无伦次，表达不清。
2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢？
（1）同桌交流，回答。板书（结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言）
（2）出示最后一个自然段，学生齐读。
（3）本段在文章中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）介绍说理性文章的`表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总—分—总”的写法。
（四）拓展教学
拓展延伸：世界上礼貌待人的例子太多了，除了书上的这三个事例，生活中还有很多很多，你能向同学说一说吗？
（1）学习小组交流，建议采用2—4自然段的写法简单说说。
（2）反馈交流结果，学生互评，教师点拨。
（3）把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。（课后完成）
（五）交流收获
1、学了这篇文章，你有什么收获？你打算今后怎么做？
2、根据课文内容填空
（1）礼貌待人，（ ），是我们中华民族的（ ）。
（2）礼貌待人可以在人与人之间（ ），减少（ ）矛盾。
（3）学会礼貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。
（4）文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了（ ），而且反映出（ ）
（5）从上面这些句子中，你读懂了什么？
（六）课堂总结
同学们，通过学习《谈礼貌》这一课，希望大家用实际行动来证明自己是个讲文明，懂礼貌的好孩子；希望那些曾经不懂礼貌的同学知错就改，以后做个彬彬有礼，懂得尊重他人的人；希望每个同学在生活中多用礼貌用语，时时刻刻做到以礼待人。从而让人与人之间的关系更加和谐，让我们的生活变得更加美好快乐起来！你们能做到老师提出的三个希望吗？
（七）布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后第三题，写下刚才你说的礼貌待人的事例。
3、完成《同步练习与测评》。
板书设计：
19 谈礼貌
话题：礼貌待人使用礼貌语言是传统
（1）问路（古人） 和气 得到帮助
例证
（2）踩裙（今人） 道歉 减少矛盾
（3）刮脸（伟人） 宽容 提高修养
结论：学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言
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