语文教案

语文教案6篇[精品]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　课题：《识字4》

　　教学目标:

　　1、认识蜻、蜓等１４个字。

　　２、正确流利地朗读儿歌。

　　３、有观察小动物的兴趣。

　　 教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

　　 教学重点：识字教学

　　 教学设计：

　　 一、导入新课：

　　小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的'这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）

　　二、

　　１、学生自由读课文。

　　Ａ 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

　　Ｂ 可以借助拼音。

　　Ｃ 也可以自己想办法解决。

　　２、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）

　　３、学生再读课文，划出文中的小动物。

　　４、识字教学。

　　你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？

　　Ａ 借助小动物的图片识字。

　　Ｂ 借助拼音识字。

　　Ｃ 独立识字。（小动物和拼音都没有了）

　　５、学习展、运、网。

　　６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

　　７、学生再读课文，了解小动物的活动

　　８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

　　９、扩展思维：

　　你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学

　　三、布置作业：

　　观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

语文教案 篇2

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件)

　　2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

　　二、播放录像，整体感知“冬天”。

　　1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?

　　2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!

　　三、揭题并质疑。

　　1、揭题：

　　(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

　　2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?

　　四、合作学习，初读课文。

　　1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?

　　2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：

　　3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉

　　4、再读课文，读通每一句话。

　　5、在小组内合作学习生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。

　　6、检查学习生字情况

　　五、学习课文一、二节。

　　(一)学习课文第一节

　　1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎

　　么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?(指名回答)

　　2、观看录像。

　　3、指导朗读第一节。(出示第一节)

　　4、指名读，评议。

　　*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?(指名读，评议)

　　5、读这句话时，还要注意什么?(轻声——啊)指名读，评议。

　　6、你知道还有哪些动物要冬眠?

　　(二)学习课文第二节

　　1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?

　　2、(出示第二节课文)指名读，说一说大地发生了什么变化?(指名说)

　　3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?(出示第二节第二句)自己试读一一读给你的朋友听(可以是同学也可以是老师)——评议——指名读

　　5、齐读第一、二小节。

　　(三)小结：同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!

　　六、学生字。

　　(一)记生字“呼、地、吹、雪、变”

　　1、齐读——指读

　　2、2、猜字游戏。

　　(二)写生字“冬、是”

　　1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)

　　2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置：老师范写，学生评议：学生练习写一遍：评议。

　　3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置：指名上台写，学生评议，修改：学生练习写一遍。

　　七、小结。

　　教学反思与分析：

　　一、利用多媒体手段创设情境、整体感知

　　《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学习这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。

　　二、抓住“趣”字展开教学

　　结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么冬天是个魔术师：还有的.学生问，冬天这个魔术师会变什么：有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学习课文自己去发现。

　　三、以学生为主体进行合作与探究

　　《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学习方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学习小组内通过合作学习的方式来学习生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学习过程，充分体现了以学生为主体的课堂学习模式。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

　　2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

　　重点难点：

　　1、认识14个生字。

　　2、掌握6个生字的音、形、义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　二、初读课文。

　　借助拼音读文，画出生字反复拼读。

　　三、教学生字。

　　1、灯片出示生字，学生认真拼读。

　　不心叫笑出巴

　　桥竹乱跳乌流怕尾

　　指名读，分组读，开火车读，齐读。

　　2、指导书写。

　　重点指导：心：

　　笑：

　　（注意中间是一撇）

　　出：

　　中间是一长竖。

　　学生进行笔顺描红练习。

　　3、在书本上画出生词反复读。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标2、有感情地朗读课文。

　　情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备挂图、生字卡

　　教学课时:2课时

　　第一课时

　　一、宣布课题，设疑激趣。

　　同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。

　　3、学习生字交流记忆的方法。课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　把自己感兴趣的'内容多读几遍。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　到准确、流利。

　　4、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　二、熟读课文，整体感悟。

　　1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

　　2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

　　3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

　　三、理解句子。

　　A那里河道特别多，有横的、竖的。

　　B那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　A只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

　　B只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了

　　第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。

　　第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。

　　3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。

　　A找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　B学习作者是怎样把内容写具体的。

　　悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　补充资料：

　　手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　浩浩荡荡：本课指水势大。

　　《语文同步读本》指导：引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。

　　自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。

语文教案 篇5

　　教学目标：1、学会写开场白 2、学会写串联词

　　教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词

　　课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。

　　教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、学生活动：

　　1、明确学习重点。

　　2、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。

　　3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。

　　讨论：文艺节目的开场白有何要求？

　　4、明确开场白的要求。

　　5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。

　　设计串联词。

　　6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。

　　讨论交流串联词的要求。

　　明确：

　　（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）、能紧扣节目内容。（3）、不冗长。（4）、生动风趣

　　欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

　　7、思考“园丁颂”的'节目。

　　8、设计开场白和串联词。

　　明确要求：

　　积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流

　　9、纷纷上台主持节目。

　　10、总结：

　　二、教师活动：

　　1、导入：

　　俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

　　2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

　　要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

　　3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？

　　提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

　　4、明确开场白的要求：

　　内容要紧扣主题。

　　语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

　　语言的形式要生动活泼。

　　主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

　　5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

　　6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

　　8、老师帮助写好节目名称。

　　9、组织学生合作演练。

　　10．总结： 让学生齐读赵忠祥的名言。

语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1，认识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。

　　有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。

　　体会快乐应当和大家分享的道理。

　　抄写喜欢的句子。

　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

　　教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点

　　课前准备：

　　让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。

　　第二课时

　　一、复述故事，研究问题

　　1、请生讲一下这个故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。

　　3、集体交流，互谈感受。

　　二、提炼主线，品读感悟

　　1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到

　　2、学生研读，作记号。

　　3、自由交流，朗读体会：

　　a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！

　　体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）

　　指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。

　　b……砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗）

　　c好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）

　　d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗）

　　e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。

　　g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的.心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）

　　i（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由叙述）

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西）

　　2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。

　　3、小组交流，合作写告示牌。

　　4、集体反馈，交流。

　　教学反思：

　　我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

　　在教学中，我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。

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