中班教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的中班教案7篇，希望对大家有所帮助。
中班教案 篇1
活动目标：
1、让幼儿认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;
2、让幼儿了解标志的作用和特征;
3、培养幼儿的规则意识，激发幼儿对交通标志的兴趣。
4、激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。
5、使幼儿学会按标志行动
6、发展身体协调性。
7、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
活动准备：
1.准备各种交通标志图片、书籍若干。
2.准备自制标志所需要的各种材料。卡纸、铅笔、彩笔等。
3.小狗贝贝布偶一个
活动过程：
一、故事导入：
师：小朋友，今天早上有个小动物委托我们帮他一个忙。到底是谁呢?它又遇到了什么困难呢?我们快一起来看看吧!(师出示布偶表演情景戏)师：前几天小狗贝贝新买了一辆小汽车，这不今天早上它就开着它的小车来我们菜都寿光游玩，但是一进城，它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好来请教我们小朋友了!
二、认识交通标志
师：瞧!小狗贝贝把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧!
(师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思)幼儿举手回答：红绿灯、禁止停车、禁止行人通行、禁止非机动车辆通行等。
师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢?老师来告诉你吧!(师详细讲解每个交通标志的名称及意义)列举。
游戏——我指你说：(教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习)教师带领幼儿说标志的称及含义。
师：请小朋友说说自己还见过哪些交通标志?它能告诉我们什么?鼓励大胆回答的幼儿。
三、交通标志作用大
师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢?(幼儿自由想象回答，幼儿纷纷回答。)师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响;如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。
四、我是小小设计师
师：小朋友，刚才贝贝说，它现在可全都明白了这些交通标志的意义了，它说谢谢我们中班的小朋友，我现在要开着车到我们幼儿园来参观呢!你们高兴吗?可是啊，对于我们幼儿园贝贝一点也不熟悉，每个教室每个房间它都不知道是干什么的?所以我想我们今天就来当一次小小设计师，为我们的幼儿园设计出一些标志来，就象交通标志一样，让贝贝一来，看到这些标志就知道这些地方是干什么的。如：可以在我们洗手的水龙头那里设计一个标志，如：用水龙头的时候要开小一点，用完以后要记住关掉，不要浪费水资源等等)2、幼儿寻找设计目标师：小朋友，现在你就出去找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志?(幼儿寻找，师可跟随指引)3、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来(幼儿自己动手操作，师巡回指导，对于能力较弱的幼儿要重点指引)4、标志粘贴师幼共同将幼儿自制的标志贴在适合的`地方，并让设计者向其他幼儿讲述其意义。让幼儿加深理解标志的名称及作用。
五、活动延伸
可请小班幼儿参观展示并为他们讲解其标志的意义，也可放学后让幼儿带领自己的父母去参观设计的标志。
活动反思：
本次活动通过故事导入引起孩子学习的兴趣，第二环节与幼儿生活实际相联系，便于幼儿更好的了解红、黄、绿灯的作用。幼儿学说创编儿歌，使课堂气氛更加活跃。第三环节让幼儿感知交通标志并学习几种简单的交通标志。最后以幼儿喜欢的活动结束，整个活动过程中，孩子们的积极性很高，很好地达到了预期的目标。
中班教案 篇2
活动目标：
1、认识芹菜，了解芹菜的结构名称，梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的语言进行讲述，促进幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
实物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白纸、油画棒等
活动过程：
一、引题：认识芹菜名称，了解幼儿已有的芹菜经验
看看桌上放着的.是什么？在哪里见到过？
二、鼓励幼儿观察整棵芹菜的外形特点，尝试用比喻等方法进行描述
看看这棵芹菜站着像什么？横着又像什么？
三、了解芹菜的各部分结构名称和特点
1、提出观察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么样的？
2、幼儿分组自主观察，教师巡视，个别引导，了解幼儿的观察情况
3、集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么样的？
根据个别幼儿的反馈，引导全体幼儿关注，共同观察并用语言描述。如：谁也找到芹菜的根了？是怎么样的？好像什么？教师在幼儿讲述一个部分之后，在黑板上直接画出该部分结构的样子，以验证幼儿的发现。
四、理芹菜
1、了解幼儿对于理芹菜的经验;家里是怎么理的？
2、提出帮助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？
3、重点引导幼儿认知芹菜叶是可以吃的，理过芹菜之后手上会有异味，让幼儿了解芹菜的营养价值，同时寻找芹菜的茎。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活动
看相关视频再次了解芹菜的种植过程。
活动反思：
在这个活动中，幼儿获取了广泛的科学经验、学习科学的方法，发展了幼儿探究、解决问题的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悦的情绪体验，产生了学习科学的兴趣，萌发了对大自然的关爱。
中班教案 篇3
要求：
1、能用自然的声音、节拍准确地歌唱，并激发幼儿的欢快情绪。
2、能按歌中的句子形式缤纷对自己所熟悉的小动物编出新的歌词，培养幼儿的想象力、创造力。
3、复习游戏《开火车》，能按音乐的节奏做动作，遵守游戏规则。
准备：农场背景图一张、各种小动物图片
过程：
一、幼儿听音乐做各种小动物的动作进活动室，要求动作合拍。
二、发音及节奏练习《加油干》，要求做动作有精神、有力度。
三、仿编歌曲《在农场里》
1、出示图片（背景图）
聪明的'叔叔阿姨门造了一个现代化的科技农场，农场里面住着许多小动物，先请小朋友听一听，小动物们都在干什么？教师范唱一遍。
2、在幼儿回答的基础上，教师再范唱一遍。
3、仿编歌曲。
（1） 农场好大，好绿呀，小猪、小鸭想要请我们小朋友动动脑筋，猜一猜，农场里还住着那些小动物，他们是怎样叫的，并把它编到歌里去，唱给大家听。
（2） 幼儿自由发挥讲清楚动物，并把编好的歌唱给大家，其余幼儿可做动物的动作，教师给予肯定、鼓励。
（3） 集体个别练习，让幼儿学着唱，教师加以肯定。
四、复习游戏《开火车》
农场里的小动物看到小朋友这么爱动脑筋，心里真高兴，它们就请叔叔、阿姨们准备了一辆火车，让我们一起到农场里去做客，喜欢吗？集体做游戏一遍。
五、教师请火车头带着全体火车车厢听开火车音乐出活动室。
中班教案 篇4
活动目标：
1、学习按轮廓线的形状剪出树叶，并在绳条上有规律地粘贴树叶。
2、能克服困难完成作品，体验成功的快乐。
活动准备：
1、柳树条人手一根、幼儿美术用书《绿色的头环》。
2、示范头环一个，剪刀、胶水等。
活动重点、难点：
学习按轮廓线的形状剪出树叶，并在柳条上有规律地粘贴树叶。
活动过程：
1、出示范例，引发兴趣：
教师头戴绿色头环，出现在幼儿面前。
——“大家看，我头上戴着什么？漂亮吗？你在哪儿看见过这种饰品？”
幼儿发表见解，教师认同并小结。
——“它叫绿色头环，一般人们用它表示胜利、和平。如：古代奥运会冠军获得者，人们就会在他的头上套上这种绿色头环。”
2、观察分析作品：
教师解开头环，使之呈条状，请幼儿观察树叶的粘贴特点（浅绿与深绿的叶片间隔3寸）。
师生一起解读幼儿美术用书《绿色的头环》中的制作说明。
教师示范按轮廓线剪纸的过程：
先将纸对折，画有树叶的一面朝上，然后用剪刀依照树叶的轮廓线剪，剪刀从纸张开口处开始剪，等所有树叶剪完后，分别在树叶上涂上胶水，将之粘贴在柳条上。要注意深浅色的.间隔。
3、幼儿操作练习：
幼儿操作练习，教师指导。
完成制作后，教师请幼儿将他们自己所做的头环戴上试一试，看大小是否合适。
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中班教案 篇5
设计意图：
“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。
目标：
1．欣赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。
2．尝试倾听、分辨歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。
准备：
1．幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。
2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可获取)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。
过程：
一、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格
1．律动：跟着音乐散散步。
师：今天，我带来了一首非常好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧!准备好了，大家一起出发咯!
2．分享与交流。
师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)
3．教师小结。
师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。
师：我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?
(析：在这一环节中，幼儿初步欣赏歌曲《klyoml》，直接感知、整体感受歌曲俏皮可爱的.风格。因为是韩国歌曲，幼儿对歌词内容并不理解，这反而有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，教师采取了难点前置的教学策略。教师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次聆听歌曲时迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，教师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)
二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏
1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。
师(出示图1)：今天，我带来了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗?哪里不一样?
师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个非常可爱的小木偶。
师：今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?
师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢?谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)
师：大家一起来走走看。
师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。
(析：在幼儿自由探索、模仿小木偶走路的动作时，教师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟悉歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺利表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热情，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好经验上的铺垫。值得一提的是，教师根据幼儿的想象、创编及表现能力，提前预设了一个补充环节，准备了3张小木偶图片(见图2～4)。即如果幼儿能够顺利模仿、自由表现小木偶的肢体及表演动作，教师就不出示这3张补充图片；如果大部分幼儿对小木偶的肢体模仿及动作表演出现困难，教师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)
2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。
师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯弯曲曲的山路，还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起出发吧!
(析：教师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最后要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺利地完成“根据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿积极、主动地模仿与表演小木偶行进动作的过程中，教师随机进行了语言指导或动作提示，提醒幼儿注意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，教师主动参与、积极融入游戏中。当歌曲中出现念白“kiyomi”时，教师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)
三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣
1．强调游戏规则：跟着音乐玩游戏。
师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以稍微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜欢好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最后才能顺利地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。
2．群体互动游戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。
师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?
师：好，现在我们开始吧。
(析：幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，教师提醒孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺利地掌握了这一游戏规则后，教师进一步丰富、调整游戏规则，鼓励并提醒幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，循序渐进地提升该音乐游戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，教师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐进地帮助幼儿掌握游戏规则。如果幼儿能够顺利地掌握这个游戏规则，教师可以组织幼儿集体玩2～3遍游戏；如果幼儿不能一下子掌握这个游戏规则，教师可以先邀请能力强的幼儿示范表演，以帮助全体幼儿掌握游戏规则，然后组织大家集体玩2～3遍游戏，帮助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。)
延伸活动：
在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上，教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往”的情谊。
中班教案 篇6
设计思路：
“鞋”对幼儿来说并不陌生。但是，孩子们对于做鞋子中的绕线、拉线、钉鞋钉的动作却无从知晓。乐曲《鞋匠之舞》来源于奥尔夫音乐，奥尔夫强调的元素性的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，所以在教学整个活动过程中努力融人奥尔夫倡导的元素性、综合性、创造性、参与性、灵活性、兴趣性等音乐教育理念，即通过融合音乐、舞蹈、语言、美术等多种艺术于一体的教学方式，以达到培养孩子创造力、自信心、专注性、合作精神，反应能力及健全人格的目的。
《指南》提出：“4—5岁幼儿能用拍手、踏脚的身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，而且在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有了初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。本次活动让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅人深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。
活动目标：
1．感受乐曲旋律，尝试看图谱用轮奏的形式为乐曲伴奏。
2．有节奏地表现鞋匠的工作，体验劳动的.快乐。
活动重点：
有节奏地表现乐曲。
活动难点：
看图谱轮奏。
活动准备：
音乐、三角铁、双响筒、铃鼓、节奏图谱。
活动过程：
1．观察图片引发兴趣
教师出示图片引出鞋匠。
师：老师有一位朋友，人们鞋子坏了就会去找他，他的职业是什么呀？（鞋匠）
鞋匠是怎么修鞋的呢？
教师引导幼儿认真观察图片，说说鞋匠是怎么修鞋的。
（通过图片引起幼儿的兴趣，引出主题，说说鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理变化。）
2．欣赏音乐，并尝试用动作表现
（1）欣赏音乐
师：老鞋匠修鞋的工作也可以用音乐来告诉大家，你们可要仔细听哦！（引导幼儿听音乐探索修鞋子的不同动作）
师：你听到鞋匠是怎么修鞋的？
当幼儿说到修鞋动作时，可以请幼儿模仿一下。
（2）用有节奏的动作表现鞋匠的不同工序，学习鞋匠修鞋子的不同动作。
师：老鞋匠先是补鞋子：准备好拿起针开始用力钻，“用力、用力、用力……噗”，长长的线拖出来了。再是钉鞋子：用锤子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子终于修好了，开心吗？表现一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音乐让幼儿用动作来表现节奏。
师：我们一起学老鞋匠修鞋子吧。这次我们跟着音乐一起来。
（让幼儿自己听音乐探索修鞋子的不同动作，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。既让他们在感受乐曲的同时走近音乐，也能让他们体会节奏的有趣和快乐。）
3．尝试看图谱表演节奏
师：老鞋匠说配上好听的声音会更开心。
我们一起用小乐器来伴奏，让修鞋子变得更开心。看看老师带来了哪些乐器？（逐一出示几种乐器）
问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，它的声音像老鞋匠在干嘛？”
（三角铁、双响筒、铃鼓）出示图谱，师幼一同熟悉图谱。
师：小朋友看一看，图谱上是哪些乐器啊？（师幼一起看着图谱打节奏）看手势或图谱用乐器练习打节奏。要求：没轮到时不能有声音。
师：记得老鞋匠修鞋时的顺序吗？可以看老鞋匠的手势，也可以看着图谱敲。配上音乐让幼儿用乐器来表现节奏。
师：这次我们跟着音乐一起修鞋行吗？让幼儿相互调换乐器进行尝试。
师：你们演奏得真棒，现在我们把乐器交换一下试试。
小结：老鞋匠今天很高兴，我们的宝宝帮他修了这么多双鞋子，而且修得很牢固，谢谢你们！
（鼓励幼儿尝试着将声音与对应的乐器相匹配，看图谱进行练习，使幼儿在富有角色性的演奏中更好地体会鞋匠的情感变化，也在玩中感受音乐活动所带来的乐趣。）
活动延伸
在生活中幼儿继续探索尝试用来打节奏。
师：其实呀，在我们的生活中也有很多的东西可以用来打节奏的，我们一起去找找吧。
（幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向。）
中班教案 篇7
活动目标：
1、自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论。
2、愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在统一的材料区域
2、教师自制阅读存折一本。
3、幼儿用书第3册第28页。
活动过程：
一、认识存折。
1、存折的作用。
这是什么？它可以用来干什么？（教师出示存折，幼儿讨论。）
教师小结：存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
2、阅读存折的作用。
（1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用？（幼儿讨论交流。）
（2）教师小结：阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。
二、我的阅读存折。
1、设计我的.阅读存折。
（1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计？应该包括哪些内容？（幼儿讨论并回答。）
（2）教师小结：阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本书的评价（可用星星或者其他的方式来表示）以及对这本书的感受（可用画画的形式表示）。
2、制作我的阅读存折。
（1）你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗？（出示教师自制阅读存折，幼儿观察。）
（2）请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折？（幼儿交流）
（3）你需要哪些材料？请你自己到材料区去取（幼儿自主选择材料制作存折。）
（4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
三、阅读存折交流会。
1、交换存折。
（1）请小组成员交换存折，给对方提点建议（在小组交流后，部分幼儿尝试修改、完善自己的阅读存折。）
2、存折交流会。
（1）请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。
（2）你觉得谁的作品最棒？为什么？（用投影仪展示一些特征较鲜明的存折，大家一起欣赏点评。）
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