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小学语文教案

小学语文教案[汇总5篇]

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[汇总5篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

　　2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

　　3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

　　教学准备

　　课前布置预习并作好书面记录。

　　教学时数

　　3课时

　　第一课时

　　一、导入、板题。

　　二、检查预习情况：

　　1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急

　　2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

　　3.检查读文。

　　①指名分段读文，要求做到“四不”。

　　②评议读文情况并正音。

　　③同桌两人相互检测读文。

　　三、感知全文。

　　1.齐读全文。

　　2.说一说你读懂了什么？

　　3.概括课文的主要内容。

　　四、练习写字。

　　涨惯柔闻

　　1.学生观察字形，谈发现。

　　2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。

　　3.教师重点指导写：“惯、柔”。

　　4.学生练写，评议。

　　五、作业：

　　1.练习写好本课中其他的字。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.开火车认读生字、组词、扩句。

　　2.练写品字结构的字（“晶”）。

　　二、再读课文。

　　1.学生自由读课文，思考：

　　你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

　　2.汇报交流。

　　①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

　　②交流批注。

　　③赛读。

　　3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？

　　4.引读全文，体会感情。

　　5.同桌合作朗读。

　　6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？

　　三、续编故事。

　　海浪花的'愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

　　四、作业：

　　1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2.摘抄课文中的好词好句。

　　3.续编故事，题目自拟。

　　第三课时

　　一、听写词语：

　　涨潮习惯亮晶晶粗大

　　见闻焦急温柔企盼

　　二、总结全文。

　　1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。

　　2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？

　　三、仿例续写。

　　（见《语文乐园三》的“仿例续写”。

　　四、指导完成练习册。

小学语文教案篇2

　　一、教学目的和要求

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　三、教学时数：三课时

　　四、教具：挂图、投影片、生字卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题的引入。

　　你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

　　（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

　　（二）按要求自读课文。

　　1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

　　2、划出带有生字的词语。

　　3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

　　（三）指生分段朗读课文，注意正音。

　　（四）检查学生的自学效果。

　　1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

　　2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　3、读读写写课后3题的词语。

　　第二课时

　　（一）复习巩固上节课所学内容。

　　1、出示生字卡片，指生读一读。

　　2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

　　（二）重点句、段指导，理解课文内容。

　　1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的.坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

　　（四）课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　第三课时

　　（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

　　（二）1、学生试着复述课文。

　　2、指导背诵课文第二、三自然段。

　　3、听写生字、词语。

　　（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

　　板书设计：

　　9、赵州桥

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2．学习本课的生字新词。

　　3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。

　　二、学习《峨眉山月歌》

　　㈠初读

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、师范度读，要求：正确、节奏

　　3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次释题

　　2、为何写“峨眉山月”

　　盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。

　　㈢理解诗句

　　1、交流自学情况。

　　⑴、诗句中你读懂了哪些？

　　秋——诗人远游是哪个时令？秋

　　师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）

　　⑵、不理解的地方？

　　⑶、指导性交流

　　重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）

　　夜发——连夜出发。

　　向——（看插图理解）驶向。

　　君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。

　　下——顺江而下。

　　一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

　　三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

　　2、指名连起来说说诗句的意思。

　　可设计填空

　　㈣品味诗境

　　1、引导想象诗的意境。

　　（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

　　（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的`月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）

　　⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题

　　“暗生思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”

　　难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情

　　㈤诵读师生评读

　　1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。

　　峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）

　　2、小组、男女生赛读

　　3、练习背诵。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。

　　四、作业

　　默写《峨眉山月歌》。

小学语文教案篇4

　　一、听写

　　听写词语：结实健壮热情好客充满幻想

　　二、学习课文第一段

　　1、找出三个听写词语在课文中的句子。

　　2、读这三个句子，这三句分别在每一小节中是什么句？（师提出：学习总起句是这节课的学习重点）

　　3、这三句话能否变成一句话。

　　4、读到这三句句子，你有什么问题吗？

　　（学生提出的问题大概有：山里的孩子长得怎样结实？山里的孩子怎样热情？山里的孩子有哪些幻想？）

　　5、师：这节课我们就围绕这些问题来学习课文，我们先来解决第一个问题：从哪里看出山里的孩子结实健壮？朗读课文，小组讨论。

　　6、学生回答：从哪里看出山里的.孩子结实健壮？

　　7、用“山里的孩子在什么地方干什么”说话。

　　8、读到这里，你有什么想法？（如：想当山里的孩子……）

　　9、师：用这样的想法读读这一小节，指名读，评价。

　　10、还从哪里看出山里的孩子结实健壮？

　　（熟悉每一种鸟叫……喜欢每一朵野花）

　　播放鸟鸣声，问：你们知道这是什么鸟叫声？

　　师：你们不知道，老师也不知道，可是山里的孩子却知道，说明……

　　朗读这句话，评议。

　　三、学习课文第二段

　　1、带着第二段中的问题，朗读课文。

　　2、山里的孩子怎样热情招待客人？

　　3、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢迎词呢？

　　4、还从哪里可以看出山里的孩子热情？（歇歇脚）

　　5、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚？

　　6、不从哪里看出山里的孩子热情？（递凉茶）

　　7、这几句话，你喜欢哪一句？为什么？

　　凉茶为什么甜到心窝里？这句话美吗，谁能读出来，背下来？

　　8、齐读第二段。

　　四、学习第三段

　　1、带着“山里的孩子有多少幻想？”这个问题自由读第三段，小组讨论。

　　2、学生回答上述问题。

　　3、如果四季结果会怎么样呢？如果天天开满鲜花又会怎样呢？

　　如果小草永远翠绿又会怎样呢？小溪永远欢跳又将是怎样的呢？大山里的动物住上自己的家又将是怎样呢？

　　4、你们有自己的幻想吗？用下面的句式说说，

　　（1）我也像山里的孩子充满幻想，我想像着（）

　　（2）我也像山里的孩子充满幻想，我想象着让（），让（）。

　　5、山里的孩子这些美好的幻想都是给谁的？如果这些幻想实现，大山将会怎样？山里的孩子为什么把这些幻想给大山呢？

　　五、学习第四段

　　1、读这一段。

　　2、读了这段，你觉得大山像孩子们什么？

　　所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长。

　　六、师生朗读全文（师读总起句）

　　学生选择一段背诵。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

　　教学用具：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

　　生：观看。

　　师：你从图片中看到了什么?

　　生：灰椋鸟。

　　师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

　　2、师生共写课题。

　　3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

　　评价：导入自然，评价及时而富有个性。

　　二、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)

　　1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

　　2、检查读书情况，教师及时指导点评。

　　例：杉、毯

　　评价：读得流利正确。

　　3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!

　　生：细心观图，然后女生读文字。

　　师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

　　“郁郁葱葱”也读好了。

　　生：翘(qiáo)首

　　师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

　　生：qiào 翘翘板，一二组同学读一读。

　　师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

　　生：有感情的朗读。

　　师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

　　评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

　　4、指导“棱”的读写。

　　师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

　　你觉得这个句子哪个词最难读?

　　生：“扑棱棱”反复练读。

　　师：评价，读得正确，自信。

　　指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

　　生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

　　师：范写“棱”

　　身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

　　生：描红。

　　师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

　　男生：读好“扑棱棱”有力的.拍打声。

　　评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

　　5、指导“叽叽啾啾”的读法。

　　师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

　　生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

　　师：什么是“深涧”。

　　生：齐读。

　　6、过渡语

　　刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

　　默读，标画词语。

　　评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

　　三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

　　(一)交流

　　生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

　　归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

　　生连读：我……我们……我……(4—6自然段)

　　师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

　　(二)课件：“归林情景”

　　1—4 归林场面

　　5—最后问候场面

　　1、指导、理解“排空而至”

　　采用联想和观察会场人们的方法。

　　2、练读(读出精彩)

　　它们……有的……有的……

　　师生共读“叽叽啾啾”

　　3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

　　贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

　　让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

　　4、拓展延伸，练习说话(课件)

　　我情不自禁地对同伴说 ……

　　生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

　　5、练习读“归林”句子。

　　生：反复读。

　　师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

　　生：齐读。

　　过渡自然，语言精练。

　　(三)学习“问候的场面”

　　1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?

　　生：和谐、激动。

　　2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

　　学生扮演，练习说话。

　　培养学生想象和表达的能力。

　　3、渗透写法。(注重了读书结合)

　　师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

　　生：比喻。

　　师：为什么这样说?

　　生：不同意，应是想象。

　　师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?

　　生：拟人，更活灵活现。

　　4、读好“问候场景”的句子。

　　5、教师小结，再指导读一遍。

　　四、回顾总结全文

　　课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!

　　感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

　　五、板书设计

　　25 灰椋鸟

　　壮观和谐

　　想象拟人

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语文小学教案01-03