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语文教案

语文教案汇总6篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案汇总6篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、分角色朗读课文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就明白了

　　3、板书课题

　　4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物

　　二、初读指导

　　1、提出自学要求，生自读课文

　　（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号

　　（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思

　　（3）根据下面的意思把课文分为三部分

　　天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式

　　它们相约第二年春天相见

　　2、检查自学情况

　　（1）这篇课文一共几个自然段

　　（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？

　　（3）教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分

　　3、学习第一部分的生字词

　　（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读

　　（2）理解生字词

　　刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

　　聚是集合在一起

　　（3）指名拼读生字词

　　（4）朗读第一二自然段

　　4、学习第二部分的生字词

　　（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够

　　（2）指名按拼音拼读生字词

　　（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　（4）理解生字词

　　暖和，不冷也不太热

　　（5）指名朗读第二部分，结合正音

　　5、学习第三部分生字词

　　（1）出示生字词约定第二年相见领读

　　（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　约定，经过商量而确定

　　（3）指名朗读第三部分

　　三、课堂作业

　　1、习题3，读读抄抄再听写

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物

　　2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的'方式？

　　二、精读训练

　　1、学习第一部分

　　（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？画的是哪一个自然段的事？什么事？

　　（2）指名口述插图意思

　　（3）朗读课文第二自然段

　　（4）教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事

　　过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来——

　　2、学习第二部分

　　（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？

　　（2）指读第三自然段

　　小燕子怎么过冬？

　　为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话

　　（3）默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗？换个说法，意思也一样？

　　指名两人分角色朗读小青蛙的话

　　（4）蜜蜂怎么过冬呢？

　　（5）填空

　　冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板书：

　　燕子飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

　　（6）指名口述几种小动物过冬的方式。

　　3、学习第三部分

　　（1）它们作出了什么决定？

　　（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？

　　三、作业

　　想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

　　第三课时

　　一、总结谈话

　　1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？

　　2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　商，下面是口

　　第，第十笔写在竖中线上

　　暖，爫下面是横

　　2、其他要描红的字

　　物，共八笔，牜第四笔是提

　　钻，钅是竖提

　　量，先写竖

　　3、练习描红

　　三、分角色朗读课文

　　1、默读课文，体会思想感情

　　2、开展讨论，掌握感情基调

　　3、小组练习朗读

　　4、指名分角色朗读课文，读后评议

　　四、课堂作业

　　1、用下面的偏旁组字

　　竹（）（）（）艹（）（）（）

　　牜（）（）（）扌（）（）（）

　　目（）（）（）日（）（）（）

　　2、继续分角色朗读课文

　　板书：小动物过冬

　　燕子飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

语文教案篇2

　　1.教学本文，可以参考下面的教学思路：

　　（1）自由朗读，自主预习。教师提出预习要求，布置学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。（2）了解学情，确定目标。教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。（4）回顾小结，启动综合性学习活动。

　　2.要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的'训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。

　　3.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

　　4.本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法。“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”区别开，“啄”不要少写一点。必要时，教师要范写难写的生字。课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。

　　5.关于“综合性学习”。

　　本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从本课的教学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，把综合性学习贯穿全组的学习的始终。综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。

　　组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。

　　这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。

语文教案篇3

　　教学过程

　　一、有感情地朗读第1～3自然段。

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样？

　　二、学习第4自然段。

　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

　　3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、学习第5自然段。

　　1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

　　2．体会词语。

　　3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

　　四、学习第6、7自然段。

　　1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

　　这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　五、学习第8自然段。(熟读)

　　1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

　　2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

　　4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

　　小鸭为自己命运的.改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

　　说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

　　七、总结、扩展。

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、认识12个生字；

　　2、学习朗读问句，流利地朗读课文；

　　3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，

　　从小自觉保护动物。

　　教学重难点：

　　重点：认字、朗读

　　难点：问句的朗读

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、生每人一个头饰

　　教学过程：

　　故事导入，趣味揭题

　　今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。（师动作演示）第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢？（边说边出示动物头饰）

　　同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的`吧！揭示课题：比尾巴。

　　初读课文，认记生字

　　师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。

　　请同学们借助拼音小组自由朗读课文，注意读准字音。

　　出示生字卡片（带拼音的），每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。（重点讲猴、松、鼠的读音）

　　小组内拿生字卡片开火车读。（先用带拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齐读生字。

　　小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

　　全班交流。（师引导介绍“八”字头，“鸟”字边）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精读学文，理解词句

　　同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

　　指导生品读第一、二小节。

　　a.师范读第一小节。

　　b.请你们也来读读。

　　c.生进行评价，引出问号的教学。

　　d.标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。

　　谁的尾巴长？

　　e.小组对读，交流、评议。

　　f.师指名读，纠正。全班齐读。

　　3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。

　　4、小百科：百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。（教育孩子保护动物）

　　5、齐读一、二小节。

　　6、生小组自学课文第三、四小节。

　　7、对读感悟。

　　师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。

　　学中玩、玩中学

　　全班齐读课文。

　　游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？

　　师问，谁的尾巴长？带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1，训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　2，理解短文《马说》所阐明的'深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

　　教学重点

　　训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　教学难点

　　理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

　　教具、学具准备

　　投影仪，课件，图片

语文教案篇6

　　教学目标

　　理解没有太阳,地球上就没有生命；

　　运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象；

　　在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系；

　　能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问题；

　　在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣；

　　知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；

　　能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

　　教学准备

　　1．水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。

　　2．岩石风化的实验器材。

　　第一课时

　　一、指导学生列举地球上的物质变化现象

　　1．谈话：

　　同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。

　　2．提问：我们学过哪些物质变化的现象？你所想到的这个现象有什么根据说它是物质变化现象？

　　3．学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。

　　4．指导学生观察思考黑板上列举的各种物质变化现象，提出给这些现象制定分类标准的要。

　　5．学生分组讨论分类标准后汇报。

　　6．教师引导大家选择按照是否产生新的物质这一标准分类，并阐述分类结果。

　　7．提问：按照是否产生新的物质给这些现象分类，那些没有产生新物质的现象有怎样的共同特点？

　　8．学生讨论后汇报，教师从这些现象都是形态发生了改变这个角度进行总结。

　　二、认识地球物质变化与太阳的关系

　　1．提问：这些形态发生变化的现象是怎样产生的？

　　2．学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白这些物质变化现象产生的原因。

　　3．谈话：我们已经弄清这些现象分别是怎样产生的，其中有哪些现象与太阳有关系呢？如果这个现象与太阳有关系，是什么关系呢？

　　4．学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点落脚到关注水的蒸发、岩石的风化和风的形成。

　　5．指导学生归纳太阳与这些现象的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第35页的方框里。

　　6．教师简要讲述水的蒸发、岩石的风化和风的形成，并小结地球物质变化与太阳的关系。

　　第二课时

　　一、认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性

　　1．提问：如果没有太阳，现有的各种自然现象会有怎样的变化？

　　2．学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。

　　3．教师从水的蒸发、岩石的风化和风的形成三类自然现象在失去了太阳热量之后的浅层次变化进行小结后，引导学生以一种物质变化现象为例，进行更为深层次的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测这些现象没有太阳最终的变化是怎样的。

　　4．学生推测，并将推测表达记录在教材第35页下面的空白处。

　　5．在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。

　　6．教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳热量引发的物质变化现象对人类生存的重要性。

　　二、进行太阳与地球物质变化关系的实证研究

　　1．聚焦现象，引发思考

　　①演示：老师手里拿出两块大理石，一块高温烧过，一块没烧过。推荐一位班级中力气最大的学生上讲台，把没烧过的.给学生。学生使劲捏之后，没任何反应，教师捏自己手中的大理石，很轻松的把大理石捏碎。

　　②提问：是不是老师是大力士？学生猜疑岩石里面有文章，必定提出要求交换大理石。

　　③演示：交换岩石重新实验，结果现象相反。

　　④谈话：虽然都是大理石，但是岩石结实的情况不一样。是什么原因使坚硬的大理石变得如此松软了呢？

　　2．探究奥秘，寻求证据

　　①谈话：联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？

　　②学生分组讨论、交流，阐述自己的假设——温度热胀冷缩使岩石崩裂。

　　③提问：如要想知道温度热胀冷缩使岩石崩裂能否使岩石改变模样，同学们想怎样研究？

　　④学生讨论设计实验方案。

　　⑤视学校教学条件，教师演示或学生分组实验。实验按照点燃酒精喷灯——坩埚钳夹住大理石（原先没有处理过的那块）在酒精喷灯上加热1分钟——放到水里冷却的步骤，重复两到三次。

　　⑥学生观察实验现象，得出结论：温度热胀冷缩使岩石崩裂。

　　3．反思结果，理清认识

　　①提问：这一实验的现象和结果能说明什么问题？

　　②学生汇报各自想法，引导学生认识到，酒精灯的热量相当于太阳的热量，加热的岩石相当于自然界中受到风化的岩石，没有加热的岩石相当于自然界失去太阳热量影响的岩石。

　　③教师总结：自然界的岩石也会在太阳热量因素的影响下发生变化，但是时间是比较慢的，我们把岩石在地表或接近地表的地方，在温度变化的影响下发生的破坏作用，叫做岩石的风化。岩石的风化是发生地形缓慢变化的第一步，它为坚硬的岩石最终形成生长植物的土壤提供了重要保证。当然，如果失去了太阳，也就没有这样的变化，地球也将保持岩石地表的风貌。

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