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语文教案

[集合]实用的语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[集合]实用的语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、提问导入。

　　1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”

　　2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗?”

　　3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)

　　二、正确读课文，初步感知课文内容。

　　1.自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

　　2.请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4.我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗?

　　三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?

　　⑴、指名接读课文1——4自然段。

　　⑵、讨论，并指名说说。

　　⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人?

　　⑷、指导朗读课文1——4自然段。

　　⑸、齐读1——4自然段。

　　2、在小组合作中学习：

　　⑴、自由读课文第5自然段。

　　⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?

　　⑶、指名汇报。

　　⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

　　3、指名一个小组读课文第6自然段。

　　⑴指名说说：马拉松的.长度。

　　⑵让学生换算，感受长度。

　　4、齐读这篇课文。

　　5、教师小结：

　　同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　四、拓展阅读

　　1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

　　2、说说：历史上其他传递信息的故事。

　　3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。

　　2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

　　3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。

　　过程与方法：

　　1、回顾、交流。

　　2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。

　　3、搜集资料、欣赏戏曲。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的.文学艺术素养。

　　重点、难点：

　　1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。

　　2、将《清明》改写成戏剧小品。

　　教学准备

　　古诗句卡片、名言警句卡片

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案个性教案

　　教学过程

　　一课时

　　一、复习导入。

　　我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。

　　二、万花筒。

　　1、出示“我知道”中古诗句卡片。

　　（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。

　　（2）讲解诗句意思。

　　（3）指出其中“我”是指谁。

　　2、“我会改”。

　　（1）读《清明》绝句。

　　（2）说说对绝句的理解。

　　（3）改写成戏剧小品。

　　A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。

　　B 具体改写：将标点符号作一下改动。

　　C 排演戏剧小品。

　　第二课时

　　一、百宝箱。

　　1、出示卡片。

　　2、学生读卡片。

　　3、交流对卡片上名言警句的理解。

　　4、背诵名言警句。

　　二、大舞台。

　　1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

　　2、让学生收集相关资料，展示相关资料。

　　3、对收集的资料作简要说明。

　　4、教师推荐资料。

　　5、集体整理收集的戏曲资料。

　　三、课堂小结。

　　总结一下这次语文活动的收获吧！

　　作业设计：

语文教案篇3

　　一、提问激趣导入：

　　1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（伟大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）

　　2、为什么外国人称长城为伟大的墙？（播放长城风光的短片）

　　3、欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮观）

　　二、重点赏析深入读——品味长城

　　1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？

　　2、根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：（自由小声读）

　　讨论学习：

　　①、用自己喜欢的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹？

　　②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。

　　③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”）板书：像一条龙

　　作者这是从哪里看长城的？板书：远看

　　（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比喻）体会这样写的好处，并读出有关句子。

　　师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威武）

　　师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的气势，谁来读？（指名读）

　　3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长（生说）

　　生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

　　师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之为伟大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）

　　交流（二）

　　1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读第二段（板书：高大坚固），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。（结合城墙图片理解）

　　2、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（瞭望口、射口、垛子），并出示课件与之对照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）

　　3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，（师生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文第二自然段。

　　三、巧妙过渡，感情升华

　　1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）

　　（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

　　2、劳动人民修筑长城可真不容易呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）教师引读，层层深入。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们无数的肩膀无数的手……；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

　　师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵御外来侵略，这不正是他们智慧的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的'血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！

　　（过渡）让我们和作者一起赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹”。

　　四、小结

　　学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟，在世界历是一个伟大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚固，而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧，所以说长城真是气魄雄伟，是世界历一个伟大的奇迹。）

　　五、课件出示外国友人的评价。

　　如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮美，他们都会发出由衷的赞叹：

　　英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

　　美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大奇迹！

　　同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）

　　师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，自豪地说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）

　　六、拓展延伸

　　师：其实关于长城的资料、故事传说还有很多，由于时间关系，我们在课上就不能一一分享了，所以请大家在课后完成，相信同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到骄傲，更会为我们的民族感到自豪！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．会认识的9个生字，会写10个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。

　　3．简要地复述这个小故事。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．会认识的9个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。

　　导学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和帽子有关的文章。

　　2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？

　　二、引导学习课文。

　　1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？

　　2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的.识字方法解决。

　　3．围绕疏理的问题展开讨论。

　　4．学生讨论后引导学生全班交流。

　　在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？

　　根据学生的回答及时切入课文指导朗读。

　　三、整体朗读全文。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。

　　2．学习语文天地中D4。

　　3．会写文中10个生字。

　　导学过程：

　　一、谈话揭题。

　　今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？

　　二、指导再学课文。

　　1．学生自读课文。

　　2．指名学生用简练的语言叙述故事。

　　3．根据学生的叙述点出事情发生的`时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？

　　4．学生分别读故事的起因、经过、结果部分。

　　三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。

　　四、指导学生学习写字。

　　1．观察字，说出难写的字。

　　2．引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和多音字落。

　　3．学生练写。

　　五、巡视指导，布置作业。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1．完成本单元中词语和成语。

　　2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》

　　导学过程：

　　一、引导学生复习学过的词语。

　　1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。

　　2．出示D2中的词语指名学生朗读积累。

　　3．指导观察D3题填写成语。

　　4．学生交流自己填写的内容。

　　5．。

　　二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》

　　1．学生自读文章。

　　2．同桌互相说说文章写了什么事？

　　3．全班交流。

　　三、布置作业。

　　围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的`看法。

　　第四课时

　　课时目标：

　　1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。

　　2．学习办板报。

　　导学过程：

　　一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。

　　1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。

　　2．全班介绍你最了解的同学的优点。

　　3．教师。

　　二、引导学生写习作。

　　1．根据学生介绍要求学生选最了解的.同学一方面优点通过具体事例表现。

　　2．学生打草稿。

　　三、引导学生办板报。

　　同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了软了绿了飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　2、认读生字：

　　醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的'老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

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