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科学教案

实用的科学教案【常用10篇】

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的科学教案【常用10篇】

科学教案篇1

　　教育目标：

　　1、感知物体的形状、颜色、触感，学习将物体按某一特征来进行排列。

　　2、知道西红柿黄瓜萝卜辣椒等是属于蔬菜，学习用一句完整的、好听的话来表达自己的意思。

　　活动准备：

　　西红柿、辣椒、黄瓜、萝卜若干根，青菜奶奶及蔬菜图片各一张。

　　活动过程：

　　一、引题（出示青菜奶奶的图片，引起幼儿的兴趣）

　　师：“小朋友们，你们瞧，这是……是青菜奶奶还是青菜宝宝呀？”

　　幼：“青菜奶奶。 ”

　　师：“你是从哪里看出来的?”

　　幼：“她脸上有皱纹。”

　　师：“今天青菜奶奶要过生日了，她想请很多宝宝一起和她过生日，谁想去？”

　　师：“青菜奶奶还要你们带一样东西去，带一个小袋子里的宝宝去。你们先来猜猜看，你的袋子里都是什么宝宝。”

　　幼：“西红柿宝宝，球宝宝，棒子宝宝……”

　　师：“好，那我们一起打开来看看，看看到底是什么宝宝。”

　　二、引导幼儿观察手上的蔬菜宝宝

　　师：“你们手上的'都是什么宝宝呀？它们长得都是什么样子呀？”（形状：圆圆的、长长的。颜色：红色、橘黄色、绿色）

　　幼：“我的是圆圆的。我的是长长的。”

　　师：“那你们来摸摸看，你们的宝宝摸起来是什么感觉的？谁摸起来是滑滑的？请你把手举起来。”“谁摸起来是不滑滑的，是粗糙的？也把手举起来。”

　　教师小结

　　三、排排队

　　师：“这些宝宝呀都是要带到青菜奶奶家去的。可是，这么多宝宝出去肯定会走丢的，怎么办呢？”

　　幼：“搭火车、排排队。”

　　师：“好，那我们就给它们来排排队。要怎么排呢？我们先给西红柿排排队好不好。这里的西红柿，有的大，有的小，怎么排呢？（引导幼儿从大到小进行排列）

　　师：“宝宝们排好队了，青菜奶奶还有这些宝宝们，它们合在一起有一个共同的名字，大家都可以叫的名字，叫做蔬菜。”

　　四、敲敲门

　　师：”现在小班的宝宝们要带好这些蔬菜宝宝一起去青菜奶奶家过生日了。可是青菜奶奶年纪大了，眼睛看不清楚。所以我们到了奶奶家，记得大声的告诉她，你是什么蔬菜宝宝。”

　　师（扮演青菜奶奶）：“你是谁呀？你是什么样子的西红柿宝宝呀？”

　　幼：“我是圆圆的（红红的）西红柿宝宝！”

　　五、结束

　　师：”我们一起为青菜奶奶过生日吧。”

科学教案篇2

　　设计意图：

　　水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮

　　1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

　　2：（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

　　活动目标：

　　使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

　　活动材料：

　　饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等。

　　活动过程：

　　下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。

　　“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳。

　　这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。

　　又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。

　　老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。

　　就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。

　　老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

　　比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的.。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

科学教案篇3

　　过程：

　　一、自由探索

　　1、风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。

　　2、启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。

　　二、引导发现

　　1用眼睛找风，从参照物上感受风的存在（小草、衣服、树叶的摇动等）

　　2用身体找风：如头发飘动起来，脸上的凉意。

　　3用自己的耳朵找风：区别不同的风声。

　　三、交流讨论

　　1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到风。如：躲在大纸箱里等。

　　2、我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风？为什么？

　　目标：

　　1、幼儿能够有兴趣的.通过不同形式和方法来观察风。

　　2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。

　　准备：

　　羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。

　　扇子、吹风机、电风扇等。

科学教案篇4

　　设计意图

　　《指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探究能力。充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。中班幼儿好奇心强，喜欢问“为什么”，通过这次实验教学，培养幼儿动手操作能力对实验探究的的兴趣，学习使用实验记录表。

　　活动目标

　　1.在操作实验中了解不同材质的吸水现象。

　　2.能参与操作，并将实验结果记录下来。

　　3.培养探索兴趣。

　　重点难点

　　重点：通过实验操作让幼儿知道不同材质的物质吸水性是不同的。

　　难点：通过操作得出实验结果并使用实验记录表记录下来。

　　活动准备

　　物质准备：卫生纸、普通A4纸、海绵、布条、木头、小石子、泡沫和若干个装着水的小水桶，记录表。

　　经验准备：中班幼儿具备动手操作能力，在老师的指导帮助下可以完成实验操作。

　　活动过程

　　一、实验导入，激发幼儿的兴趣

　　将水桶放在桌子上，手拿着海绵放进水桶里，将海绵捞出来后，挤一挤，有水流出来。请幼儿仔细观察思考，为什么海绵里会流出水?

　　幼：水被海绵吃掉了，用手挤一挤又挤出来了。

　　师：没错，水被海绵吸走了，老师用手挤又把它挤出来了。这就说明了海绵可以吸水。

　　二、讨论生活中哪些材料可以吸水。

　　师：刚才我们发现海绵可以吸水，现在请大家开动脑筋，想一想我们生活中还有哪些东西可以吸水？

　　A:卫生纸

　　B:普通A4纸

　　C:衣服

　　师：小朋友们说了好几种可以吸水的.材料，今天，老师也准备了一些材料，但是不知道它们能不能吸水，我们来测试一下吧。

　　（教师将准备好的材料放在桌子上，幼儿分组，领取实验材料和小水桶以及观察记录表）

　　三、幼儿操作实验

　　1.介绍实验材料及要求

　　师：大家都领好材料了，我们先看看这些材料都是些什么呢？

　　幼：卫生纸、普通A4纸、布条、木头、小石子、塑料、泡沫。

　　师：在实验过程中，请大家把实验的材料放在水桶里沾一下，然后拿出来，挤一挤。根据你看到的现象，把它是否吸水记录在实验记录表上，在实验过程中请保持桌面的整洁。

　　2.教师示范实验及观察记录表的使用

　　师：（展示水桶，卫生纸）大家看，我们把卫生纸拿好放进水桶里沾一下，立刻拿出来，挤一挤，挤出很多水。我们发现卫生纸全湿透了，而且能挤出水。然后我们在记录表中画着卫生纸的地方下面空格里打勾√。

　　幼儿小组合作完成实验，记录实验结果。

　　3.邀请个别小组介绍实验结果。

　　幼：我们发现卫生纸、A4纸、布条都可以吸水，还能挤出水，木头、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也挤不出水。

　　四、教师实验验证

　　师：小朋友的实验做完了，还得出了结论。那接下来，就请大家和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？

　　（教师操作验证，并记录结果，与幼儿一起分享操作结果）

　　教师小结：在实验中，我们发现卫生纸、A4纸、布条吸水，而且能挤出水，其中卫生纸的吸水速度较快，木头、小石子、塑料、泡沫不吸水，也挤不出水。在科学上我们把它叫做毛细现象。这些吸水的东西表面都有我们肉眼看不见的毛细管，当我们把它放到水里的时候，它就会像小鱼一样张开小嘴拼命吸水，所以它就变湿了，我们挤一挤还能挤出水来。

　　活动总结

　　科学源于生活，我们所做的只是引导孩子来发现科学，探索科学，并将经验用到生活中去，让科学来为我们更好的服务。通过这次的科学吸水小实验，幼儿可以初步理解并在操作中知道哪些物体吸水，哪些物体不吸水，还能学习将自己的实验结果记录下来与大家分享。通过自主的实践探索，幼儿能够积极与同伴一起进行探索与发现，在过程中激发儿童的好奇心和求知欲，让孩子们在快乐中学习科学，在成功中感受快乐。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、能观察、了解糖果的形状、知道糖果的种类很丰富。

　　2、愿意用语言表达自己的发现和感觉，知道不乱扔糖纸。

　　活动准备：

　　1、幼儿选择2-3种不同的糖带到幼儿园来、主题墙上布置好。

　　2、各种糖果若干（形状、颜色不同的糖等）

　　活动重难点：

　　活动重点：观察、了解糖果的形状、知道糖果的`种类很丰富。

　　活动难点：愿意用语言表达自己的发现和感觉。

　　活动过程：

　　一、用谈话导入，引起幼儿的回忆体验

　　师：“小朋友，你们好！你们喜欢吃糖吗？你们吃过什么糖？最喜欢吃什么糖？”（调动幼儿经验，引起幼儿兴趣）

　　二、操作，游戏

　　（一）猜糖果

　　1、出示一糖罐，里面放置各种形状的糖果。

　　师：“今天老师带来了好吃的糖，我们一起来认识一下这些糖好不好？”

　　2、出示几种有代表的糖，引导幼儿认识。

　　（二）认识各种各样的糖

　　1、教师发给幼儿每人两种不同的糖，用你们的小手来摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子闻一闻。

　　2、引导幼儿说说自己的发现和感受：有各种各样的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同颜色的，有硬的有软的等等。

　　（三）品尝糖果

　　1、老师请幼儿品尝糖。师：“这种糖吃在嘴里什么感觉？”（幼儿大胆说出感受）尝一尝甜不甜。小朋友，剥下的糖纸怎么办？（让幼儿说一说）

　　2、幼儿一边品尝一边回答老师的问题：吃到嘴里糖果是什么形状的，是什么颜色，是硬的还是软的。在嘴巴里的糖果有什么变化吗？（引导幼儿回答糖果变小了）

　　三、结束活动

　　教师小结：小朋友，我们把刚才剥下的糖纸扔到垃圾筐里，让幼儿从小养成不乱扔糖纸的好习惯。糖虽然好吃，但不能多吃，别忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面我们一起到盥洗室漱口去吧！

　　活动延伸：

　　1、请幼儿搜集不同种类的糖，放在生活区内，供幼儿探索和品尝

　　2、在日常生活，放上各种糖纸和小石子、塑料泡沫，供幼儿进行折折叠叠，练习包糖。

科学教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确读写生字、词，理解生字、词在文中的意义。

　　2、了解文中介绍的有关“24 小时” 的科学知识。

　　3、品味文章准确、简洁、生动的语言特点。

　　4、感悟本文蕴涵的人生哲理。

　　教学重点：

　　品味文章的语言。

　　教学难点：

　　感悟人生哲理。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　“明日复明日，明日何其多” 当你再次聆听这熟悉的《明日歌》的时候，你是否感受到时间的宝贵？走进《科学 24 小时》，让我们一起呼吁：珍惜时间！

　　二、阅读课文，整体感知。

　　1、默读课文，梳理本文思路。（这是一篇科普小品文，文章以浓郁的文学笔调，采用通俗易懂的语言，为读者从科学的角度介绍了“24 小时” ，并蕴涵着深厚的人生哲理，请谈谈你读完课文后的感受。）

　　2、教师借助导学案检查学生对生字词的读写情况，并强调重点读音和字形，指导学生根据上下文理解词语在文中的含义。奏鸣晨曦妩媚屏息聆听普照寰宇谆谆诱导斤斤计较

　　3、朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。

　　三、品味语言，感悟哲理。

　　1、本文介绍了哪些“科学 24 小时” 的相关知识？

　　（1）学生自己思考，再小组交流讨论。

　　（2）学生简要介绍有关 24 小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。（明确：介绍了科学 24 小时的成因、特点及规律等相关知识；蕴涵着珍爱自己的和他人的“24 小时”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要间断的人生哲理。）

　　2、本文语言生动形象，简洁准确。请找出文中你喜欢的语句，说出喜欢的理由，并做简要分析。可能。

　　（1）宇宙间，似乎一直就在奏鸣着永远不会终了却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了 ”、“却又听不见”，准确表达运动、时间的特点及其永恒美、迷离美。）

　　（2）“24 小时”，不大，也不小。因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午 12 时，所以地面上的经度每隔 15 度，时间就差一小时；平行于赤道的一整圈地面上，经度总共差 360 度，同一时刻的时间便正好相差 24 小时（本句用地域概念“当地” 和一系列数字和副词“正好”，准确的介绍了 24 小时的.相关知识。）。

　　（3） ……它用那强烈而轻快的旋律，伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步…… （本句运用拟人的手法把“宇宙运动” 这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”，伴和着“优美的舞步”，把本来深奥的概念变得形象、易懂。）

　　（4） ……它将驮着你飞翔 4 万公里……不停的绕着太阳兜圈。（ “驮”、“兜圈” 等优美词语不仅将地球人格化，而且简洁、生动、形象、富有表现力。）

　　（5）第六自然段，大量运用描写的表达方式，写日出用“妩媚”，写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静” ……简洁形象，文采斐然。教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------, 因为它运用了--------的修辞，生动形象地写出了---------”。教师小结：拟人化手法、优美词语的运用及描绘性的语言，使文章既通俗易懂，又妙趣横生。注意在以后的写作中学习这种方法。

　　四、拓展运用。

　　读完本文，你对时间一定有了全新的认识，在你的心中，时间是什么？你准备怎样珍惜时间？请你列举历史上珍惜时间的故事，并结合本文，谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）

　　师：在我们的心中，时间有着无数个鲜活的形象，不论它是什么，只要你能做到“不叫一日闲过”，时间便掌握在你的手中。

　　五、课堂小结、布置作业。

　　课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。

　　板书设计：

　　科学 24 小时

　　主要内容 24 小时的由来规律特点

　　写作特点拟人化手法词语优美

　　语言通俗易懂妙趣横生

科学教案篇7

　　[教学目标]

　　1．说出人体主要感官和感受器的功能。

　　2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

　　[本节相关的知识条目和教学建议]

　　1．感觉器官与感受器

　　2．皮肤的感觉功能

　　3．鼻和嗅觉

　　4．舌和味觉

　　[教学方法]

　　1．体验皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到人人参与，亲身体验。

　　2．比较触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同

　　3．观察自己的舌头

　　4．实验皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性

　　[教学重、难点]

　　皮肤感觉、嗅觉、味觉实验及归纳

　　[教学过程]

　　一、新课引入

　　我们生活的世界丰富多彩，如果生物不能很快感觉和适应周围环境的变化，就无法生存与繁衍。

　　二、新课教学

　　读图：图中的人感觉到了什么？

　　（由于图中几种情景的感觉都比较简单、常见，让学生读图，谈谈各种情景的感受）

　　1．学生讨论

　　2．学生讲述各自的感受

　　3．学生归纳人的感受和感觉器。

　　讨论：

　　1．你最喜欢和最讨厌的'环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？（学生积极发言）

　　2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？（从不同角度讨论，戴耳机的利弊）

　　总结：人的感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉等，相应的感受器为眼、耳、鼻、

　　舌头、皮肤等。

　　（一）皮肤的感觉功能

　　探究提出问题1：皮肤能感受到哪些信息？（皮肤能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷热感、软硬感、疼痛感、压力感。

　　设计实验：被实验者戴上眼罩，另一同学取物品给他触摸。

　　收集证据：摸刷子的感觉。[（1）背面有纸部分不冷（2）无纸部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解释）]

　　探究提出问题2：哪里的皮肤最敏感？

　　实验：一根鬃毛，用镊子夹住后接触皮肤不同部位：手背、手指、手臂、头颈等处，各标上记号，说出感受(要求闭上眼)。可以相互进行。

　　实验：铅笔尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指头处。(解释)

　　结论：人体皮肤上有丰富的神经细胞，能感受到很丰富感觉，如有冷、热觉、痛觉、解压感等。

　　（二）鼻子的嗅觉

　　活动：戴上眼罩，让同学闻月季花香，请他辨别是什么物质。

　　知识：花的香味刺激了鼻腔中的神经末梢形成兴奋，嗅觉神经将兴奋传到大脑皮层，

　　形成嗅觉。

　　阅读课本：P4图1-4，讨论对图中所示情况有过的经验，归纳嗅觉特点。

　　嗅觉特点：

　　（1）嗅觉灵敏度会因人的体质状况而变化。特别是疲劳。

　　（2）嗅觉灵敏度随人年纪增长而有所减弱。

　　（3）不同的动物对不同气味表现出不同的敏感度。

　　气味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，请学生回家模仿着做。

　　（三）舌和味觉

　　1．讨论的舌的特征：(预先让学生观察自己的舌)出示舌的，再出示一张放大的舌面。

　　小知识：舌的表面约有一万个味蕾!

　　2．讨论味觉形成过程：以甜味为例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味觉细胞，味觉神经将信息传递到大脑。

　　3．探究。

　　问题：舌不同区域的各种味觉敏感度一样吗？

　　猜想：舌上不同区域对不同的味觉敏感程度不一样。

　　设计实验：配制好甜、酸、苦、辣四种液体，分别用棉签蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌两侧，舌根。分别感受。

　　收集证据：由学生讨论而得(甜咸在舌尖，酸在侧，苦在舌根)。(解释)

　　4．嗅觉和味觉共同工作。

　　实验：捏住鼻子吃香蕉，味道怎样？(说明味觉和嗅觉是共同工作的)

　　生活中感冒了为何食欲不振，味道也不佳了？

　　课堂小结：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪几种感觉、

　　2．具体认识了触觉、嗅觉、味觉的形成原因和一些特征。

　　课堂反馈：

　　1．通过感知天气变化，通过感知周围肯定有正在开花的桂花树。

　　2．盲人是怎样辨认人民币的？

　　3．公安警察破案时为何要带上一只警犬？

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1．运用多种感官感知三种梨的特征，发现生活中有不一样的梨。

　　2．对梨产生兴趣，愿意与同伴交流自己的发现。

　　活动准备：

　　三种不同品种的梨、托盘若干、布、摸盒。

　　活动过程：

　　（一）猜梨，引导孩子回顾关于水果的已有经验。

　　1．提出任务

　　今天我带来了一些水果，请你们一起来猜一猜！

　　2．猜梨

　　（1）猜猜砀山梨

　　“布里包着的可能是什么水果？”引导幼儿从形状上猜测简单小结，介绍砀山梨。

　　（2）猜猜香梨

　　“布里包着的.可能是什么水果？”引导幼儿从颜色、形状上猜测简单小结，介绍香梨。

　　（3）猜猜丰水梨

　　“盒子里装了两只一样的水果，请两个小朋友来摸一摸？说说摸上去有什么感觉？”

　　“猜猜看可能是什么水果？”

　　简单小结，介绍丰水梨。

　　（二）比梨，帮助幼儿感知梨之间的显著不同

　　1．比较梨外部特征

　　引导幼儿比较，并适时地根据孩子的回答从大小、颜色、触摸果皮的感觉等方面提炼。

　　2. 比较果肉的颜色特征

　　引导幼儿猜测，教师用刨刀刨出梨肉，请幼儿直接观察。

　　3. 比较梨的味道

　　（三）结束

　　引发幼儿继续在生活中寻找不同品种梨的兴趣。

科学教案篇9

　　一、设计理念：

　　通过为幼儿创设宽松的环境，提供丰富的操作材料，引导幼儿思考问题，激发幼儿探索的热情。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很宝贵的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在许多地方（水的存在形式是多种多样的）”等科学常识；活动中鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学习尊重别人的观点与经验；活动中尽量创造条件，让每一个幼儿实际参加探究活动，体验发现的乐趣与成功的喜悦。

　　二、教材分析：

　　此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有一定的了解，并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探索兴趣，引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采用讲故事引起幼儿思考，讨论“有时吃水果为什么也能解渴？”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水？引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同讨论、交流、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息，来培养幼儿探索的积极性与创造性。

　　三、教学目标：

　　1、知道人和动植物都离不开水。

　　2、乐意参与科学探究活动，能用自己设想的方法去寻找藏在植物体内的水。

　　3、能大胆地发表自己的观点、经验，并能认真听取别人的想法，学习尊重他人。

　　4、乐意与同伴交流、交换自己的方法和工具，培养团结互助、合作学习的意识和能力。

　　四、教学重难点：

　　1、重点：利用多种方法或工具寻找植物体内的水（引导幼儿交流、交换取水的方法和工具）。

　　2、难点：有序地取放物体；清楚、连贯地描述探索的过程。

　　五、教学准备：

　　1、工具：榨汁机（1台）。

　　小木板（2个），小木棍（2根），盘子与杯子、勺子各6个（以上物品均消毒），盐和糖各半杯，小塑料袋两个，以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。

　　2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干，洗净，装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块，便于幼儿操作。

　　六、教学过程：

　　1、故事设疑，激发探索兴趣，引出探究的课题。

　　（1）师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可高兴了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧！”小兔说：“行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔非常着急。小猴看了看四周，发现了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好办法了，你猜猜是什么办法？”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有办法了。大二班的小朋友，请你们猜一猜，我们想的什么办法呢？”

　　幼：“吃果子。”“吃菜。”

　　师：为什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

　　幼：“因为果子里有水。”“蔬菜里也有水。”

　　师：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

　　幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”

　　（2）师：小猴说：“小朋友说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们大家都离不开水。对了，小朋友们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗？”

　　幼：“想。”

　　2、引导幼儿讨论并尝试从植物体内取水的方法。

　　（1）师：谁来说一说你想到的办法呢？

　　幼：“用手使劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

　　（2）师：小朋友想出来的办法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪明，特地给大家准备了一些礼物，让大家来做一个实验，――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开，大家仔细看看，说说篮子里有些什么？

　　幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

　　师：另一个篮子里有些什么呢？

　　幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

　　（3）师：这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开始取水。取出的.水可以装在杯子里。最后，将取水用过了的盘子、渣子和工具都收拾在装有塑料纸的篮子里。注意：取放东西要轻，不要争抢。

　　（4）幼儿操作，教师根据幼儿的实际情况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给能力强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗？”“你能帮一下朋友吗？”同时引导幼儿用清楚连贯的语言，给同伴或客人老师讲述自己取水的方法；鼓励幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。

　　（5）师：小猴也送了一件礼物给老师（出示电动榨汁机）。这是一台榨汁机，小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪明的小朋友们喝（幼儿观察老师操作，老师边操作边告诉用电器要注意安全。）。

　　3、总结、结束探究活动。

　　老师同幼儿一起总结。师：刚才老师同小朋友们一起用了许多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分，也能得到我们需要的营养。所以，小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有许多小朋友积极开动脑筋，想出了许多好办法；还有的小朋友还帮助别的小朋友，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们大二班小朋友这么聪明、能干，要送一件奖品送给全班的小朋友，你们想不想知道是什么呢？

　　幼：“想。”

　　师：“想知道是什么，就跟我来。”

　　活动延伸：

　　师：这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后，会有什么变化呢？（让幼儿体会到水对植物的重要性）。

　　活动自评：

　　1、此活动能根据大班幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探索欲望。

　　2、我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际发展水平，引导幼儿运用语言、动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。

　　3、在活动中，、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

科学教案篇10

　　活动目标：

　　1.进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。

　　2.能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。

　　3.愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　1.经验准备：对沉浮现象有一定的感知，有初步实验的经验。

　　2.物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆（半盆水），记录纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、问题情境，激发幼儿兴趣

　　1.师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢？

　　2.师：如果你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙？

　　3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢？

　　二、预测猜想，第一次操作

　　1.师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料？

　　2.师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么？

　　3.师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢？

　　4.验证操作。师：我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。

　　5.交流第一次实验结果。师：请大家收好所有的实验材料，一起来看一下我们的'实验结果。根据你的试验，你觉得什麽做小船最合适，为什么？环节分析：此环节引导幼儿讲述自己的实验结果，体验实验过程的快乐。

　　6.小结：今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。

　　三、进一步尝试实验，感知物体的浮力

　　1.师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。

　　2.师：为什么叶子在水里会浮起来呢？

　　3.再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，慢慢地向下压，你的手有什么感觉？压到水底的时候再放开，树叶怎样了？等下请你们来说一说。

　　4.交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受，初步感知水的浮力。

　　5.小结：（手指演示）原来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。

　　四、延伸活动

　　激发幼儿继续探索的兴趣师：生活中还有很多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做实验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧！

　　活动反思

　　增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现浮力的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。