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小学语文教案

实用的小学语文教案集合[9篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学语文教案集合[9篇]

小学语文教案篇1

　　情境导入：

　　同学们今天上课之前，让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后，师：“我们对幸福的表达有很多种方式，比如说唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　课件出示：在你们心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同学们的回答真是丰富多彩，各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢？

　　今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（板书课题，叫生齐读）

　　读童话：

　　翻开书到46页，边读边想一想课文主要讲了一个什么故事？并用笔标出难理解的地方。（七分钟后，回答：课文主要讲了一个什么故事？

　　说童话：

　　试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！

　　三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分别有谁和谁？智慧的女儿和三个牧童（板书）

　　十年前，三个牧童知道幸福是什么了没有？（不知道）你是怎么知道他们不知道的？朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。

　　十年之中，三牧童由什么变成了什么？（三小孩成长为强健有力的青年）

　　十年后，他们体会到幸福是什么没有？你是怎么知道他们体会到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答：1、第一个青年对幸福的理解是什么？（学做医生，为人治病。）2、医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了......”

　　第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的'理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。齐读三青年的对话。

　　这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。

　　说体会：

　　1、看板书连线头简要概括地说童话。

　　2、在生活当中，你有没有类似的情况，做过有益的事情感到幸福？

　　板书设计：

　　幸福是什么

　　智慧的女儿三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。

小学语文教案篇2

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物。

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的`性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文。

　　1）出示生字，齐读。

　　2）小组讨论学习。

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果。

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习，每个字写4个。

小学语文教案篇3

　　《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲述的是一位１４岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。

　　教学时，一学生提出了一个很尖锐的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危险，万一出了事怎么办？我们一定要注意安全。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的具体例子加以说明。是啊！安全重于一切，做没有安全保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？

　　我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题展开讨论，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然开朗，思路一下子开阔。结果学生展开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？她即节约又大方，即对自己负责又关心他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了安全起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担心，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗？最后我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的'同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。

　　这样，我对教材的灵活处理给课堂带来了无限生机。学生不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文能力得到了训练，而且能凭借教材多角度思考，不断延伸，进行深层次地思考，有效地提高了课堂教学效果。

　　用好教材是我们每一位教师都必须研究的问题，并将直接影响到对学生语文素养的培养，还影响到语文对学生的感染力。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，灵活疏导，有效提高语文课堂教学效果。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。

　　2.识字、写字。

　　3.激发学生热爱祖国语言文字。

　　教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。

　　教学难点：了解字的特点。

　　教学准备：图片、生字卡片。

　　教学方法：启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?

　　板书：日

　　2.同样方法月

　　3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书明

　　请同学们认读，思考“明”是什么意思?

　　因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。

　　2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。

　　3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。

　　4.学生汇报自学情况。

　　“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。

　　“田”和“力” 组成“男”

　　5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。

　　6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。

　　7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的.石头。

　　8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

　　三、用“对口令”的方式巩固识字。

　　例教师说：日月学生说：明

　　四、作业：

　　连一连

　　合田日不小木一

　　力手正土干火木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　用“对口令”说出所学的汉字。

　　出示词卡，指名读词。

　　二、扩词造句，拓展认识

　　1.用生字扩词或造句。

　　尘灰尘尘土

　　尖尖端刀尖尖兵

　　男男人男子男孩男生

　　拿拿来拿去拿好

　　歪歪斜歪倒歪风

　　岩岩石岩层花岗岩

　　笔毛笔铅笔钢笔圆珠笔

　　旱干旱旱灾旱涝

　　三、自由组合，说有趣味的汉字。

　　歪闯天们朋妈爸……

　　四、指导写字。

　　重点字：拿注意间架、结构、重心。

　　五、作业：

　　连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

　　一日月小田

　　月大十力大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　一、教学目标

　　１、词语超市中积累词语

　　２、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。

　　３、猜字谜中让学生趣味识字

　　４、练习用四个“有的”说话、写话。

　　二、教学过程

　　（一）词语超市

　　１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

　　２、学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？

　　３、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。

　　４、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。

　　５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

　　６、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

　　（二）写字板

　　１、谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。

　　２、学生认读６个生字，读准字音。

　　３、给这６个生字组词。

　　４、指导学生书空写字。

　　５、教师范写，学生观察。

　　６、学生写，教师指导。

　　７、展评学生的'写字板。

　　（三）猜字谜

　　１、谈话激趣

　　２、游戏:猜迷闯关

　　３、自由猜字谜

　　（四）读读填填学生独立完成，教师巡视指导

　　（五）作业

　　１、积累词语

　　２、猜字谜，编字谜

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

　　２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。

　　教具准备：《雨后》课件

　　教学过程：

　　一、阅读欣赏《雨后》

　　（一）谈话导入新课。

　　１、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后

　　２、最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

　　３、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

　　（二）听读课文，整体感知。

　　１、出示课件，课文录音及相应的画面。

　　２、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。

　　３、指名朗读课文，学生评价。

　　（三）细读领悟，深入感悟。

　　１、学习第一小节。

　　（１）雨后的广场是怎样的情景呢？

　　（２）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？

　　２、细读二、三、四小节

　　（１）这首诗歌描

　　写了哪些人物？

　　（２）妹妹长得什么样？

　　（３）指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。

　　（四）发散思维，拓展延伸。

　　（五）齐读课文。

　　二、语文生活—我的未来

　　１、导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？

　　请小朋友想一想。

　　２、训练学生说话。

　　我喜欢的职业是____________________________________。

　　因为_____________________________________________。

　　３、小组合作交流。

　　４、师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。

　　５、把自己说的写出来。

　　６、展示作品。

　　三、作业

　　四、板书设计

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　1学用有关多音字的字词句练习。

　　2写好左高右低的钢笔字。

　　3读读背背成语和古诗。

　　4口语交际——介绍我的小制作。

　　5学写毛笔字——基本笔画“折”。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1第一部分。

　　（1）指明读题目，弄清本题要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么读的？

　　（3）小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的'意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

　　（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

　　（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

　　3第三部分。

　　（1）默读句子。

　　（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

　　（3）自由朗读。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

　　2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3读一读“我的发现”。

　　4教师在田字格黑板上示范写。

　　5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2教学第一部分。

　　（1）出示八条成语。

　　（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

　　（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

　　（4）练习读，同学相互背诵。

　　3教学第二部分

　　（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

　　（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。

　　（3）练习读，同学相互背诵。

　　第二课时

　　一、教学第五题：学写毛笔字

　　1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

　　2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

　　二、教学第六题。

　　1审题。

　　（1）揭示话题：介绍我的小制作。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

　　2练习。

　　（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

　　（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

　　3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

小学语文教案篇7

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　〖教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

　　２、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　〖创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：⑴

　　图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；⑵

　　做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的`视线，从而揭示寓意；⑶

　　借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；⑷

　　设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。⑴

　　学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；⑵

　　动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；⑶

　　个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；⑷

　　布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　１、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　２、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　３、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　４、突出重点，解决难点。

　　⑴通过动作表演理解课文；

　　⑵通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

　　５、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　６、角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

　　７、归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　坐井观天

　　天无边无际

　　看得多

　　见得多

　　天井口大

　　看得少

　　见得少

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

　　教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

　　主要板书计划： 11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　dɑo t iɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作业设计、安排：

　　课内：写字本上抄写韵母。

　　会读韵母，会拼音节。

　　课外：抄写音节，读熟拼音。

　　完成练习册。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、认读ɑo e i uü。

　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图，说说图的内容。

　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

　　三、教学复韵母ɑo ou iu

　　1、教学复韵母ɑo www.520xy8.com

　　（1）学习ɑo的读音。

　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

　　指名读。

　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读。

　　④指名读，注意纠正读错的音。

　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

　　（2）学习ɑo的四声。

　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

　　②出示：āoáoāoào

　　自由练读，打乱顺序读，指名读。

　　③引导用ɑo的四声组词。www.520xy8.com/article/

　　2、教学复韵母ou。

　　（1）学习ou的读音。

　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　②教师范读，学生练读。

　　③比较ɑo和ou的发音不同点。

　　（2）学习ou的四声。

　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

　　3、教学复韵母iu。

　　（1）学习iu的读音。

　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

　　②出示复韵母iu，学生自由练读。

　　③比较iu和ui。

　　（2）学习iu的四声。

　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

　　②练读iu的四声。

　　③练习用iu的四声组词。

　　4、学习ɑo ou iu的书写。

　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

　　（2）练习描红。

　　5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

　　开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

　　带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

　　小猴的.“猴”的韵母是哪一个？（ou）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu

　　2、抽读声母卡片：m d I g t q x n

　　二、教学ɑo与声母的拼音

　　1、学习ɑo与声母的拼读。

　　m mɑo

　　（1）出示：dɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。

　　②引导分析音节。

　　③自由练读音节。

　　（2）出示：d diɑo

　　t iɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

　　②独立分析音节。

　　③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

　　⑤指名读三拼音节。

　　2、看图练读拼音词。

　　（1）拼读dàdāo。

　　①图上画了什么？（一把大刀）

　　②出示音节词：dàdāo

　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

　　③指名连读拼音词。

　　（2）拼读xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、巩固练习

　　1、指导书写。

　　2、做游戏

　　四、作业

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指读音节：niāo xiào gào

　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

　　二、学习ou iu与声母的拼音

　　1、学习ou iu与声母的拼读。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）学生自由练习拼读。

　　（3）指名拼读。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析声韵母，练习拼读。

　　（2）说说图上画的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是几拼音？

　　指名连读拼音词。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由练读，指名拼读。

　　（4）说说图上画的是什么。

　　指名连读拼音词。

　　3、看图读绕口令

　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

　　（2）出示绕口令

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难读的音节。

　　（5）指名读。

　　三、巩固练习

　　1、读一读，比一比。

　　ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

　　2、分解音节。

　　mao→( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( )—( )

　　qiao→( )—( )—( )

　　四、作业

小学语文教案篇9

　　卖炭翁（节选）

　　教材说明

　　〔解题〕

　　《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗。

　　全诗较长，本课只选取前8句。后面的内容是：

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

　　白居易（772-846），字乐天，下邽(今陕西渭南县)人。德宗贞元十五年中进士，曾作过翰林学士、左拾遗等官。白居易生活的时代，是唐王朝封建统治日趋没落，社会矛盾十分尖锐的时代，白居易大胆揭露与批判社会现实，把现实主义诗歌创作推向高潮。现存白居易诗2806首，共集有75卷，是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。《卖炭翁》属于讽喻诗类。

　　中唐统治者，在剥削掠夺人民的做法上有许多“独创”，宫市制度便是其中之一。统治者派出宦官，用极少的代价甚至不用代价到市场上去强夺民财，美其名曰“宫市”。这种“宫市”引起了广大人民的强烈不满，也引起一些封建士大夫的抗议。白居易在《卖炭翁》中，通过一个卖炭老汉的遭遇，以及卖炭翁与宫使的矛盾，揭露了“宫市”的本质是掠夺，给人民造成极大的痛苦，鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害。

　　〔结构分析〕

　　本课选取《卖炭翁》的前8句。从内容上可分为两个层次。

　　第一层（第1～4句），写卖炭翁的炭来之不易。前两句写老翁烧炭的地点，后两句写老翁烧炭的艰辛。

　　第二层（第5～8句），写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、6句，指出老翁卖炭为买粮食和衣服，最后两句承接5、6句，写出老翁家境贫寒，盼望炭能尽快卖出，多卖几个钱，希望天气再冷点。

　　〔语意理解〕

　　“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”

　　“薪”，可以砍伐了当柴烧的树木。“伐薪”就是砍伐当柴烧的树木，本诗指砍伐能烧炭的树木。“炭”，木炭，是对木柴进行特殊烧制，使其发生变化而成的燃料。“南山”，指终南山，在陕西省西安市南。这两句的意思是：卖炭的老汉，在终南山中砍柴烧炭。这句点明老翁烧炭的地点。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山山高林密，荒无人烟，豺狼出没，在这样环境中烧炭该多么艰苦。

　　“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

　　“苍苍”，黑白相间的颜色，本诗指老翁头发花白。这两句的意思是：由于烟熏火燎，老翁已经满面灰尘，两鬓花白，十指变得黑黑的。这两句画出卖炭翁的肖像，也表现了卖炭翁劳动的艰辛。联系上两句，我们可以想象出老翁烧炭的情景：他在恶劣危险的环境里烧炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窑一窑地烧炭，炭中渗透老翁的.心血，炭中凝聚着老翁的希望。

　　“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”

　　“营”，经营，谋求。“食”，指人吃的东西。这两句的意思是：卖炭得到的钱做什么用？卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物。诗人用一问一答的方式介绍了老翁卖炭的目的，使读者清楚地看到老翁为温饱而辛劳，在贫困线上挣扎的处境。

　　“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

　　“忧”，担忧，担心。“炭贱”，炭的价格太低了，不值钱。“愿”，心愿，希望达到某种目的的想法。“寒”，寒冷，温度很低。这两句的意思是：可怜老翁的身上正穿着单薄的衣裳，但他却担心炭价钱太低，只盼望天气再冷些。这两句是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，本该希望天暖。然而这位老翁却不然，他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖之时，还一心盼望天再冷一些，以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭，卖个大价钱。“可怜”表现了诗人对老翁深切的同情。

　　〔写作特点〕

　　1.用叙事的手法突显主题。

　　这首诗写了一个有头有尾的小故事，情节完整。通过对事件的描述，以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。诗中描述了老人伐薪烧炭的艰辛，细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。这是本诗的主题。

　　2.通过形象来表现主题。

　　这首诗叙事简洁，形象鲜明，结构完整。诗人没有用“卒章显其志”的手法来表达作者的爱憎，而是通过人物形象本身显示立场。对老翁的极端穷困，诗人没有出面向读者作介绍，而是采用外貌刻画的方式，让人读了后自然得出结论。

　　3.语言朴实、通通俗。

　　白居易诗歌大多语言朴实、通俗，有很强的音乐性。语句朗朗上口，便于诵读，用词平实无华，朴实易懂。

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