苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案，希望能够帮助到大家。
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案1
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第1~3页。
教学目标
1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程
一、 在具体情境中认识“几个几”连加
1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
提问：你是怎样分的?(左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。)
追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数?
提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗?
2. 在观察中体会意义。
课件出示例题的主题图。
提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗?你是怎样数的?
再问：你能列出加法算式吗?(板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12)
启发：这两道算式表示几个几相加?(板书：3个2相加 4个3相加)
提问：这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)
3. 在操作中加深认识。
(1) 按要求摆方块。
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
提问：摆了几个2?求一共摆了几个方块，用加法怎样列式?也就是几个几相加?
要求2：每堆摆4个，摆2堆。
提问：每堆摆了几个，摆了几堆?可以怎样列式?也就是几个几相加?
(2) 同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。
4. 教学“试一试”。
出示花片图(每行5个，3行)。
提问：一共有多少个花片?怎样列式?(学生自主列式)
交流：你是怎样看图的?是几个几相加?
根据学生回答，板书：5+5+5 3+3+3+3+3。
提问：两个算式的得数一样吗?为什么?
[评析：“几个几”相加是乘法的生长点，学习乘法需从认识“几个几”相加入手。教者设计了对连加算式分类的活动，引导学生把“几个几”相加的连加算式从一组加法算式中分离出来，有利于学生感知乘法的实质。继而，通过观察归纳相同加数连加的算式的特点，用方块摆出几个几的操作，引导学生逐步认识和理解“几个几”相加的算式的特点。这样，环环相扣，逐步深入，使学生在丰富、多样的活动中，对“几个几”相加有了比较清楚的认识，创造了建立乘法概念的条件。]
二、 在问题解决中初步认识乘法
1. 创设情境，引入乘法。
出示第二个例题。
提问：图中画了些什么?你能提出什么问题?
谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。(板书：2+2+2+2=8)
提问：(将电脑图片增加到6个2)现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗?(将电脑图片增加到10个2)现在呢?
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样?(太麻烦了)不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。(揭示课题：认识乘法)
2. 教学乘法算式各部分的名称。
讲解：像这样(指2+2+2+2=8)4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4(板书：4×2或2×4)，4×2读作“4乘2”(板书：读作4乘2)。
师生齐读。
提问：那么2×4可以怎样读呢?谁来试一试?(板书：读作2乘4)
边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。(略)
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方?
3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。
提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢?10个2呢?能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗?
追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样?(列乘法算式比较方便)
4. 教学“试一试”。
出示“试一试”。
先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。
5. 练习。
完成“想想做做”第4题。
先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。
[评析：以解决实际问题为主线，组织学生认识乘法的活动，符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念，但在强烈对比中，学生真切地感受到用加法算“太麻烦”，用乘法算 “简便”，感悟到乘法是求几个相同加数和的.简便运算。对乘法基础知识的认识，用整体介绍、比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。]
三、 巩固练习，内化新知
1. 拍手游戏。
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。
同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。
2. 画图比赛。
画△：每份画2个，画3份。
提问：你是怎么画的?画了几个几?一共画了几个△?怎样列乘法算式?
画○：每份画3个，画4份。
提问：一个画了几个○?怎样列乘法算式?
3. 改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。
提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。
学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢?
4. 出示玩具汽车图。(图略)
提问：一辆车有几个轮子?3辆呢?怎样列式?5辆呢?20辆呢?为什么不用加法算式来表示?
[评析：首先用游戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温认识乘法的过程，巩固对乘法的认识;接着引导学生再次观察课开始时的加法算式，判断哪些算式可以改写成乘法算式，在区别中加深对乘法的认识;最后让学生应用乘法解决实际问题，学会用乘法来思考，促进学生对乘法含义的内化。这样设计，练习的层次更清楚，形式更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。]
四、 课堂总结
谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。
[评析：“课堂总结”不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概念去观察生活，既是对乘法概念回忆和加深认识的过程，又是思维方法和学习方法的熏陶过程。]
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案2
教学目标：
1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。
学情分析：
二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的.积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。
教学重点、难点：
重点：了解乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法：
教法：创设情境法、引导探究式法。
学法：小组合作法、自主探究法。
教学准备：
主题图、小棒、圆片。
教学过程：
一、新知铺垫
（1）初步认识几个几相加
①（出示主题图1）
一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）
②你能提出什么数学问题？
学生自由回答。
③谁能用算式表示白兔一共有几只？
2+2+2=6（只）
这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友先思考，再互相讨论）
加数都相同。
（2）?试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思考，学生回答）
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
二、探究新知
（1）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
（出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4个2相加。
2+2+2+2=8
②如果再加入有4张桌子呢？8张桌子呢？
请学生先思考，小组讨论，再把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.
（3）反思乘法的意义
思考：
①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
4×2和2×4
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
4个2相加。
（4）试一试
出示小鸡图。学生先说一说图意，再列式。
5个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
三、知识巩固
（1）“想想做做”第1题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填写，再集体订正。
（2）“想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要下面求摆。
每堆摆3个，摆4堆。
学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。再集体订正。
（3）“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说；每小组代表相互读和说。
（4）“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？有什么样的收获？
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