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小学语文教案

（合集）小学语文教案6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

（合集）小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　１、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。

　　２、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

　　３、能熟练地拼读书的音节.

　　４、能在四线格中正确书写整体人读音节.

　　教学重点:

　　１、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。

　　２、区分声母和整体音节形的不同点。

　　教学难点：

　　拼读与直呼的方法。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、讲授新课：

　　１、出示Z的图。

　　看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。

　　（１）指导读音。

　　师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

　　发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

　　师范读――领读――自由读――指名读。

　　（２）指导记字母形。

　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。

　　２、学习C

　　（１）出示C的图。

　　师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）

　　（２）指导读音。

　　师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

　　发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

　　范读―――领读―――指名读

　　（３）指导记字母形。

　　半个圆圈C、C、C。

　　３、学习S

　　（１）出示S的图。

　　师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）

　　（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。

　　发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

　　范读――领读――指名读。

　　（3）记字母形。

　　丝弯的样子很像S。

　　顺口溜：半个8个S、S、S。

　　４、规纳：

　　刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个Z、Z、Z。

　　半个圆圈C、C、C。

　　半个8个S、S、S。

　　５、学习整体认读音节。

　　（１）出示，Zi、Ci、Si

　　师问：这三个字母与我们刚学的.Z、C、S有什么不同？（多一个i ）

　　师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

　　（２）指导读四声。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　６、指导书写

　　Z、C、S都是一笔写成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

　　７、指导读音节。

　　（１）

　　声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

　　（２）直呼音节。

　　例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

　　老师边说，学生边做。

　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

　　８、做读音节的游戏。

　　（１）猜一猜。（投影）。

　　（２）看准能得小红花。

　　三、读13课

　　四、作业：

　　１、写拼音。

　　２、读课文。

　　板书设计：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小学语文教案篇2

　　复习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

　　2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

　　3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。

　　复习过程：

　　第一课时

　　一、积累和运用

　　1、《古诗两首》

　　（1）背诵古诗

　　（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？

　　（3）表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）默写古诗两首

　　2、《蚕姑娘》

　　（1）课文讲了什么的事？

　　（2）蚕的生长过程是怎样的？

　　（3）学了本课你知道了什么道理？

　　3、《月亮湾》

　　（1）课文的主要介绍了什么？

　　（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。

　　（3）有感情地朗读课文体会感情。

　　4、《快乐的节日》

　　（1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。

　　（3）本课中你学会了什么？

　　4、习作训练

　　（1）讲童话故事

　　（2）收集描写春天的故事

　　（3）写观察日记

　　第二课时

　　一、提示各课重点

　　《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的`话说出诗意。

　　《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）

　　《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）

　　《快乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）

　　二、填词训练

　　一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树

　　（）的房子（）的茧子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑叶

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、课堂练习

　　1．看拼音写词。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　　（）（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照样子写词语。

　　暖洋洋笑气亮

　　又黑又小

　　3．把词语搭配起来。

　　幸福地飞翔

　　勇敢地抚摸

　　欢快地流淌

　　轻柔地成长

　　4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

　　四、课后作业

　　背诵相关课文，默写生字

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、用钢笔描红；

　　2、认识繁体字；

　　3、选词填空；

　　4、照样子写句；

　　5、熟记成语；

　　6、读背古诗《望岳》

　　7、说话：漫话奇思妙想

　　8、学写毛笔字。

　　教学重点难点：目标中的3、4、5（重点）

　　目标中的7（难点）

　　主要板书计划：

　　奇思妙想

　　发现的.源泉

　　作业设计、安排：

　　课内：完成练习一~五

　　口语交际：说说奇思妙想

　　课外：收奇思妙想写在里

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　用钢笔描红；

　　认识繁体字；

　　选词填空；

　　照样子写句；

　　熟记成语；：

　　一、教学第一题

　　1、审题，复习描红要求

　　2、指导描红

　　3、描红

　　4、反馈

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、读对照，认识繁体字

　　3、同桌互读

　　4、指名朗读

　　三、教学第三题

　　1、审题明确要求（选词填空）

　　2、学生自读

　　3、交流反馈

　　四、教学第四题

　　1、审题明确要求（照样子写句）

　　2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

　　3、学生照例写句子。

　　4、反馈交流。

　　五、教学第五题

　　1、审题明确要求（熟记成语）

　　2、让学生反复读

　　3、熟读记忆并说说成语大体意思。

　　六、作业：

　　练习3、4做在2号本上

　　第二课时

　　教学目标：

　　说话：漫话奇思妙想

　　学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、学第六题

　　1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

　　2、说说”奇思妙想”有什么意义；

　　3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓励收奇思妙想写在里。

　　二、学写毛笔字（略）

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

　　仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食刮起来洞里

　　自由自在呼呼地满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）学习第1、2小节

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的`第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　（二）学习第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

　　同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成今

　　由：补充比较田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字开花（组词）

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

　　五、练习背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练习背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　重难点

　　1.感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　2.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　乐学善思办法

　　1.通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。

　　2.让学生听北京话的录音，让学生感受北京话的魅力。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　同学们都喜欢听相声吧，今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受？今天我们就来学习课文《北京话》

　　二、初读课文，整体把握

　　1.快速浏览课文，想一想课文的主要内容是什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)

　　三、精读品味，体会情感

　　1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。

　　2.汇报点拨：

　　体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。

　　抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？

　　（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的`诱惑，与作者一起感受。）

　　（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。

　　3.自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说

　　（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。

　　（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子，说说朋友为什么会有这样的心情？这体现出北京话在朋友的心中怎么样？

　　（3）最能抒发作者感情的句子是哪句话？为什么北京话是不朽的？

　　四、揣摩写法，拉近距离

　　1.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？

　　2.小结，梳理写作方法。

　　3.指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的`同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

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