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小学三年级语文《蚁球漂流》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《蚁球漂流》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文《蚁球漂流》教案1
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。
2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：
课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。
教学难点：
领悟故事中蕴含的深刻道理。
教法与学法：
教法：引导、点拨
学法：合作、探究
教学准备：
课件
一、直接导入
1、板书课题。齐读课题后问：“你有什么想知道的?”
4、学生提问：蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流……
师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。
二、整体感知，略读课文
1、阅读提示：人们在洪水中发现了什么?
学生自由朗读课文。
2、学生回答问题：“发现了一个蚁球”。
老师追问：“蚁球是什么?”
学生找到书中相关句子。
出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。
(1) 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生：蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。
(2) 师在圆圈中表示密匝匝。问：你还知道那些表示数量多的成语?
(成千上万、不计其数、数以万计……)
问：蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了?
三、精读课文，深入理解
(一)课件出示第一段
同学们用“-----”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么?
生：我体会到了洪水很凶很急。
问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。)
你也能说这样的比喻句吗?
师：想亲眼看看像猛兽一样的'洪水吗?
1、观看“洪水台风”视频
师：看了洪水台风，你此时的心情怎样?(很害怕，很紧张)
你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?
2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急
师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?
(二)学习第二至第六自然段
学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。(洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。)
蚁球在洪水中是怎样漂流的呢?
(三)学习第七自然段
1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。
问：蚁球漂流的场面如何?理解“惊心动魄”
问：哪些句子让你感受到了惊心动魄?
2、课件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子
“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”老师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么?
(蚂蚁们处境很危险)
老师一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头——
(学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”)
从这句话中你知道了什么?(小蚂蚁成片地死去)
老师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的?
3、课件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。
问：小蚂蚁们，你会松手吗?(不会)
为什么?(一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴)
师：坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。”
老师启发：傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办?读——
天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办?读——
时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍然怎样?读——
问：紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么?
问：这是一群怎样的蚂蚁?老师随机板书。(如团结拼博、英勇无畏……)
4、在理解的基础上再齐读第七自然段，要读出那种团结勇敢的精神。
师：让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧!
( 四 )、学习第八自然段
经历生死劫难的蚁球终于靠岸了，它们会争先恐后地爬上堤岸吗?
学生自由朗读第八段，(不会，一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸)
课件出示这句话。问：这句话中的“冲”能否改成“爬”?(不能，“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。)
在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出，这群蚂蚁们有什么品质?
(纪律严明)
问：是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢?
师问：你想对最底层的蚂蚁们说些什么?把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。
学生朗读自己的作品。
最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动?
老师随机板书：纪律严明、无私奉献
让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧!
四、 升华感悟
小蚂蚁们面对灾难如此团结，更何况我们人类呢?
1、课件展示“抗震救灾”视频
一方有难，八方支援，只要大家心手相连，就没有办不到的事。因为(板书：团结就是力量)
2、跟唱歌曲《团结就是力量》
3、动作演示团结就是力量。
五、板书设计
25、蚁球漂流
一只小小的蚂蚁 峰 生 一群坚强团结的蚂蚁
柔弱 纪律严明
可怜 谷 死 无私奉献
……
团结就是力量
小学三年级语文《蚁球漂流》教案2
第一课时
一、教学要求：
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1、课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2、领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1、查字典自学生字词。
2、带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）紧扣话题，谈话导入
1、同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）
2、你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗？
（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？
（4）集体评议，纠正字音。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）
（三）巩固识字，书写生字
1、出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）
2、交流识记难字或易错字的方法。
（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）
3、指导书写。
（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）
4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
（四）默读课文，了解大意
第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段。体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1、课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2、领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1、查字典自学生字词。
2、带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）听写字词，复习导入：
1、听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2、读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解
1、学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“——”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。
（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）
2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）
（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3、学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的'洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？
（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）
“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”
（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。”
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？
2、向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。
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