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积累与运用教案优秀
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的积累与运用教案优秀，希望能够帮助到大家。
积累与运用教案优秀1
积累与运用
要求：
1、词语积累：
森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。
3、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字，并完成课后“我会填”的.练习。
4、试写问句和感叹句。
记忆：
【多音字组词】
应：yīng（应该、应有尽有）
yìng（应付、得心应手）
【同音字组词】
铃（铃铛、电铃）托（托运、拜托）
玲（玲玲、玲珑）拖（拖拉、拖船）
【形近字组词】
扑（扑打、扑灭）末（周末、穷途末路）
朴（朴素、俭朴）未（未来、前所未有）
【近义词】
清新──新鲜、清爽芬芳──芳香、芳菲
聊天──谈天、闲聊赶紧──赶快、连忙
勇敢──英勇、勇猛吸引──招引、抓住
倾盆大雨──瓢泼大雨、滂沱大雨
【反义词】
清新──污浊、浑浊弱小──强大娇嫩──壮实
勇敢──怯懦、胆怯芬芳──恶臭吸引──排斥
【成语运用】
倾盆大雨
倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。
例：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。
积累与运用教案优秀2
教学时间
4课时。
教学目标
1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句，养成搜集，运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计，美化。增强创新意识，动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备
1搜集名联。
2搜集，整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3搜集，阅读描写运动会的习作。
教学重难点
乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料
教学过程
一，温故知新
1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点
3.试着运用这些成语。
二，语海拾贝
1.读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。
2.熟读成诵，积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三，互动平台
1.师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的`人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发四人小组交流。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4.师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作，资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！
四，综合性学习
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观，大方，有创意的习作集封面，组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作，讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集，观摩学习。
五，习作百花园
1.激发兴趣，明确要求。
(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5.自主习作，鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材，语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评，总结，表扬。
六，自主阅读园地
1.自主阅读提示，明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化，明确要求。
3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象读了这篇文章，你有什么收获
7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵，摘抄等。
8.拓展：课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。
积累与运用教案优秀3
教学时间
3课时。
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。
2.积累”介绍学习方法”的成语。
3.交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事，民间传说与大家交流，训练学生搜集，整理，讲述故事的能力。
5.选择自己最感兴趣，最开心的节日，进行习作练习。
(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带。
2《西游记》录像的片断。
教学重难点
选择自己最感兴趣，最开心的节日，进行习作练习
教学过程
一，温故知新
1.激趣，回顾导入。
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙，孔府，孔林。
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜，茄子，白菜，西红柿等。
(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例).
2.比较，拓展新知。
出示例句3:绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(1)通过朗读，比较，例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流。
(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。
3.练习，巩固运用。
二，语海拾贝
1.生自读成语，要求：读准字音，读通成语。
2.小组交流：你了解哪些成语的意思
3.集体汇报：你对哪个词还不了解
4.齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记，读背成语。可结合自己的学习，生活实际，适当用一，两个成语练习说话。
三，互动平台
1.自读互动平台。
2.分角色抽生朗读人物的对话。
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的.途径先小组交流，再集体汇报。(网络，图书，电视，报纸，参观，访问，旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识与同桌交流交流。
小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心，多记载，多了解，去体验中华文化的魅力。
作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。
四，口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课)
1.明确目的：本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”。
2.点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容(如书法，国画，京剧，评书，相声，地方戏曲，民间故事，神话故事等)
3.小组交流：在小组内讲一讲你搜集的，最生动感人的神话传说，民间故事，相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
4.故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照”语言生动，字音准确，故事情节吸引人，整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。
5.评出最佳”故事大王”。
五，自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文，说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概。
4.你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。
5.积累文中的好词佳句。
六，习作百花园
1.激趣导入。
中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞，举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)
2.回忆酝酿。
引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
①生同桌互讲。
②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程，当时的心情等。
3.学生习作，教师相机指导。
4.写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
5.作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。
积累与运用教案优秀4
设计理念：
本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。
教学目标：
1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。
2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。
3、发挥想象，练习说话，发展思维。
4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学重点：
1、巩固汉语拼音。
2、积累语言。
教学难点：
发展思维，运用语言。
教学准备：
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。
师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！
二、掌握字音，积累词语
1、完成第一题。
（1）自读词语。
小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。
（2）同桌互读，“试当播音员”。
“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。
（3）汇报检查，“现场播音”。
播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。
2、完成第二题。
（1）自读词语。
春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。
（2）男女生分读词语。
（3）齐读。
3、完成第三题。
（1）辨析字形。
看看下面的几组字，你发现了什么？
（2）口头组词语。
（3）自由填写。
把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。
三、说话练习，激活思维
1、齐读句子。
亮晶晶的'星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟体会。
亮晶晶的星星为什么像珍珠？
师总结：因为它们之间有相似的特点。
3、拓展想象。
（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的。月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。
（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。
说一说：像。
四、读背古诗，积累语言
1、自读古诗。
春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。
2、同桌互读，感知大意。
读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。
3、全班交流。
4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。
五、自主识字，培养识字兴趣
1、自主识字读字。
看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小组内互读。
展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。
小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
积累与运用教案优秀5
教学时间
3~4课时。
教学目标
1.了解aabb式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2.在阅读中注意了解文章的线索。
3.能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流，分享。
4.学会从小处入手，写出自己与别人不一样的，充满童趣的一天。
教学准备
提供洋溢现代儿童情趣的习作范文
教学重难点
学会从小处入手，写出自己与别人不一样的，充满童趣的一天
教学过程
一，温故知新
1.自读，互读词语，读准字音。
2.想一想，这些词在构成上有什么特点交流感受。
3.你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4.观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么
5.你还能找到相似的词语吗教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二，词语拾趣
教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富，最奇特，最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联，说绕口令，接歇后语，猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。要想转换得好，必须了解游戏规则。
1.默读书中举例，思考它的规则是怎样的
(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)
2.学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽
(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学
遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学
遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学
遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学
遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学
(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光
清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光
3.出示相似的题目，多做几次”词语转换”的游戏。还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换。
如：新鲜→鲜花→花童→童年
幸福→幸运→运气→生气→生活
身体→体重→重复→康复→健康
三，互动平台
1.教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论，咱们一起去看看他们在说什么呢
2.分角色读读这几个人的对话。
3.从于蓝的话中，你明白了什么评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬，我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们——是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽，充满生命活力的景色，表达了作者对自然，对祖国的'热爱。)
4.理解秦学，郝思的对话，清楚两篇课文的线索。
5.补充”……”里应该有的话。(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的。)
教师小结：每一篇课文都有一根线穿着，这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。当然有的文章线索很明显，但有的文章却需要你细细寻找，还有的文章不止一条线索穿着呢！同学们在以后的写作中也要注意，让线索贯穿全文，做到脉络清晰。
四，口语交际
1.带领学生回顾课文，谈谈收获体会。
师：我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖你有什么体会呢
同学们，创意是跳出”庐山”之外的思路，是超越自我，超越常规的导引；创意是思维碰撞，智慧对接，是创造性的系统工程……
今天老师要给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样，进行大胆的创意，展示出你创造的天赋。
1.理解题意，交流展示。
(1)读题，清楚题目要求。
选择项目设计介绍设计：设计的内容，设计的理由。
(2)教师举例说明。
(3)开始设计：可以画图样，可以写说明。
(4)在小组内交流自己的设计。
要求：讲述者将自己设计的是什么，设计的内容，设计特点，设计理由等表述清楚。
听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问。
(5)全班交流。
每组选一个最有创意的同学上台进行交流，师生相机进行评价。可从发言者的体态，语言，条理性，内容等方面进行评价。
评选创意，表述都不错的学生为”最佳创意者”。
总结：同学们，在生活中，只要你认真观察，打破常规，多动脑筋，相信你会有很不错的创意。当然，在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
五，自主阅读园地
1.教师介绍冰心和她的作品。
冰心(1900—1999)现，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
她一生创作了大量的作品：散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等；她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖；儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
2.通读全文，整体感知全文内容，了解作者所爱颜色的变化。
3.再读阅读提示，把自己的感受批写在旁边。
4.全班交流自己的观点，教师相机点评。
5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
六，习作百花园
1.教师谈话导入，激发习作欲望。
时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐浴着父母，师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努力的艰辛，成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩。今天就要请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。
2.读题明意。
(1)自由读题，了解题目意思。
(2)全班交流：明确写作要求。
(3)借助题目拓展思路。
①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识，在家里与亲人交谈，参观名胜古迹，欣赏田园风光。
②除此之外，你还想到哪些方面(参加校运动会，参加社区活动，参观动物园，做家务，逛公园，过年……)
3.回忆生活，交流感受。
(1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天，最让你记忆犹新的一天。
(2)翻翻自己近来写的日记，小练笔，寻找源泉。
(3)选择最想说，最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问。
4.范例引路，交流评价，点拨写法。
(1)请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。
(2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要，不应面面俱到。
(3)自主选材。
学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。
教师引导学生选择真实，新鲜的，来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。
5.教师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。
6.学生习作，真情体验。
(1)再次明确习作要求。
(2)学生习作，教师相机指导。
(3)自主修改，完成初稿。
积累与运用教案优秀6
教学时间
3课时。
教学目标
1.了解”拟声词”在表达中的作用，并学着运用。
2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。
3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
4.与同学交流看电影或看电视后的感受。
教学准备
教学重难点
把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
教学过程
一，温故知新
1.通读四个句子，说说你有什么发现
2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。
4.仿说几个句子。
二，词语拾贝
1.多种形式读成语。
2.自主理解词义，再交流。
3.说说从成语中你明白哪些哲理
4.自主记成语，学习运用。
三，互动平台
1.分角色读题中几个人的对话。
2.说说读后你知道了什么
3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的'道理，可边读边批，也可写读后感。
4.交流归纳写读后感的基本方法。
四，口语交际
1.教学目标。
(1)能用普通话清楚，明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体，说生动。
(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。
(3)能接收别人的建议，养成向人请教，与人商讨的好习惯。
2.教学过程。
(1)读题，明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容
②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深说一说。
(2)交流，小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流，引发共同评议。
③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体，生动。
(3)总结评议。
五，习作百花园
1.教学目标。
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
2.教学过程。
(1)谈话引入。
在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你
如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。
(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法。
首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。
(3)指导写作。
①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。
用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
②老师可以在方法，结构上进行引导，给以帮助。(介，议，联，应)
第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的”联系实际”。)
第三部分：联(具体联系你所了解的，听到的，看到的社会实际或自己的思想，学习，生活实际，谈感想感受。)
第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)
(4)学生习作，教师相机指导。
(5)习作交流，互评，老师点评指导。
(6)修改，抄写。
六，自主阅读园地
1.自读全文，说说作者受到哪些感动
2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受
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