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积累与运用教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的积累与运用教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
积累与运用教案1
教学目标
1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。
2、积累广告语，增强环保意识。
3、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
教学准备
综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。
2、学生自读成语，要求读正确。
3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）
4、分组对读成语。
5、你还能试着说出其他这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神
6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。
二、点击成语
1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2、自由读成语故事，要求读正确。
3、互相交流自己读懂了什么。
4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝
1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）
2、学生自由反复读句子。
3、说说你读懂了什么。
4、这样的广告语有什么好处？
5、记一记这三则广告语。
6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？
7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习
1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3、各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。
4、和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……
5、成果展示，共同分享。
（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
（3）成果评比，重在激励。
6、教师小结本次活动。
五、习作百花园
1、读懂要求。
（1）让学生自读习作提示。
（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。
2、引导选材。
（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）
3、创设安静环境，学生习作。
4、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。
5、师生合作，当面评改，以点带面。
6、分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。
7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。
积累与运用教案2
积累﹒运用五
一、教学目标：
（一）教养目标：
1、“读一读、背一背”，记住五句名言。
2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。
（二）教育目标：
学习盘古为了人类幸福无私奉献的精神。
（三）发展目标：
1、培养学生的阅读能力。
2、培养学生的朗诵能力、口语表达能力、想象能力。
二、教学重点：
读懂短文内容，受到教育。
三、教学难点：
观察前后两幅图画内容，想象中间情节内容，写成作文。
四、教学用具：阅读提示投影片、插图片。
五、教学课时：4课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
口述今天的学习目标。
二、完成“读读背背”。
1、课前让学生收集自己喜欢的各种名人名言、格言警句，并把对自己起警示、激励作用的或自己特别喜欢的一两句抄写在卡片上，以便课上交流。
2、自己练习读一读，把句子读通读顺。
3、边读边想一句子的意思。
4、和同桌或好朋友互相读一读这些句子，交流讨论自己对句子意思的理解。
5、指名读，其他同学评价，教师指导、示范。
6、自己练习读。
7、检查学生朗读的情况。形式有指名读、想读的站起来就读、喜欢读哪一句就读哪一句、读好哪一句就读哪一句等。
8、练习把句子背下来。
⑴自己练习背。
⑵找同学互相练习背。
⑶随机抽查背。
⑷不必等老师点名，学生想背的，起来就背。
⑸齐背。
9、互相交流读一读自己课前收集到的名言警句，同学之间赠送自己喜欢的名言警句。
三、完成“阅读”。
1、谈话引入，揭示课题。
2、学习课文，感悟作者丰富的想象力。
3、学生带着文后的'两个问题自由读书，要求读准字音，把短文读通顺。
4、围绕课后的问题边读边想。
5、和同学互相交流自己对问题的理解和看法，体会作者丰富的想象力。
6、练习有感情地朗读课文。
7、练习用自己的话讲述这个神话故事，鼓励学生在讲的过程中加上动作、表情，把故事讲的生动、具体。
8、同学之间互相练习讲故事。
9、请几个同学面对全班同学讲述，大家一起评议、补充。
积累与运用教案3
备课人：朱素香
教学目标：
１、会读、背对仗工整的句子。
２、阅读短文，回答问题。
３、会编童话故事。
４、会制作新年礼物。
教学准备
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排：３课时
教学过程
第一课时
一、完成“读读背背”
１、自由朗读，大致了解诗句的意思。
２、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。
例如：
天——地 雨——风
秋月白——晚霞红
……
３、在读的基础上，练习背诵。
４、集体交流，指名背诵。
５、分组背诵。（可以采取多种形式）
二、完成“阅读”
１、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）
２、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
３、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
４、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法
５、拓展活动。
（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
（２）你有更好的办法将水挑过河？
（任选一题，分小组进行讨论交流）
６、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）
二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。
教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
１、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。
２、让小组里说一说自己选择的.小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。
３、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
１、修改故事。
同桌交换提意见，个人修改。
２、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
１、准备活动
明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
２、活动指导。
引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？
引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
３、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。
另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。
积累与运用教案4
教学内容
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
积累成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文《绿手指》，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学重、难点
以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生，可和父母（或同学）一起去逛逛书店，选购自己喜欢的图书。录音机。
教学时数
5课时
第一课时
教学内容
通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 展示成语，读一读，指导读准字音。
2 学生朗读，试背。
3 指导学生按要求给这些成语、词组归类。
4 分类朗读，熟读成诵。
5 组织“成语知多少”接龙游戏，按座位顺序，逐个站起来说一个成语（或词组）。正确率最高的为优胜小组。
6 如果学生提出不理解的'问题，同学之间帮助解答，教师做必要的讲解。
二、完成“阅读”
1 学生自读课文，要求读得正确流利。
2 带着问题，再读短文。
（1）你读懂了什么？你觉得老太太是个怎样的人？在文中划出能说明她的特点的句子。
（2）你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。
3 汇报学习的初步感受，互相解决问题。
4 分组合作，探究学习
（1）读一读短文后的思考题，说说文中的“绿手指”指的是什么？如何理解短文最后一句话？
（2）了解文章叙述的顺序。
5 小组代表汇报，全班交流。
6 总结
7 带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。
作业设计
有感情地朗读短文。
板书设计
积累 运用二
读读背背——成语
阅读——绿手指
课后小记
积累与运用教案5
设计意图
克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要》，本设计主要体现以下几点。
1引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。
2充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。
3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。
教学过程
一、明确要求，搜集材料
1为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前，安排学生阅读积累·运用二口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。
在提示中提出了两个问题(你听说过克隆技术吗?想象一下，如果你会克隆，你想做什么?)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是展开想象的前提。
2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展情况。
二、交流资料，深化认识
1根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技术的.了解，达到资源共享的目的。
2讨论克隆技术的应用。
克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢?
引导学生展开讨论，拓展思路。(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)
三、自选范围，分组交流
1根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，兴趣一致的同学可结为一组。然后展开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇妙，最有益于人类。
2同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。
四、展开竞赛，全班交流
1教师介绍比赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。这就要求我们的科学家要有科学良知。据此，本次评选未来克隆专家的标准有两条：一是想法奇妙，想象丰富而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与发展。
2各小组派选手参赛，要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委，按比赛规则进行评价。评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委展开讨论。
如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天开出不同的花、散发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通过克隆，拯救濒临灭绝的动物，调整生态平衡；选择医学类的同学可以说克隆人体的器官，解决病人的痛苦，也可以说通过克隆使每个人都健康、漂亮；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，营养全面的粮食。)
3评选出未来克隆专家。
积累与运用教案6
一、教学目标：
1、读读背背，积累词句。
2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读能力，受到美的熏陶。
3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力；培养认真听话，适时提问的听话的能力；培养对家乡、对生活的热爱之情。
4、培养学生的能力，表达对校园生活的热爱之情。
二、教学准备：
学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。
教师准备：教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。
三、课时安排：4课时
四、教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一、导入新课：
同学们最近又积累了哪些对联？交流。
二、完成“读读背背”。
1、读读。
（1）自由朗读“读读背背”的`文字，读通顺，不认识的地方可以查字典。
（2）谁来读听听？
（3）在小组内读。
2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。
用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。
3、丰富积累。
展示课外积累。
三、完成“阅读”。
1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。
2、学生自学，完成阅读要求。
（1）看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。
（2）小组交流：大理三塔是什么样子的？
（3）指名汇报。
（4）把自己喜欢的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。
第二课时
（口语交际）
一、收集资料。
课前收集有关家乡风景、名胜的资料（包括文字、图片、音像）。小组交流，丰富积累，为上课做准备。
二、导入新课，明确任务。
1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？
2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。
3、交际，弄明白本次口语交际的要求。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：
2、全班交流。
3、情境模拟：模仿导游介绍景点。
第三课时
（习作指导）
一、谈话导入，明确要求。
二、选定景物，指导观察。
1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。
2、怎样才能按顺序、说具体？再去观察。
3、小组观察，教师指导。
（1）写一处景物的组成一组，观察交流。
（2）师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四课时
（习作评改）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。
2、说说你喜欢谁的作品。
二、明确评改要点。
1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点？
（1）按一定顺序。
（2）内容具体。
（3）加上自己的想像。
三、全班讲评例文。
1、指名读例文。
2、说说值得你学习的地方。
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、生随意找自己信任的同学交流修改。
六、誊抄习作。
五、教学后记：
积累与运用教案7
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
二、实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
《积累?运用五》
三、教学目标：
1.读读背背，积累名言警句。
2.阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3.口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4.练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时
四、教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1.激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2.自主读诗句，读正确。
3.指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4.背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5.课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1.自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2.默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3.汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4.读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1.运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2.同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。共4页，当前第2页1234
《积累?运用六》
教学目标：
1.背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2.独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3.通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4.练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2.指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3.练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4.多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1.各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2.按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3.交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4.说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时（口语交际）
在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的`作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、 小结推荐，全班评选。
1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2.在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）
三、交流体会，介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时（习作指导）
一、阅读“习作提示”，明确习作要求。
这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累?运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。共4页，当前第3页1234
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二、认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三、动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时（习作讲评）
一、典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
积累与运用教案8
教学目标 ：
一、 背诵课外选反义结构成语。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：
四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、 欣赏、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由讨论。练习背诵默写。
5、 检查。
第二课时
一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 怎样才能从童年中寻找趣味？
3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、 阅读短文《大雪之后》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业 ，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入 ，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的`你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
积累与运用教案9
一、教学目的
1、积累古代名言警句，了解中华优秀文化。
2、阅读短文《毛遂自荐》，了解短文内容，体会其表达的思想。
3、口语交际“自己选自己，好不好”，鼓励学生大胆发表自己看法，注意文明礼貌。
4、习作：家人的星期天。
二、教学重难点
1、读背名言警句，能叙述《毛遂自荐》的故事内容，体会其思想。
2、习作：写清家人怎样度过星期天，叙事要有意义。
三、教学准备
小黑板
四、教学时间
五课时
第一课时
一、谈话导入：
从这节课开始，我们进入《积累运用》的学习，现在先看“读读背背”。
二、学习“读读背背”：
1、指名朗读，师生评议、正音。
2、自由朗读，边读边想想语句的大致意思。
3、逐句朗读并说说意思，师生评议。
4、练习背诵。
5、指名背诵。
三、学习“阅读”：
1、自由朗读短文，边读边想短文的主要内容。
2、小组分自然段朗读课文，指名说说大意。
3、同桌互说“毛遂自荐”的意思。
4、指名用自己的话说说成语的意思。
5、结合现实生活，说说这个故事给自己的启发。
6、齐读短文。
四、作业：
1、背诵并默写“读读背背”。
2、把成语故事讲给家人听。
3、预习“口语交际”。
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵“读读背背”。
2、指名说说“毛遂自荐”的意思。
3、谈话导入：自己推荐自己确实很重要，那么自己选自己呢？你有什么看法，让我们进入口语交际。
二、明确要求：
1、齐读提示，思考交际的要求。
2、指名说说要求，其他同学补充。
三、进行说话训练：
1、自组小组，组内讨论“自己选自己，好不好”。要求：
（1）每个同学都要发表自己意见，注意文明礼貌。
（2）推荐出本组的代表。
（3）汇总小组意见。
2、全班交流汇报。
3、小结本次活动情况，引导学生正确地对待“自己选自己”的问题。
四、作业：
1、整理自己的意见。
2、预习“习作”，留心观察自己的家里星期天是怎么过的。
第三课时
一、谈话导入：
星期天，是个令人期待的日子。你家的星期天是怎样度过的呢？这节课，我们大家来交流交流。
二、阅读提示，明确要求：
1、自读提示，边读边想习作要求。
2、交流习作的范围和要求。
3、齐读提示，明确要求。
三、交流习作内容：
1、谈话：作文内容应是写怎样度过星期天的。可以写一件事，也可以写两件或两件以上的事。那么在星期天，你家发生了什么有意思的事呢？请你把准备的材料拿出来，在组内交流，充分发表见解。
2、组内交流，推荐代表准备发言。
3、全班交流，评议是否有意义或有意思。
4、引导学生试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中，把内容再说具体些。
四、练习作文：
把刚才自己说的话按顺序整理出来，语句要通顺，内容写具体，写出自己和家人的.真实感受。
第四课时
学生继续作文，写完后再检查修改，最后誊写在作文本上。教师巡视指导，对先完成的同学进行面批，并指导先完成的同学帮助个别后进生。
第五课时
一、小结本次习作完成情况：
1、指出好的地方。
2、强调不足之处。
二、评议、修改中等作文：
1、出示一篇中层且具有代表性的学生作品，全班同学自读，提示自己见解。
2、全班同学交流见解，重点说清为什么。
3、再读修改后的文章，说说为什么好？
4、小结修改的落脚点。
三、自读作品，修改自己作文：
1、对照上面修改的地方，自读自己作文，找找自己有没有出现同样问题的地方，自己修改。
2、改后再自己读一读。
3、与同学交流自己的作品。
四、鼓励写得较差的同学重写一篇。
积累与运用教案10
积累与运用
教学要求
1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点
1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点
1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备
字典、词典。
教学过程
一、温故知新（10）
1.读词语，说说你发现了什么。（都是表示人物动作的）
2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）
1.指名读，齐读。
2.交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？
3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）
1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？
四、自主阅读园地（10）
1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）
自主积累成语。
教后感
第二课时
教学目的
1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的'发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
4.坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣（5）
师出示一张自己的照片：一张照片，就是一片美丽的风景，一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我……（都是讲述照片的故事）
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗？
二、小组交流，口语训练（10）
在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听，不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后，请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。
三、全班交流，故事比赛（15）
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。
四、作文（15）
照片里的故事真是丰富多彩，通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物……赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。
1.学生写作，教师巡视点拨。
2.点评学生作文（有共性问题的）。
学生自己读给大家听，听后，学生提出修改建议。
3.以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。
4.学生修改自己的文章，要求用修改符号在原文修改。
积累与运用教案11
佚名
第一课时
〖教学目标〗
１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；
２、阅读《大理三塔》，完成课后题。
〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
〖教学过程〗
一、读读背背
１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
１、初读课文，了解大理三塔。
２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）
第二课时
〖教学目标〗
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗
１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程〗
找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。
１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
４、进行交际，要求人人参与。
积累与运用教案12
第一课时
一、读读背背
１、读对：查字典，读准字音。
２、读懂：问题
哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。
描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。
３、学生讨论后读熟，读懂意思。
４、背一背：个人背，小组互背（次序可变动，背对背全即可。）
二、阅读：中华龙
１、思考：
为什么称这块雨花石为“中华龙”？
你是怎么读懂的？
２、自由读，独立思考；小组交流；指名回答，全班交流：
点拨、指导归纳。
因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为“中华龙”。
阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结。
三、巩固练习
小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。
四、作业
默写读读背背中的词语。
第二课时
一、口语交际
１、读读写例话“口语交际”，读懂要求交流的内容和注意的问题：
⑴ 自由读，用序号标出各项。
⑵ 指名回答。
内容：观察到春天的景物；对春天的感受。
注意：说出春天景物的特点；说出自己的发现──自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的；表达自己内心的真情实感。
⑶ 小组交流，人人发言，共同评议。
⑷ 全班交流评议。
⑸ 引导启发学生参考。（联系学过的课文《燕子》）
二、习作
要求：通过口语交际，同学们交流了对春天的.感受。大家对春天的景物又有了新的发现，新的体会。请把这些发现、体会写下来。要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
过程：
口语交际为学生习作作了充分准备。学生感到好写，有内容可写。
动笔前，提示学生注意下列三点：
１、按照一定的顺序写。
２、要表达真情实感。
３、注意把句子写通顺，不要写错别字。
指导写作
１、抓住景物的特点来写。
２、体会景物的变化。
３、通过直抒胸义及语句表达自己的真情实感。
学生作文，教师巡视，个别辅导。
讲评习作
１、简要地说一说总体的情况。
２、出示范文赏析，评论好的地方。
３、将自己的作文和范文比较，找弱点修改。
４、学生互阅、互评习作。
积累与运用教案13
第一课时
1、 读一读，背一背
1）、读对。佞ning
2）、读懂。
A、读名句，谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？
2、赏句。
你喜欢这些句子吗？为什么？
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考：
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的'理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法？
2、过程：
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？
2、指名回答：
选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么，怎么写？
B、成功后的感受指什么？
C、怎样写清楚写具体？
D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？
2、指名回答，全班交流。
A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
积累与运用教案14
教学目标
1．初步了解借代的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受用词准确、生动在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备
教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程
一、温故知新
1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？
3．小组交流自己的发现。
船指代水盆；明灯指代星星；绿玛瑙指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？
5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝
1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？
2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、
有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！
3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？
第一列与山峰有关，第二列与波涛有关，第三列与雪景有关，第四列与水有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些？答：)
(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。
7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。
8．同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次，我们又新学了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。
三、互动平台
1．自由朗读，了解对话内容。
2．小组合作朗读。
3．小组内交流自己的理解、看法。
准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。
4．怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范。
5．你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？
在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的'意思。
6．再次与同桌对读，巩固理解。
四、综合性学习：制作读书卡
1．导语：不摆卡片不读书，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为小雷达，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天，我们就来学习制作读书卡。
2．读题目，了解本次练习的目的和要求。
3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
4．了解如何做好读书卡。
别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好类别编号标题等栏目字样。
5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
6．按计划开展活动。
7．评选最佳读书卡。
五、习作百花园
1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．谈谈你对趣的理解：快乐旅游、可笑经历、惊险游戏
3．理解趣的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的趣。)
4．音画引路，回忆趣。
(1)课件展示童年生活剪影。
(2)学生交流观后感受。
(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小组讨论，交流趣。
(1)出示说话要求。
①选一件童年中的趣事来说。
②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
(2)小组交流，互相启发。
(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
6．再次明确要求，书写趣。
7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1．激趣导入。
同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的3月12日是什么节日？为了纪念谁？
今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。
2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
3．小组合作探究学习，解决疑难问题。
4．全班交流，体会文章情感。
5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。
6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。
7．小结：本文的说明方法及语言非常有特点。作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。
中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。
积累与运用教案15
教学要求
1、积累名言名句。
2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
4、学习写想象习作。
5、学会评改习作。
重难点、关键
1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
3、学习写想象习作。
课时安排
四课时
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、复习学过的古诗、名言名句、成语。
2、出示小黑板，学习新知。
二、学习名言名句
1、自由读句子。
2、自由议大意。
3、生自由说意思。
4、师相机归纳。
（1）满招损，谦受益。
“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。
（2）失之毫厘，差之千里。
失误一点点，会导致巨大的差错。
（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。
学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。
（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。
5、朗读指导。（注意读的节奏）
6、指导背诵
7、出示小黑板，引导填空。
（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、阅读短文
1、自己读文章，粗知大意。
生讲师归纳。
北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。
2、用成语归纳故事（胸有成竹）
3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。
学生自由发言，师归纳。
可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……
4、自由朗读课文。
5、交流讲成语故事。
四、小结
今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。
五、作业
把“胸有成竹？的故事讲给别人听。
第二课时
教学目的
口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。
教具准备
挂图
教学过程
一、出示挂图，导入新课
1、猜一猜他们在干什么？
2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。
二、排演
1、自由读后明确口语交际的要求。
（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。
（2）讨论该加上怎样的动作、神情。
（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。
2、小组表演。
3、推荐表演。
4、评比。
三、小结
读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。
四、作业
每一个人都表演一次。
第三课时
写想象作文
教学要求
⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。
⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。
教学过程
一、欣赏导入
⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。
⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）
⒊评议。
听这了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小结
是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。
今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……
二、分析指导
⒈出示要求
生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）
这么多文字，关键性的词语有哪些？
对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。
⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）
A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。
B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）
C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）
⒋整合资料。
你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的.思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）
⒌小组合作
现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）
⒍交流指导
各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。
三、学生写作
根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写
第四课时
教学目的
评讲作文
教具准备
幻灯
教学过程
一、出示几篇优秀习作
1、自由读。
2、议优点。
3、师归纳。
评价注意点：
（1）是否有故事情节。
（2）情节是否紧扣人心。
（3）语言是否优美或入情入境。
二、出示几篇差的作文。
方法同上。
三、小结
作文不厌几回改，经过修改的作文一样是好作文。
四、作业
自己修改作文后再抄正。
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