语文教案精选【8篇】
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【学习目标】
１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。
２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】
１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
２、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入
１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？
（生：玫瑰花）
２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）
生：记得。
３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！
４、齐读课题。
（喜欢小鹿吗？再读读课题）
二、复习生字词
过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？
（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）
（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）
（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）
（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）
三、研读课文，朗读感悟
过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！
师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？
（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）
师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示：
（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）
齐读两个句子。
读了这个句子，你有问题想问吗？
生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？
……
根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴
师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？
生：自己去寻找答案。
（解决问题）
点击课件，出示：
（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）
１、齐读这句话：
师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？
生：等于没有栽。
师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？
生：栽了。
师：栽了还说白栽，为什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。
２、学习１～４自然段：
过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
生：用心地读１～４自然段，画句子。
师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
生：读句子。
老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。
师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）
生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。
师：从这句话，你还能体会到什么？
生：体会到小鹿很爱劳动。
生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？
生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）
师：指着图片说，这就是花骨朵。
生：还没有开的花叫花骨朵。
师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。
师：“三十二”你体会到什么？
生：很多。
生：他们数得很认真。
师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢
生：略。
师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？
生：不会。
师：说说看。
生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。
根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：从这句话你体会到什么？
生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）
生２：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。
师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？
生：不是。
师：他会想些什么呢？
生１：
生２：
……
师：小朋友们真会想象，这么多的'想法中，你觉得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！
生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？
师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了──（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。──（师读出很失望的语气）。
师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？
生：失望，……
师：真会感悟，你们也像这样读读吧！
（生读）
师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着──（难过）。
生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
师：惋惜是什么意思？
生：可惜。
师：带着这种心情再读读这句话。
生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！
３、学习５～８自然段：
过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停２秒钟）
生：没有。
为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！
师：请小朋友自由小声地读读５～８自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。
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生：自学。
（师巡视并参与学习）
师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。
（生自由发言）
指明读黄莺的话──女生再读。
指名读微风的话──男生再读。
师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！
点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。
生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。
（静静地欣赏玫瑰开花的情景）
师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？
生：自由发言。
师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。
（生读）
师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。
（齐读）
师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。
点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。
４、演一演：
师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧！
学生练习朗读。
师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：
师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！
生：读黄莺的话。
师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：读微风的话。
师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！
生：读小鹿的话。
师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？
生：读鹿弟弟的话。
师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！
四、总结升华，品读育德
小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”
（齐读名言）
老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。
五、再读课文，积累句子
小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！
六、课外延伸
师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？
生：自由发言。
语文教案 篇2
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践
１、出示自学要求
（１）自由读课文。
（２）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（３）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。
２、学生汇报交流
三、细读品位，感悟人格。
（一）第一克镭
1、谁来说说第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的 板书：自己提炼
师：居里夫人用来干什么了？
生：公布于众 板书：公布于众
２、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)
３、为什么会这样？
生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
４、镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？
生: 豪宅、汽车、高档实验室……
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
５、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？
学生找出句子，教师出示居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读
６、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
７、请大家带着感情再读读1、2自然段。
（二）第二克镭
１、居里夫人的第二克镭是怎么来的？
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠
师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究
２、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。
３、找句子谈感受。
４、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 同桌之间相互交流交流。
５、请几组学生进行交流
师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？
（三）第三克镭
1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？
数年之后，当她想在自己祖国的.首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠
2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症
四、体会人格
１、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？
2、出示自传中的这段话
３、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
４、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
５、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
６、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私
五、课堂小结
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。
语文教案 篇3
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
一、课题教学
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）
2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
2、同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩）
5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
7、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。 8、齐读课文，教师评价。
三、再读课文，感知发现。
1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
2、你找到什么？你发现了什么？ 四、细读课文，指导写字
1、指名读自然段。一边读一边评 2、带着感情朗读。
3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的.位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流。体会字体美观、规范。
5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
五、作业：
1、抄写生字。
2、熟读课文。
3、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
4、走进校园，寻找春天,春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
5、收集的有关春天的资料。
语文教案 篇4
一、第一段
1.朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”？ (客观)
⑵当时的有利条件是什么？ (主观)
⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议？ (“开张圣听”)
⑷提出这一建议的目的是什么？
4.小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。
二、第二段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？
4.小结：提出严明赏罚的`建议。
三、第三、四段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？
⑵举荐这些人的目的是什么？亲贤有什么好处？
4.小结：诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。
四、第五段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴找出本段的中心句？ 第1句
⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么？ 第1句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ “亲贤臣，远小人”
4.小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。
五、布置作业
1.背诵1—5段，熟读第6段。
2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。
语文教案 篇5
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学过程
一、复习
同学们，今天我们继续学习《灰雀》这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词掌握的怎么样?老师要考考大家，同学们有信心吗?
1、认一认，读一读
指生认读，小组读。
2、比一比谁记得多?小组比赛。
3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。
这篇课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。
三、情景引入，学习课文第一、二自然段。
1.出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?
3.学习第一、二自然段。
(1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内交流。
(2)朗读第一自然段。
汇报交流：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了喜爱之情。谁还想再来读。
这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。
三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁?
(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀?
“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么?
从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。
从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。
从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。
出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。
四、学习课文第三至十自然段。
1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。
默读第 2 自然段，思考一下，从下面这句话你体会到了什么?
“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担心和着急。谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。
2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。
列宁的话：
A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的'惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。
(1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
(2)让学生体会列宁育人过程。
列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?
文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
指导学生朗读。
五、学习课文第十一自然段。
默读第11自然段，思考下面的问题：
1. “果然，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你是怎么理解的?
2. 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头?
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
从这篇课文中你得到什么启示呢?
一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱护。
2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
4.从这篇课文中你得到什么启示呢?
六、拓展学生思维空间。
文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。
分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。
七、课堂小结
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
语文教案 篇6
一、 前置性作业
自学本课生字，摘录重点词语并解释。
2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？
二、引入新课，板书课题
三、比读书，比认字（第一次先学后教）学生默读课文，划出喜欢的字词。（关注桑鹏）
（展示前置性作业1）
1．正确读出以下字的读音并组词：
礁、痒、蘸、攒、癣、腻、肆、苋、袒
2．会写以下词语并理解词义：
名副其实、千方百计、肆虐、恩赐、袒护、积攒、千方百计、烟波浩渺、 油腻。
四、默读课文，划分层次。（第二次先学后教）
五、默读课文，思考以下问题：小组讨论解决。
1．解放军驻守南沙的原因是啥？
2．南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？
1．缺淡水：
主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的'遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水
小结：
南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？
2．缺蔬菜
出示句子，练习朗读
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
3．生活单调
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
六、再读课文，体会感情。
七、总结
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
八、课堂练习
配套练习1、2、3。
九、布置作业
优美词语两遍
板书设计：
南沙卫士
（坚忍不拔、舍己为人）
语文教案 篇7
【教学目标】
１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文
２、在反复朗读中加深对文意的理解
３、激发学生阅读课外文言文的兴趣
【教学重点】
培养学生运用多种方法阅读文言文
【教学过程】
一、巩固复习《狼》（第二则）字词含义
朗读、互考互批、点评
二、导入《狼》第三则
在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。
三、学习《狼》第三则
１、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。
２、借助字典为你所圈划的字词加上注解。
３、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的`注解。
４、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。
５、以不同形式朗读。
６、教师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。
７、整理原先忽略或注解错的字词。
四、总结阅读方法
借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事
五、扩展阅读
发放《狼》第一则，课外阅读，并思考：蒲松龄为什么要连写三则《狼》
语文教案 篇8
一、复习检查
1、听写生字
2、朗读课文
二、看课文动画，整体感知
三、以读代讲，引导感悟
1、出示填词练习：（）的小鸟
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的.叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
四、指导背诵
多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
练习背诵（自由背、同桌互背）
五、扩展练习
小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。
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