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拼音的教案

时间:2023-10-16 10:35:11 教案 我要投稿
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拼音的教案[必备]

  作为一名教师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的拼音的教案,欢迎大家分享。

拼音的教案[必备]

拼音的教案1

教学目标:

  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

  4、认识5个生字,会读儿歌

  教学重点:

  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

一、激发学习兴趣

  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

 二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (3)教师范读“c”。

  (4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

 第二课时

  教学过程:

一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  第三课时

  一、复习

  1、出示zi ci si指名读、齐读

  2、读z c s与其它字母相拼的'的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、指导学生用字、词说一句话。

  3、拼读词卡。

  4、提问:说说你在家里做哪些事?

  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

  (1)自由打开书本说儿歌

  (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

  (3)指名读儿歌

  (4)谁来当小老师。

  (5)边读边自已做动作。

  (6)指名表演。

  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字7、做游戏认字三

小结:

  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

  四、课外作业:

  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

  五、板书

  教学后记:

  汉语拼音教学内容枯燥,乏味、影响了学生的学习兴趣、在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习、编了顺口溜、像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

  在教学Za ca sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭、爷爷也早早起来,给花洒洒水、小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃、这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育、在这节课中,也还存在一些不足:

  1、班内学生插嘴现象较多;

  2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

  3、没有及时板书。

拼音的教案2

  学习目标:

  1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。

  2. 区分音、形相似的字母,正确认读。

  活动准备:

  字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。

  活动过程:

  律动《拍拍手》

  点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

  一、复习所学字母。

  创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。

  1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)

  2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。

  (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

  二、区分音、形相似的字母。

  声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的'装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

  (幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

  三、拼音拼读。

  1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。

  (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

  2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

  (第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)

  (第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)

  四、游戏—摘果子

  小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

  五、总结。

  今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。

  幼儿园大班拼音拼读表

  汉语拼音韵母表

  单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

  复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

  前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

  后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

  整体认读音节:zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

  汉语拼音声母表

  b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

  d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

  j [基] q [欺] x [希]

  z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

  y [医] w [巫]

  声调符号

  阴平:- 阳平:/ 上声:∨ 去声: ﹨

  声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

  例如:

  妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

  隔音符号

  a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ao(皮袄)。

  备 注:

  ①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。

  ②、 i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

  ③、 u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

  ④、 ü 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

  ⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

  难点提示:

  1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

  2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

  3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

  4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

  5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

  6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋。”

  或者用手势:

  大拇指向上,左手b来右手d

  大拇指向下,左手p来右手q

  7.的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

拼音的教案3

  活动背景

  学习拼音最先要学习的就是声母和韵母,幼儿的学习能力有限,对于声母和韵母的学习也要一个一个的来,如果想要学好拼音必须要学好声母和韵母,这堂课是学习第一个单韵母a的一堂课。

  教学目标

  1、学会a、,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a的音、形教学。

  难点:掌握a的发音,学会a、的四声。

  教学目标

  1、学会a、单韵母,读准音,认清形。

  2、认识声调符号,掌握a、的四个声调,

  一、导入新课

  小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。

  二、 学习a单韵母的发音

  1、教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的'帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  幼儿园拼音a教案,语言是一切学习的基础,拼音是学习语言的基础,声母和韵母是拼音的基础,这一切的学习都说明一定要学好声母和韵母。这堂课首先学习第一个韵母a。

拼音的教案4

 一、复习导入

  1、猜字游戏,复习学过的拼音

  圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

  2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

  二、学习j、q、x

  1、学习j

  看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。

  2、学习q、x

  方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx

  3、记字形

  你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)

  在书上描一描字形。

  三、练习j、q、x与韵母相拼。

  1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

  2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

  3、练习拼读

  j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

  4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā

  xià

  师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x与ü相拼的规律

  1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

  2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

  3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

  4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的'是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。

  五、布置作业。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、读字母卡片:j、q、x

  2、背诵学过的声母。

  二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

  1、请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

  2、教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j

  q

  x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü

  ü

  ü。

  板书:j

  ü

  →

  q

  ü

  →

  x

  ü

  →

  3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

  j

  ü

  →

  ju

  q

  ü

  →

  qu

  x

  ü

  →

  xu

  4、自己读音节

  5、同桌互读音节。

  6、指名读

  三、学习三拼音节

  1、背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

  2、自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

  3、指名拼读,教师纠正。

  4、同桌同学互相拼读、纠正。

  四、看图拼读音节

  1、看图:图上画了什么?

  2、读图下音节

  (1)自己试拼

  (2)同桌互相拼

  (3)指名拼。

  五、读儿歌:

  1、出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  j、q、x教学反思:

  这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

  拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

  最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

拼音的教案5

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。

  【教学重难点】

  1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。

  2、读准声母与复韵母ie üe组成的音节。

  【教学准备】

  教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,感受ie üe er的读音

  师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?

  师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue

  师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

  生自由练习读。

  师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。

  师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。

  (同样方法学习特殊韵母er)

  师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?

  请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的'音节了。谁会读这个音节?

  师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?

  请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?

  师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。

  师:下面我们全班交流读一读。

  课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。

  三、练习书写ie üe er

  师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

  第二课时

  一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节

  1、出示“布鞋”图,这是什么?

  2、出示音节词:bù xié,谁会读?

  生读音节词。

  3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:

  师:(出示“皮靴”图)这是什么?

  师:(出示皮靴的音节)谁会读?

  师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)

  (边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。

  (出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。

  我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

  (同样方法练习读音节:nüe lüe)

  二、看图练习读音节儿歌

  (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?

  (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?

  生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

拼音的教案6

  教学目标:

  1、学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。

  2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读ɑ、o、e、i、u、ü的四声。

  2、这六个叫什么韵母?(单韵母)

  二、揭示课题。

  今天学习由两个单韵母合成的新韵母,叫复韵母。

  三、教学复韵母ɑi。

  1、看图说话引出ɑi。

  图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高,梅花鹿的个子矮。

  也可让班上两个同学上来比高矮,让学生说:“╳╳和╳╳比高矮,╳╳高,╳╳矮。”

  矮(ǎi)的第一声怎么念?出示卡片ɑi。

  2、教学ɑi的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发ɑ,紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些,i读轻些,合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

  3、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

  ɑ的'发音从开始到结束,口形始终不变。ɑi是先念ɑ,接着很快滑到i,口形要动,让学生反复练读。

  4、四声练习。

  让学生注意,ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如:

  āi:我挨着你,你挨着我。

  ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

  四、教学复韵母ei。

  1、看图说话引出ei。

  图上画着一个人在劈柴,一边用力劈一边喊:“唉”。

  2、教学ei的发音,认清字形。

  3、让学生对比听辨e—ei。

  让学生领会ei的发音要领:ei比ɑi音的开口度要小些。

  4、四声练习。

  让学生注意,ei的调号标在上i。结合口语训练进行四声练习。

  五、教学复韵母ui。

  1、看图说话引出ui。

  图上画着四个小朋友手拉手围成一圈。“围”的第一声是ui。

  2、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。

  3、四声练习。可编成顺口溜在口语中练习:

  解放军,多威风,uī,uī,uī,勇敢杀敌向前冲。

  小朋友,围成圈,uí,uí,uí,做做游戏真喜欢。

  共产党,真伟大,uǐ,uǐ,uǐ,领导人民搞四化。

  喂喂喂,打电话,uì,uì,uì,大家要说普通话。

六、复习巩固。

  第二课时

  教学目标:

  会看图拼读复韵母ɑi、ei、ui构成的音节。

  教学过程:

一、复习检查。

  1、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。

  2、复习声母:ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

二、教学拼音。

  1、练习ɑi的拼音。

  (1)cài什么菜?(白菜、菠菜、青菜、芹菜……)

  cài你还知道哪些菜?

  (2)用翻动式卡片拼读音节。

  bái(白)、pāi(拍)、mǎi(买)、dài(带)、tái(抬)、nǎi(奶)、lái(来)、ɡāi(该)、kāi(开)、hái(孩)、zhāi(摘)、chái(柴)、shài(晒)、zāi(栽)、cāi(猜)、sài(赛)。在音节拼读中巩固ɑi的发音。

  2、练习ei的拼音。

  (1)m éi什么méi?让学生组词。

  méi

  (2)用翻动式卡片拼读音节。

  bēi(杯)、péi(陪)、měi(美)、fēi(飞)、nèi(内)、léi(雷)、ɡěi(给)、hēi(黑)。

  3、练习ui的拼音。

  (1)ɡ uī什么ɡuī?让学生组词。

  ɡuī出示:wū ɡuī

  (2)用翻动式卡片拼读音节。

  duī(堆)、tuī(推)、huì(会)、kuī(亏)、zhuī(追)、chuī(吹)、shuǐ(水)。

 三、看图拼拼读读。

  bái cài(白菜)méi huā(梅花)wū ɡuī(乌龟)

  这几个音节可让学生自由拼读,同桌互读,集体练读。

四、读课文。

  五、巩固练习。

  1、带调复韵母同桌互读。

  2、拼音节游戏。

六、作业指导。

拼音的教案7

  教学内容:汉语拼音an en in un ün

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。

  教学重难点:

  重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。

  难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第43课时)

  一、情境地导入,认识前鼻韵音

  1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?

  2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)

  3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

  4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

  5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。

  6、汇报:an,从a到n滑动。

  7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。

  8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?

  “摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)

  9、请大家再看in,谁来试读。练习读。

  10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?

  它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。

  11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。

  二、比较记忆,学习整体认读音节

  1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)

  指导学生:发“圆”的`音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。

  我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan.

  练读yuan的四声。用二声和三声组词。

  2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)

  我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)

  指名读yin的四声。

  3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

  读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

  4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)

  三、小结,布置任务

  今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?

  第二课时(总第44课时)

  一、自主尝试,拼读音节

  1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?

  2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。

  戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。

  3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。

  4、出示:b p m与in相拼的音节,全班齐读,好吗?

  5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)

  提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?

  二、鼓励拼读,突破难点

  1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?

  2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。

  提示:u是介母,一带而过,uan连起来。

  表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。

  3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)

  三、游戏激趣,深入实践

  1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)

  说说图上有哪些文具?

  2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。

  3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)

  第三课时(总第45课时)

  一、谈话激趣,复习导入

  1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)

  2、提问:出去玩还要带点什么?

  瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的图片,读后面的音节。

  3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。

  二、看图识事,学习词句

  1、请学生夸田园风光的美丽。

  2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

  3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)

  请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

  4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?

  5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)

  再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。

  6、学习朗读短句,自由读。

  范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。

  三、合作学习,朗读感受

  1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)

  2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)

  3、请小老师带读,齐读,表演读。

  四、找出方法,学习生字

  1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)

  2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。

  3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?

  五、复习巩固

  1、营养补充好了,那咱们就出发吧!

  2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。

  读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

  读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。

  谁先认得,就算谁先挖到宝。

拼音的教案8

  活动目标

  1、学会了四种声调的读音,六个单韵母,二十三个声母以及音节的拼读,同时也找到了一些学习的特点。

  2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

  教学重点:

  幼儿规范读音。

  教学难点:

  如何正确掌握书写格式,端正坐姿。

  活动准备:

  1. 蓝猫教学动画片教材

  2.图片和实物

  活动过程

  一、 针对拟教学的单个拼音,连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

  二、 由老师引读,幼儿跟读拼音3遍。

  三、 出示图片和实物,引导幼儿联想记忆。

  四、 运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

  五、 提供拼音描红,课堂上端正坐姿,讲解正确书写格式。

  教学反思

  一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音,拼音学习活动本来枯燥,在短时间内要能记住这些拼读,首先要提高幼儿学习的兴趣,学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么,加上蓝猫的一个小插曲,这时孩子们就有兴趣了。关键一点,幼儿发音特重要,运用标准读法不会误导幼儿不规范读音,避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

  二、准备相应的图片和实物,加深印象。比如‘图片一面画的小鸡,那另一面就是声母j,幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆,如学习声母d时 “白白的马儿跑来了,一路留下了d’d的脚印,拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音,所以y就是老大,i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式,小ü小ü是一个懂礼貌的孩子,见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒,它是一个懂礼貌的.孩子,孩子们就会准确的读出并写出,积极性高。

  三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母,每学一个声母后,都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时,看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦!原来这个字可以用音节拼写呀,好神奇!会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

  四、当幼儿有书写的欲望时,就要求正确的坐姿,书写工整,经过以往的经验,大班毕业的学生过度一年级时,老师注重的书写格式。每次端正坐姿外,要求书写格式,如“看谁把这个b放在了中格和上格,而且呀写得胖呼呼的,漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务,同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习,幼儿很快掌握拼音,试着让幼儿读有兴趣拼音故事,增加阅读量,培养阅读能力,提高语言表达能力。这也是我最终目的。

拼音的教案9

  【教材分析】

  《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课,本课共分四部分:第一部分是情境图,早晨,路边的公鸡o o啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅e e叫,好像在说:“小朋友,早上好!”通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图,利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。最后一部分是a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

  【学生分析】

  大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识,声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性,并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象,从学生实际出发,引导学生自主探究,学当"小老师",能收到事半功倍的效果。

  处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短,采用游戏的形式吸引孩子,能愉悦心境,让他们广泛参与到游戏中来,主动地轻松快乐地学习。

  【教学目标】

  1、知识能力目标:

  ⑴学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  ⑵认识四线格,学习使用四线格。

  2、情感目标:

  通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。

  【教学思路】

  1、创设情境,激趣导入。

  2、以图激趣,明确要求。

  3、激情促说,多向互动。

  【教学过程】

  一、芝麻开门

  1、听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带小朋友们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请看儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。

  2、只要你掌握了芝麻开门的.秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开,内有纸条:拼音显示:p nynwng g ohu nyngn)

  以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读,亲自体验。

  二、看图激趣

  拼音王国的第一站,我们将去“单韵母农庄”,(出示情景图)

  农庄风景真美丽,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁?

  学生看图各抒己见:

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;

  ……

  让学生看图后畅所欲言。

  三、捉迷藏游戏

  这幅优美的农庄图中藏了a o e3个字母公民,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e的音和形。

  四、读准a o e

  过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准他们的名字,他们就会和你成为朋友。

  1、教师带上a o e的头饰,扮成a o e,作自我介绍,发音拉长着重。

  2、学生观察,自行练读后,指名读:

  学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法:

  如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。

  3、读准音,开火车读,交朋友,给表现好的小朋友起字母名。

  给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a o e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

  五、指导a o e的书写

  过渡:交上了新朋友,想和他合影留念吗?可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧!

  1、学生仔细观察字母“长相”:

  找出图中与a o e字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;

  太阳出来红通通,公鸡一叫o o o;

  清清河水一只鹅,水中倒影e e e。

  2、动动手,捏一捏,摆一摆:

  学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

  3、“作肖像画”:

  认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的a o e都住二楼)后讲清a o e的笔画笔顺。

  教师示范,学生仿写。

  联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

  六、家庭作业

  同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

  让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

拼音的教案10

  i u ü

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.

  3.学会使用四线格.

  重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音.

  难点

  学会iuü的四声,读好二、三声.

  德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物.

  教学准备:教学课件,拼音卡片

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.

  2.掌握i、u、ü的四个声调.

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、ü的读音及四声

  1. 教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读.

  (2)掌握i的四声

  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

  指导读,指名读.

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读.

  3.教学单韵母ü

  ( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读.

  三、复习iuü的四声

  第二课时

  一、复习导入

  齐读iu{的'卡片,指读iuü的四声.

  二、指导学习iuü的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:i u ü

  学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.

  3.让学生再练习三遍i、u、ü

  三、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.

  四、布置作业

  1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

拼音的教案11

  第一课时

  教学内容:d、t、n、|

  教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点:声母d、t、n、|发音。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、读儿歌导入新课。

  教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。

  二、看图识记d、t、n、|音和形。

  (一)学习d的音

  1、图上画着什么。

  2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?

  (会发出de、de、de、的声音)

  3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。

  4、观察图画学习d的形。

  1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤

  (ddd)

  2、与b进行区别。

  5、指导书写d。

  (二)以同样方法学习t、n、|。

  三、巩固练习,用实物摆一摆字母。

  1、读字母。

  2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的`字形。

  第二课时

  教学内容:d、t、n、|

  教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。

  教学准备:字母卡片。

  一、学习声母和韵母。

  用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。

  二、练习拼音。

  1、复习拼音的读法。

  2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。

  3、学习反复练习拼音。

  4、出示音节,让学生分组练读。

  三、看图读拼音认字。

  1、指导学生看懂图意。

  2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。

  3、创设情境进行表演。

  1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

  2、指名表演。

  四、指儿歌。

  1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。

  2、自由读儿歌。

  3、请学生把喜欢的句子读听。

  4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。

拼音的教案12

  一、 教学目标

  1、 学读复韵母ao及四声,读准音。

  2、 掌握ao四线三格的写法,认清形,正确书写。

  3、 正确拼读声母与ao的两拼音节,学会儿歌。

  二、 教学重、难点

  ao的发音,声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。

  三、教学用具

  字母卡片,教学图片。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程

  (一)、导课

  1、师:(出示奥运五环图)小朋友,今年是2008年,大家都知道,奥运会将在我们北京举行。“奥运”的'奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。

  (二)、学习ao的发音及四声

  1、师:我们要先会读ao,读的时候先发a,要发的长而响亮,然后口型收拢,变圆,发出o的音,要轻短些。

  幼儿按照老师的教法自由拼读,教师纠正后教读五遍:ao ao ao ao ao ,(学生互读,齐读,个别读)

  2、师:ao还带来了它的四个兄弟,让我们一起认识一下吧!

  (出示卡片āo áo ǎo ào)

  幼儿自由读,教师纠正读不准确的,然后教读数遍。

  3、师:大家学的真快!真棒!为了奖励大家,老师要送你们一首儿歌作为礼物,出示儿歌:

  老虎发威 āo āo āo āo    饿狼觅食 áo áo áo áo

  身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo    举办奥运 ào ào ào ào

  教师教读儿歌,学生跟读几遍,要求记熟。

  (四)、学习有关ao的两拼音节。

  1、(出示图片及拼音卡片)

  Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ

  2、教师教读一遍,学生跟读,教师纠正读不准确的音节,再次教读三遍。

  3、找幼儿当小老师教小朋友。

  (五)、学习儿歌

  1、师:下面的时间让大家轻松一下,我们来猜个谜语,看看小朋友谁最聪明,能先猜到答案。谜语:

  身穿大红袄,

  像串大鞭炮。

  你咬它,它不叫,

  它咬你,汗直冒。

  生:辣椒

  师:大家真聪明,我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜,看他们是不是能猜出,好吗?

  2、师示范读儿歌一遍,然后教幼儿数遍。

  3、学生练习,并尝试给儿歌加上动作。

  4、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。

  ǎo 袄  pào 炮   yǎo 咬   jiào 叫   mào冒

  (六)、拓展练习

  出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。

  礼貌 lǐ   mào  你好 nǐ  hǎo

  老师 Lǎo  shī       高兴 gāo  xìng

  六、小结。

  师:小朋友们,今天你们表现的都很好,我们不但学会了复韵母ao,还认识了与ao有关的几个拼音朋友,你们玩的开心吗?可惜时间不早了,小朋友,再见!

拼音的教案13

  教学目标:

  1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

  2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

  一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

  1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

  2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

  3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

  4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

  二、学习后鼻韵母

  1、观察情境图,引出后鼻韵母

  今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

  A、(1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

  (2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

  B、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

  C、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

  2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

  3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

  玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

  4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

  刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

  把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

  三、读后鼻韵母的四声

  1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

  2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

  四、课间游戏:

  练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

  五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。

  1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

  2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的'新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

  3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

  4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

  5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

  七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

  出示韵母表,齐读。

拼音的教案14

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水中游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。

  学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手,利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

  【知识与技能】

  1.学生学会a、o、e,能读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调a、o、e的音。

  【过程与方法】

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在活动中读准字母的音。

  【情感、态度与价值观】

  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话;培养主动学习的兴趣;养成良好的写字习惯。

  重点

  a、o、e的发音和它们的四声。

  难点

  学会e的发音及a、o、e的第二声和第三声的读法。

  教师:配合学习a、o、e发音的录音带、带声调的字母卡片及画有四线格的小黑板。

  学生:预习新课。

  2课时

  第一课时

  1.学会a、o、e三个单韵母,能够读准音,认清形。

  2.认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  一、明确学习目的,激发学生学习兴趣。

  1.教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2.教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学生学习兴趣。

  二、学习单韵母a。

  1.看图引出单韵母a。(板书a)

  2.教师示范读a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范:嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法:张大嘴巴a、a、a。

  3.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

  4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习。

  (开小火车,指名读)

  三、学习单韵母o。

  (方法同上)

  注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。

  四、学习单韵母e。

  (方法同上)

  注意教发e音时,讲要领,做示范。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。

  五、小结。

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

  1.“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母的形相似的部分。

  2.跟着老师读儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a。

  太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。

  清清池塘一只鹅,水中倒影e、e、e。

  3.跟着老师读一读,说一说。

  六、学习声调。

  1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“ ”是第二声,“ ”是第三声,“ ”是第四声。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的'走势编顺口溜:汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á、汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à。

  2.练习读a、o、e的四声。

  (1)按顺序读或变序读。

  (2)第二、三声对比读。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词说句。

  ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?怎么会有这种事?à啊!伟大的祖国!

  ō噢,原来是他!ó哦,是这样吗?ǒ嚄,你们也去呀!ò哦!我明白了。

  ē刚正不阿é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  七、巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调的韵母,说说字母的形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  八、游戏巩固。

  1.给三个学生分别起韵母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调。

  2.教师示范说:“同学们好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的学生都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就让o和e上台介绍自己。

  九、小结。

  我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音,认清了字母的形,掌握了四个声调。

  十、作业。

  请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰,头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。

  aoe

  āáǎà

  ōóǒò

  ēéěè

  第二课时

  1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。

  2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母,掌握拼音字母的基本笔画。

  一、复习巩固。

  a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍。注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。

  (读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读。)

  二、教写a、o、e三个单韵母。

  1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

  2.拼音字母由基本笔画组成,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学习本课拼音字母的基本笔画名称。

  c:左半圆, :竖右弯。

  3.教学生书写。

  (1)a占中格,两笔写成,笔顺是:先写“c”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“ ”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

  (2)教写o,分几步教写。

  ①这个单韵母念什么?

  ②在四线格中占什么位置?

  ③应该怎样写?由几笔组成?

  (3)教写e。

  教写提问同o,从里边起笔写横,再向左写半圆。

  三、巩固练习。

  1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.让学生练习写三个单韵母。(教师巡视指导)

  四、作业。

  在四线格中练习写a、o、e。

  aoe

  aoe

  ________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

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拼音的教案15

  复习内容:汉语拼音

  复习目标:

  1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

  2. 能够准确、熟练地拼读音节,力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。

  3. 能默写声母、韵母和抄写音节。

  4. 认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》。

  复习准备:

  1. 汉语拼音字母表

  2. 字母表(大小写}

  3. 练习题卡片

  4 .小黑板

  复习课时:三课时

  复习过程:

  第一课时

  谈话导入

  一、复习声母。

  1、让学生背诵声母,默写声母。小组订正。

  2、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

  声母表(共2 3个)

  b p m f d t n I g k h j q x

  zh ch sh r z c s y w

  3、辨别形近、音近声母。

  卡片出示:b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh

  每组声母请同桌两个人一起读,比比谁读得准确。

  a. 课堂检测:(练习题卡片)

  按顺序补写声母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________

  _ Y ____

  二、复习韵母。

  1. 学生背诵韵母,默写韵母,并标出单韵母,复韵母,前鼻韵母,后鼻韵母。小组修改,订正。

  2. 出示韵母表:

  韵母(共2 4个)

  单韵母(元音):a o e i u u

  复韵母(8 个):ai ei ui ao ou iu ie u e

  特殊韵母(1个):er

  前鼻韵母(5个):an en in un u n

  后鼻韵母(4个): ang eng ingong

  指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母, 提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

  3. 辨别易混淆的韵母。

  卡片出示:ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie

  un—U n an —ang in —ing 指名学生认读。

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