《拼音》教案

《拼音》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《拼音》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《拼音》教案1

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重难点：

　　重点：

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

　　难点：

　　韵母带调拼音

　　课前准备：

　　每位学生准备一张薄纸

　　教学媒体：

　　拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

　　二、学习新课

　　（一）学习声母b的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（二）学习声母p的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（三）体会b、p发音的.不同

　　1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

　　2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

　　3、小结：b不送气，p送气。

　　（四）识记声母b、p的字形，指导书写

　　1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

　　2、观察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

　　4、按笔顺指导书写。

　　三、学习b、p与ɑ拼读的方法

　　1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

　　教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

　　3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

　　四、巩固练习

　　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

　　五、作业

　　1、抄写b和p两个声母并家听。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　1、复习

　　1、开火车读ɑ的四个声调。

　　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

　　2、学习新知

　　1、学习声母m的读音

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　2、学习声母f的读音。

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　3、识记声母m、f的字形，指导书写。

　　（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

　　（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

　　（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

　　（4）观察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

　　3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

　　（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

　　（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

　　3、巩固练习

　　做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

　　4、作业

　　1、抄写m和f两个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　第三课时

　　一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

　　1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？

　　2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

　　3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。

　　4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、开火车随意抽读以上音节。

　　二、看图读拼音认字

　　1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

　　2、谁来指指、读读？

　　重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

　　3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

　　4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

　　5、读一读，贴一贴

　　将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

　　三、总结

　　四、作业

　　1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　3、预习第4课。

　　（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

《拼音》教案2

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的.四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学习 e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复习巩固。

　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学习o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学习 e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

《拼音》教案3

　　经过的教学之后，在教会学生如何区分bpdq的教学过程中，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。

　　事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpdq。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。

　　我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。今天，我的学生他们自己发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。学生们学的很开心，既掌握了这几个形近声母的读音又能准确把握它们的'书写，我预设的教学目标也完美的达到了。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。

　　受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢?

《拼音》教案4

　　活动过程：

　　1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。

　　(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)

　　2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

　　(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

　　3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)

　　4、a四声的学习：

　　（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

　　（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

　　(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

　　5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。

　　6、学习写韵母a,o

　　1.认识手。

　　j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

　　“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”

　　“伸出来让老师看看是哪两只手。”

　　k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的.、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

　　2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

　　j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

　　k握成两个小拳头：双手握拳。

　　l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

　　m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

　　3.学儿歌。

　　引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

　　j边做动作，边跟读。

　　“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

　　k听儿歌，做动作。

　　“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

　　l看动作，念儿歌。

　　“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

　　4.念儿歌。

　　让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

　　“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”

　　5.延伸：游戏“小手开花”

　　“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”

　　记录与反思：

　　1.儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。

　　2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。

　　3.在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。

《拼音》教案5

　　汉语拼音教学基本流程

　　（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）

　　一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

　　二、联系事物初步感受字母发音。

　　三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）

　　四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

　　五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）

　　六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）

　　七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。

　　八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）

　　注意问题：

　　1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

　　2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教学设计

　　莱西市实验小学 李雅丽

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的`游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　二、谈话引入新课

　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　三、学习声母y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

　　3、记字形：像个树杈y y y。

　　4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

　　四、学习声母w

　　1、观察图画，说话引出声母w。

　　2、教学发音。半扶半放：

　　（1）首先应该听→认真听、仔细看。

　　（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子w

　　4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

　　五、学习y w和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：

　　（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

　　组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　六、巩固练习。

　　1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

　　3、练习写字母

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、能正确读出yi wu yu的四声。

　　3、能看图说话和拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读y w与单韵母的拼读音节。

　　二、学习整体认读音节yi wu yu。

　　1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

　　3、练习yi wu yu的四声。

　　三、巩固练习

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

　　羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

　　2、读一读，用音节口头组词：

　　y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

　　w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

　　w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

　　y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

　　y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

《拼音》教案6

　　【教学目标】学习ZCS三个声母。能发准音，认清形。(重难点)

　　【教学准备】教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

　　【教学过程】

　　教师：小朋友们早上好!今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗?

　　幼儿：想知道!

　　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么!

　　幼儿：好的。

　　教师：(分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。)原来是声母宝宝ZCS，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　　幼儿：是声母宝宝ZCS(跟读声母ZCS)。

　　教师：(拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。)现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的.口诀。

　　幼儿：跟读口诀：

　　2字就像ZZZ，小朋友们学写字。

　　半个圆圈CCC，仙人掌上长满刺。

　　半个8字SSS，春蚕宝宝在吐丝。

　　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　　幼儿：(看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母ZCS。)四、刺、丝、子、仔。

　　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)

　　游戏：小鸭捉鱼虾

　　目的：巩固对声母ZCS的认识。

　　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母ZCS的卡片。

　　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母ZCS的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　　教学小结：

　　小朋友们开心吗?今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝ZCS做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?

《拼音》教案7

　　一、教学目标

　　1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的`发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出，小学一年级语文教案《汉语拼音4 d t n l》。

　　3、教学d的字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练习读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　---------------------------

　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在

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