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语文教案

语文教案（集合8篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案（集合8篇）

语文教案篇1

　　一、谈话导入

　　1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？

　　2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示1）

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段标上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示2）

　　fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示3）

　　一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清

　　肩膀一团一束鲜花星期

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

　　3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

　　故事讲的是谁的故事？

　　（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

　　露西的信写了几遍？（两遍）

　　三、识记生字，指导书写

　　（课件出示5 ）出示生字：

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

　　（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

　　（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）

　　“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的'笔画，写在竖中线右侧。

　　“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

语文教案篇2

　　○教学目标

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　○教学重点

　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　○教学内容

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　○教学设计

　　导入

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　出示学习目标

　　(大屏幕投影出示)

　　[教学目标]

　　① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　[检查预习](读、写)

　　整体感知

　　大屏幕投影问题：

　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

　　美读(体会课文的.思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

　　大屏幕投影评价标准：

　　重音语气语速

　　[教师导学]

　　学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

　　妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看

　　十分严厉一动不动

　　语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖

　　坚定哭着喊了起来

　　[教师小结]

　　妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

　　探究(自主合作)

　　大屏幕投影问题：

　　① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

　　③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。

　　2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。

　　3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。

　　4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。

　　教学重难点：教学目标1、2、3

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。

教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图

　　教学过程：

　　一、自学提示：

　　（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、这些字你是怎么认识的？

　　3、学习书写“外、多”。

　　（二）、学生观察图画，自主学习

　　二、自学检测

　　说一说：图上都画了什么？

　　板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、识字方法总结

　　1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？

　　2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？

　　（三）写字

　　（1）观察“外”是怎样组成的'，怎样写好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。

　　（3）教师在田字格里范写，学生书空。

　　四、达标训练

　　学生练习写一写生字，互相评一评。

　　五、堂清检测

　　1、按笔顺规则写字

　　外：共（）笔

　　多：共（）笔

　　2、读一读

　　外面世界认识很多

　　3、说一说：怎样向别人请教？

　　第二课时

　　教学目标：

　　巩固课文，完成课后认字习题，

　　教学过程;

　　一、自学检测

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　1、学生展示，在生活中认识的汉字。

　　2、小组中互相教一教。

　　3、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　二、自主学习

　　1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？

　　2、采用喜欢方式认读课本35页的字词?

　　三、合作探究

　　1、这段话中有什么不明白的词吗？

　　2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　3、你知道哪些识字方法?

　　4、开火车读字词，纠正字音。

　　四、达标练习

　　1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、开火车读字词。

　　五、堂清检测

　　1、读一读

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些识字方法？

　　3、课外认识15个以上汉字。

语文教案篇4

　　翼江亭

　　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰：

　　江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策；

　　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。

　　传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位。

　　拜风台（武侯宫）

　　拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈列馆，建于1979年，内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大量东汉至六朝陶器。

　　凤雏庵

　　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的`庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，第二室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。

　　庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。

　　周瑜雕像

　　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。

　　《三国赤壁大战陈列馆》

　　《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。

语文教案篇5

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用"既……又……"写句子。

　　3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

　　4、知道茶叶的种类，饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：继续学习"按事物的几个方面给课文分段"的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。

　　教学难点：学生对我国的"茶文化"可能了解不多，因此对我国是"茶的故乡"的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。

　　三，教学准备

　　六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、通读课文，学会本课生字，理解部分新词。

　　2、认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。

　　3、初步培养爱茶的感情。

　　（二）教学过程

　　1、揭题，释题。

　　（1）"说"是什么意思你能给它换一个词吗

　　（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识

　　2，自学，要求：

　　（1）通读课文，标上自然段序号。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。

　　3、检查生字词。

　　（1）出示生字新词，读读，记记。

　　（2）交流哪些字音，字形需要注意，为什么

　　字音：占，暑，尚，兽（翘舌音），族（平舌音），曾（后鼻音），玻璃（轻声）

　　字形：享（下面是"子"）区别曾，兽。

　　（3）提出不理解的词，酌情处理。

　　（4）选择难写易错的字写一写，记一记。

　　4、再读课文，理清脉络。

　　（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识交流中引导学生朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类，实用价值，精神享受，增进友谊，讲究茶具）

　　（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。

　　（3）根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并，分段。

　　（4）交流分段，重点点拨：第1，2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久，种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。

　　5、作业。

　　（1）通读课文，质疑间难。

　　抄写生字新词。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1，学习第一，二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。

　　2，理解重点句的意思。

　　3，进一步理解课文初步培养爱茶，爱祖国的感情。

　　（二）教学过程

　　1，学习第一段。

　　自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。

　　交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。

　　带着自豪感有感情地朗读第一段。

　　2，学习第二段。

　　自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。

　　你们希望重点品读哪个自然段（第4自然段）

　　重点品读第4自然段。

　　自学，思考：

　　A这段主要写什么，怎么写的

　　B提出不理解的词句。

　　C选择好词佳句反复朗读。

　　交流，重点理解：

　　A品茶讲究茶叶的色，想，味，顺序应是先观，再闻，后尝。

　　B区别"饮茶"与"品茶"的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色，香，味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）

　　学生分组尝试品茶，用上"先……再……最后……"介绍品茶经过

　　④感情朗读第4自然段，读出品茶的'乐趣。

　　（4）依照第4自然段的学法，自学第3，5自然段。

　　（5）重点交流：

　　①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处

　　②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。

　　3、作业（任选一题）。

　　（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。

　　（2）以《品茶的乐趣》为题，用上"先……再……最后……"写一个总分段式。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第三段，了解中国茶具的特点。

　　2、深化按事物的几个方面分段的方法。

　　3、感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

　　（二）教学过程

　　1、学习第三段。

　　（1）回忆第二段的学习方法。

　　①这段主要写什么怎么写的

　　②提出不理解的词句。

　　③选择好词佳句反复朗读。

　　（2）按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。

　　这段介绍（）。先总说（），然后从（）和（）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（）。

　　（3）交流填空题，了解内容，体会写法。

　　（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。

　　（5）感情朗读这一段。

　　2、总结全文。

　　（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识

　　（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同，

　　小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。

　　3、扩展阅读。

　　（1）学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。

　　（2）默读一，二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。

　　（3）交流。

　　作业：（1）听写词语。（2）阅读有关介绍"茶"的文章。（课外延伸）

　　板书：

　　9说茶

　　我国是茶的故乡，茶叶种类多。

　　实用价值

　　2，喝茶好处多精神享受：观闻尝

　　增进友谊

　　质地

　　3，品茶讲究茶具形状

　　造型

　　图案

语文教案篇6

　　教学设想：

　　这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，揭示课题。

　　1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。

　　（课件出示李白图片）

　　2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　二．初读古诗，学习会认字。

　　1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。

　　2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）

　　3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错；“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。

　　三．品读古诗，深入思考。

　　1．教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。（学生回答）

　　2.教师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。

　　3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

　　4.理解第一行诗句。

　　说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

　　5．理解第二行诗句。

　　（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）

　　（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）

　　（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。

　　6．理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？（举）。说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

　　7．理解第四行诗句。思故乡：指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

　　8．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。

　　9．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。

　　四．细读感悟，朗读比赛。

　　1.教师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的'朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

　　2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)

　　3.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。

　　五．指导书写，巩固字词。

　　1.教师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

　　2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

　　3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床”字，可以记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”；等等。

　　4.教师活动：教师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住；“前”第三笔横要写长一些；“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。

　　学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

　　5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

　　六．课后作业。

　　1.熟练会认、会写字。

　　2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3.课外作业：

　　(1) 再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　（2）课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

　　板书设计：

　　静夜思李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　低头/思故乡。

语文教案篇7

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

　　三、教学过程：

　　（一）、复习导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

　　（二）、角色转换，入“趣”

　　1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

　　2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

　　3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。

　　（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的.办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

　　（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

　　（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

　　4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

　　（三）、拓展延伸

　　写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。