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语文教案

语文教案3篇（实用）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案3篇（实用）

语文教案篇1

　　教学目标

　　１、知识目标：

　　⑴理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。

　　⑵了解胡适的生长经历，理性考虑母爱和其深远影响。

　　２、能力目标：

　　⑴理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　⑵品味含意丰富的语句，掌握自传的语体特点。

　　⑶感悟胡适和其作品所包括的人文内涵，丰富文化素养。

　　３、德育目标：

　　联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

　　教学重点

　　诵读。概括、提炼母亲的.形象，感悟课文的人文内涵。

　　教学难点

　　理解作品的深层内涵和写作方法。

　　教学方法

　　１、诵读法：

　　课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国保守社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导同学充沛诵读，掌握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。

　　２、延伸拓展：

　　本文选自《胡适自传》。引导同学延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。

　　教具准备

　　多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。

　　课时布置

　　１课时。

　　教学过程

　　教学要点

　　诵读，整体感知文意。分析母亲的形象。品味语句，掌握自传的语体特点。拓展延伸，理性考虑母爱和其影响。

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

　　同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。

　　（多媒体显示）

　　烛光里的妈妈

　　妈妈，我想对你说话到嘴边又咽下

　　妈妈，我想对你说眼里却点点泪花

　　噢，妈妈，烛光里的妈妈

　　你的黑发泛起了霜花

　　噢，妈妈，烛光里的妈妈

　　你的脸颊印着这多牵挂

　　噢，妈妈，烛光里的妈妈

　　你的腰身变得不再挺拔

　　噢，妈妈，烛光里的妈妈

　　您的眼睛为何失去了光华

　　妈妈呀，孩子已长大

　　不愿牵着你的衣襟

　　走过春秋冬夏

　　噢，妈妈，相信我

　　孩子自有孩子的报答

　　今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会写本课的14个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备：

　　1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

　　2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　第一课时

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

　　2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还

　　能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

　　3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

　　4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？

　　二、速读课文，了解大意

　　1．快速阅读全文，思考刚才的'提问，可在书上进行勾画。

　　2．学生阅读后解决简单的问题。

　　3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　2．生提出自己不懂的字词或句子。

　　3．交流自己喜欢的句子。

　　4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　板书设计：

　　23、最后一头战象

　　英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓

语文教案篇3

　　设计说明

　　单元学习活动名称为：“我爱阅读”

　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

　　1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

　　这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

　　2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

　　3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

　　4．“汇报与展示”。

　　把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

　　读书交流会

　　一、读书交流

　　冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

　　新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）

　　暑假中同学们读了什么书？

　　在几年的读书生活中有哪些读书感受？

　　最喜欢看哪本书？

　　知道哪些关于读书的'名言？

　　知道哪些读书人的故事？

　　在小组内交流共同感兴趣的话题。

　　选择一两个话题，全班交流。

　　二、我的读书生活