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小学语文教案

[优选]小学语文教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[优选]小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

　　2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

　　3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

　　重点和难点

　　1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

　　2认识新笔画“斜钩”。

　　3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

　　教学准备

　　课文插图、生字卡片、课文录音

　　教学过程

　　一揭示课题。

　　1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

　　师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

　　2板书课题：咏鹅

　　师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

　　3齐读课题。

　　说明：

　　上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

　　二初读古诗，引导质疑

　　1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

　　2学习生字：浮

　　3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

　　师：让我们带着这些问题，学习课文。

　　说明：

　　也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

　　三整体感知课文，释疑解难

　　1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

　　2根据学生的回答，随机出示第一节。

　　（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

　　（2）朗读第一节。

　　3出示第二节：感悟诗意。

　　（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

　　（2）出示第1、2两句话。

　　①学习生字。

　　自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

　　小组交流识字情况。

　　大组交流：池、掌——注意翘舌音。

　　池、清、波—－与“水“有关。

　　划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

　　掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

　　②读句子，感悟美景。

　　骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

　　说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

　　（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

　　师：这么美，怎么读呢？

　　自己试着读一读。

　　交流读。

　　师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

　　说明：

　　学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

　　四再读课文，熟读背诵

　　赛读；背诵。

　　说明：

　　此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的`理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

　　五欣赏人物，介绍自己

　　师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）

　　说明：

　　这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

　　六复习巩固字词

　　1读词：

　　（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

　　（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

　　2读生字。

　　3指导描摹：划我

　　（1）学习笔画：“”

　　（2）看笔顺指导，说说怎么写。

　　（3）注意田字格中的位置。

　　说明：

　　复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　二、用具准备：

　　多媒体课件。

　　三、教学用时：

　　两课时

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　（一）歌曲激趣，谈话导入

　　师：同学们，你们知道一分钟有多长么？

　　生：60秒

　　师：对，像这样数1、2、3??数到60下，就是一分钟

　　师：同学们，你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们一起来听首歌之后再一起讨论。播放歌曲《时间像小马车》

　　师：一分钟长吗？你们在一分钟内能做些什么事呢？

　　生回答

　　师：是啊，一分钟可以很长，也可以很短，今天我们的远远因为贪睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，这到底是怎么回事呢？我们一起去看一看（板书课题，齐读。）

　　（二）自主学习，合作交流

　　1．自由读文，勾画出生字新词

　　2．交流：现在你们知道课文讲了什么人？发生了什么事情？你们读得真认真，接下来我们一起和生字宝宝交个朋友吧

　　钟零闹哈欠迟叹（标上拼音）

　　师：这些生字去掉帽子了，你们还能认出他们吗？（去掉拼音读）

　　师：大家都读得真棒啊，有几个生字宝宝的名字特别难读，我想考考大家，有谁愿意接受挑战，一起来选一选

　　师：大家可真厉害啊，你们现在都是这些生字宝宝的.好朋友了，那你们能不能给这些生字宝宝归类一下，老师要看看我们班谁最火眼金睛

　　3．全班交流识字方法。

　　（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

　　（2）运用汉字构字规律识字：哈、迟、叹、悔、钟。

　　（3）熟字换偏旁识字：快—决海—悔

　　（4）猜谜语识字：大门里面是市场——闹走了一尺远——迟

　　4、做游戏识字

　　师：现在老师要和大家做个游戏了，看谁摘的苹果最多，开火车读

　　5、引导学生组词

　　师：现在这些生字宝宝要手拉手一起去找朋友了，我们一起去看看吧，看看你能不能认识到更多的朋友，小组读

　　（三）合作读文，初步感知

　　1．分自然段朗读，注意读准字音。

　　2．小组内用自己喜欢的方式读。

　　3．汇报读。指名读全文。

　　（四）分析字形，指导写字

　　1．出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。

　　2．观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3．教师范写，学生评说。

　　4．学生练写。

　　（五）作业

　　1．朗读课文。

　　2．通过查资料说明人们在一分钟内能做多少事。

　　3．收集有关珍惜时间的名言。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、读一读（字和词）课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

　　3.小实验：学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　4.指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　5.生活拓展：一分钟人们能做什么事。

　　（二）初读课文，整体感知

　　１.自由读课文，想一想：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？２.集体读课文，再交流。

　　（三）深入感悟，明白道理

　　1.过渡：用书上的一句话来说说元元此时的心情？——元元非常后悔。

　　2.默读课文，思考：从课文哪里看得出元元非常后悔？

　　3.小实验：学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　4.指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　5.生活拓展：一分钟人们能做什么事。

　　（四）拓展延伸

　　1.续讲故事《元元的第二天》

　　2.名言警句

　　（五）书写生字

　　1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。

　　2.生练习书写生字，并组词。

小学语文教案篇3

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的'词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

　　附板书设计

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1.正确认读14个生字，会写6个字。

　　2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

　　4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。

　　二、教学重点

　　1.正确认读14个生字，会写6个字。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。

　　2.感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

　　四、教学准备

　　1.识字、词语卡片

　　2.挂图或课件

　　3.重点语句投影片

　　4.学生自制小动物头饰

　　五、教学时数2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)读题感悟，认读“玫瑰”。

　　1.随板书读题，这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?

　　2.随课题识记：玫瑰

　　3.你还想知道什么?

　　(二)借助拼音，整体读文。

　　1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

　　2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

　　3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

　　4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

　　(范读或引读)

　　(三)读中自悟，质疑问难。

　　1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。

　　2.学习小组交流：

　　(1)用读的方式表达自己读懂的.地方。

　　(2)把组员共同的问题归纳出来。

　　3.抓住难点问题，引导全班交流。

　　为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。

　　(四)自选角色，情感体验。

　　1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀?

　　2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。

　　3.组间评读，深入体会人物心情。

　　(1)教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。

　　(2)指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。

　　(五)课外延伸，推荐故事。

　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。

　　第二课时

　　(一)复习导入：

　　哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?

　　哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?

　　哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

　　(同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。)

　　(二)词语积累。

　　1.读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。

　　2.自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

　　3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。

　　(三)自主识字。

　　1.认读生字，独立观察字形，辨析结构：

　　左右结构——说、位、林。

　　上下结构——各。

　　半包围结构——发。

　　独体字——为。

　　2.描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。

　　3.独立识记：

　　(1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)

　　(2)你觉得哪些字容易错?

　　4.生字组词练习：

　　(1)自己读书上的词语。

　　(2)口头组词训练。

　　(3)选一个词语造句。

　　(四)独立写字，教师巡视指导。

　　学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。

　　3、会用“又又 ”和“誰带着什么人去干什么”写句子。

　　4、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　教学重难点：

　　理解3、4自然段。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的大小要易于操作，便于观察。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入揭题。

　　1、同学们，你们见过别人称东西吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的`故事。板书：称象。

　　2、齐读课题，读后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

　　二、初读感知。

　　1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

　　课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

　　2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）

　　（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

　　（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

　　（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

　　3、小组汇报交流，教师点拨指导：

　　*读准字音“柱、秤、宰、沉”

　　*帮助学生把每一段都读正确

　　*指导学生评价

　　4、组内交流读懂的问题。

　　5、你还想知道什么？

　　三、课堂作业

　　1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。

　　2、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点

小学语文教案篇6

　　学习目标

　　1．了解文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。

　　2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　3．品味语言的哲理性。

　　学习重难点

　　文艺性政/lw/Index.html>论文的特点和语言的哲理性。

　　学习准备 .课件或小黑板。

　　设计思路

　　让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。以此合作探讨语言的.哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

　　学习流程

　　一、导入新课

　　有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

　　介绍作者。(出示.课件1)

　　刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）

　　二、自主学习

　　(出示.课件2)

　　师范读课文，学生自主完成下列题目。

　　1．熟读课文，识记字词。

　　2．了解本文的.写作内容。

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　4．比较和其他文体的异同。

　　三、合作学习

　　1．找出不理解的语句，小组内交流。

　　2．说说读完本文后的感受，同位交流。

小学语文教案篇7

　　一、设计说明

　　想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文教师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的摸索中认识到：要重视培养学生的相象力。

　　小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课——《畅想21世纪》。

　　这节活动课大致分4个阶段：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进行想象小论文《畅想21世纪》；第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈未来美景；第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上刊登优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进行评价。

　　二、活动名称

　　1、活动名称：畅想21世纪

　　2、活动形式：演说会

　　3、适用处级：高年级

　　4、活动目的：①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

　　5、活动准备：①学生阅读课外书，进行想象小论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

　　6、活动过程：

　　①提问激趣

　　从中国到美国，同学们有哪些办法？

　　②录音、图片激趣

　　科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。

　　③录像激趣

　　50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。

　　④学生演说。

　　⑤小结。

　　三、活动实录

　　师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？

　　生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。

　　师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？

　　生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

　　师：嗯，是个办法，还有其他办法吗？（沉默一会儿）

　　生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。

　　生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。

　　师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。

　　（学生听着录音，看着图片，神情专注）。

　　师：50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。

　　（学生看录像，不时发出赞叹声）。

　　师：未来多美好！我们是未来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。

　　生：敬爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想未来的房屋。（演说内容略）

　　生：我有补充，我想未来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好像有暖烘烘的春意扑面而来。

　　生：未来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担心火灾了。

　　生：未来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。

　　师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美好的生活，同学们想不想？

　　众生齐：想。

　　师：下面请第二组同学演说。

　　生：我畅想21世纪的汽车（略）

　　（演说完毕，学生热烈鼓掌）。

　　生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。

　　师：（惊讶）哦？

　　生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否则，我们要生活在乌烟瘴气中了。

　　生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比如船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。

　　师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。

　　生：老师，我想谈谈21世纪的农民（略）

　　师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广大农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。

　　生：我畅想未来的学校。（略）

　　师：嗯，批改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了（作玩笑状）。

　　生：未来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。

　　生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。（众生笑）

　　师（小结）：今天的活动课取得了完满的成功，同学们对未来的想象非常活跃，老师都感觉有点儿跟不上形势了。科的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！

　　四、活动总结

　　随着教改的不断深入，活动课与其他学科课程紧密联系，相互渗透，互为转化，共同担负起培养新一代的重任。

　　这节活动课，我组织学生通过演说活动，把学生的阅读、表达、创新等综合能力的培养结合起来，学生在活动中积极参与，兴致盎然，主体意识、行为能力、情感态度方面得到综合发展，遵循了活动课的现实性、创新性、开放性和趣味性等特点。以下作一点简单的心得体会。

　　1、现实性

　　促进人的.社会化是教育的基本职能，“活动教学”是促进学生社会

　　化的有效方法。我们要使学生真正成为社会主义事业的建设者，教育就得考虑如何适应“社会需求”。21世纪是“物质”加“智慧”的时代，未来需要出主意的能手和技能。因此，培养学生的想象和创新精神是当今社会发展对人的素质的要求，是构建活动课的目的，《畅想21世纪》这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

　　2、创新意识的培养孕育于美育中

　　《畅想21世纪》这一活动课，通过对科学技术和对未来科学世界的幻想，把学生的愿望、能力引向美的创造中、学生受到美熏陶和教育，得到精神上的满足，情操上的感染，萌发“我也要成为有用之人”的想法，培养了学生的创新意识。

　　3、开放性

　　演说者奇特新颖的想象，使学生的活动由课内延伸到课外，体现了活动时间的开放；学生活动不受教学

　　计划和学校围墙的限制，既可多课本中获得昔时信息，又可从瞬息万变的时代获取即时信息，信息，体现了活动

　　内容的开放和思维的开放，可谓一箭双雕。

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