中班教案

[精]中班教案7篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的中班教案7篇，欢迎大家分享。

中班教案 篇1

　　社会活动：

　　——小猫问路

　　活动目标：

　　1、初步了解问路的礼貌用语。

　　2、学习使用礼貌用语。

　　活动准备：

　　《小猫问路》录像带一盘。

　　活动过程：

　　一、谈话导题：

　　今天我接到朋友邀请我做客的电话，叫我到她家去玩，可是我不认识她家，怎么办呀？请小朋友帮我想办法。

　　讨论：不认识路怎么办？

　　二、看录像《小猫问路》，了解故事内容，学习使用礼貌用语。

　　有只小猫也不认识路，看看它是怎么办的。

　　1、说说小猫不认识路怎么办的，这样问好不好？为什么？

　　2、我们来帮助小猫，教小猫问路，应该怎么问别人才愿意告诉你？

　　小结：问路时要有礼貌，别人才会愿意回答。别人回答了要说谢谢。

　　三、利用情境表演学习运用礼貌用语。

　　1、师生共同表演。

　　要求：说说要到哪里去，要先打招呼，然后再问。

　　2、幼儿分组表演。

　　3、特别请平时不愿意在集体面前讲话的和与同伴交往不太礼貌的孩子上来表演。给他们锻炼的机会，以及练习礼貌用语的`机会，体会礼貌的孩子大家喜欢的情感。

　　四、讨论：还有什么时候需要问别人的，应该怎么问？

　　师：不认识路需要问别人，还有什么时候也要问别人呢？

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

　　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的`成就感。

　　活动反思：

　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

　　活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

　　第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。

　　接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

　　总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、理解数的实际意义，能根据数字的要求添画实物，使数字与数量相符。

　　2、在操作中进一步体验两组物体数量之间的多少关系

　　活动准备：

　　1、课件《白雪公主请客》

　　2、教具：小矮人七个，糖果9——10个

　　3、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　1、认数。

　　（1）叫醒数字宝宝。帮助幼儿复习对数字的认识。

　　（2）复习数量关系，多一少一。例：教师出示数字卡片5，请幼儿说出比5少一的是几？或者比5多一的是几？

　　2、出示ppt,情境：白雪公主请客。激发幼儿学习兴趣。

　　（1）白雪公主今天请了她的好朋友小矮人们到家里做客，大家数一数一共有几个客人？”

　　（2）请小矮人坐在小椅子上（只放五把小椅子）。请幼儿自由讨论。一个客人坐一张小椅子，七个客人坐七张，，够吗？怎样变得一样多？我们来帮公主想想办法。应该搬几张椅子呢？对了，搬来两把小椅子，请七个小矮人坐下。教师小结：一个小客人坐一把小椅子，现在小客人和小椅子一样多，原来不够我们可以用添的`办法。

　　（3）公主请小矮人喝茶，你们看看发生什么情况了？公主真粗心，原来茶杯多了，那应该怎么办呢？拿掉几个？教师小结，对了，多了拿掉就可以了。盘子和小矮人的数量一样多，这下小矮人可以高高兴兴吃过饭了。

　　2、分糖果。（黑板上操作）如果你请小矮人吃糖果，你应该怎么分呢？出示小矮人图片和糖果。

　　（1）小矮人数量逐渐增多，，糖果数量比小矮人多，请个幼儿上来操作。可以用提示语：又来了一个小矮人，现在应该用什么办法？提醒幼儿用添上的办法。

　　（2）小矮人数量逐渐减少，应该怎么分？请幼儿上来操作。提示语：走了一个小矮人，应该用什么办法来分？提醒幼儿用去掉的办法。

　　3、今天小矮人真开心，过了快乐的一天。我们一起和白雪公主和小矮人再见吧！

　　4、看书介绍作业要求。

　　请幼儿观看《幼儿画册》上的“变得一样多”。

　　教师出示第一幅图，提问：图上有一个数字，你认识吗？是数字几？再观察图片上的数字与实物一样多吗？怎样才能让它们变得一样多呢？（引导幼儿用添画的办法解决“变成一样多”的问题）。

　　6、幼儿作业。

　　幼儿独立完成添画的练习。

　　7、评价作业。请能力强的幼儿帮助查看。

　　8、结束部分

　　师：小朋友本领真大，能把不一样的东西变成了一样多。在生活中还有许多东西是不一样多的，只要我们留心就能发现！

中班教案 篇4

　　活动目标：

　　初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一种品质。

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　视频课件

　　活动流程：

　　一、简单认识故事中的主要角色

　　1、出示孟宗图片，知道孟宗是我国古代非常了不得的一位名人。

　　2、出示孟宗母亲的图片，知道妈妈是孟宗生命中最为重要的人。

　　3、出示笋的图片，了解笋一般在春天开始生长的生活习性。

　　二、倾听故事，简单理解故事的内容

　　1、教师播放视频，重点提问

　　——孟宗的妈妈怎么了？

　　——什么可以治疗她的病？

　　小结：孟宗的妈妈得了一场大病，只有冬日的笋尖熬的汤才可以将她治愈。

　　2、重点提问：

　　——冬天有笋尖吗？

　　——孟宗是怎么办的？

　　小结：寒冷的冬天没有笋，孟宗找不到笋，急的大哭。

　　3、重点提问：

　　——是什么使得笋尖在冬日也出现了呢？

　　小结：孟宗的孝心感动了天地，使得笋尖在冬日也出现了。

　　活动延伸：

　　——你觉得什么是孝心？

　　——你会怎么对待自己的爸爸妈妈呢？

　　活动反思：

　　随着社会的进步和发展，家长们越来越注重孩子们的分数，却忽略了一点就是孝顺父母。自古至今，百善孝为先，孝顺父母是人类最高尚的`美德，可现在的孩子却成为父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏对孩子进行“孝顺”的教育。新世纪的家庭教育，应该重视孩子的孝敬教育，并将之作为人格素质的重要内容，最终达到发扬继承中华传统美德。

中班教案 篇5

　　案例背景：

　　在日程生活中，我组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现孩子们对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置，根据这个发现，我以《幼儿园知道纲要》为先进的理念指导，结合本学期幼儿活动材料，我设计了今天的活动，让孩子们从生活和游戏中感受事物的位置关系，让幼儿体验到数学活动带来的乐趣案例描述：

　　活动目标

　　1、认识5以内的序数，使幼儿掌握序数词"第几"。

　　2、学习确定物体在序列中的位置，并能用"第几"表示。

　　3、体验数学活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT课件 幼儿操作材料人手一份 小板凳五把 自制箭头 音乐活动

　　重、难点：

　　重点：掌握序数词第几。

　　难点：学习确定物体在序列中位置，并能用"第几"。

　　活动教法与学法：

　　在整节活动，我始终以幼儿为主体，让幼儿通过多看多想，多说，多体验，使幼儿在活动中一直保持积极，良好的情绪状态。在活动过程中注重老师与幼儿的'互动，更重要的是大部分时间安排幼儿多游戏，最后是幼儿动手操作。让幼儿在老师的引导下加深对家乡的认识，培养幼儿热爱家乡的情感。

　　活动过程：

　　一、开始部分律动游戏：拍手对数 我说一 我对一 我拍一下就是一，我说二 我对二 我拍二下就是二......

　　二、基本部分

　　1、小羊排队， 引导幼儿从左往右从右往左感知5以内的序数，是幼儿掌握序数词第几。

　　2．小羊抢板凳游戏，学习确定物体在序列中的位置。

　　3．游戏：抢板凳 通过不同的方向，进一步学习物体在序列中的位置。

　　三、结束部分幼儿操作：送小羊回家幼儿通过操作正确的送小羊回家。

　　延伸活动：请家长参与活动让幼儿说说自己把小羊送进了第几层楼。

　　活动反思：

　　序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或游戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助幼儿进行经验的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。我们以《指南》理念为指导，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在体育游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用，体现生活中学和游戏中学数学的理念。

中班教案 篇6

　　一、设计意图：

　　在我们的日常生活中，随时随地都会使用到一些会滚动的东西，比如自行车、溜冰鞋等，它们不仅给我们的生活带来了方便，而且使我们的生活更加丰富多彩。孩子们从小就与一些会滚动的东西打着交道：如小推车、学步车以及各种各样会滚动的玩具，对会滚动的科技产品及与人们的生活关系挺感兴趣但了解不多，因而我设计了《滚动乐园》这个活动，采用多媒体教育手段，让幼儿看看、说说所熟悉的会滚动的东西及与人们的密切关系，同时又利用信息技术展示滚动广告箱、滚动电梯，名为欣赏，实为对滚动产品作再度展示，拓展幼儿的知识，使他们感受到科学技术对生活的'密切关系，从而激发关心周围科技产品的兴趣，体验其中的乐趣，最后通过操作活动“小小设计师”这一环节，让幼儿创作设计会滚动的产品，体验创作过程的乐趣。本活动旨在放开幼儿的思路，给幼儿的不仅是发现，更是激发幼儿对科技产品的兴趣，并通过他们的创意设计，赋予会滚动的产品新的生命。

　　二、活动目标：

　　1.了解一些会滚动的产品，知道它们与人们生活的密切关系。

　　2.激发关心周围科技产品的兴趣。

　　3.体验创作的乐趣和成功的快乐。

　　三、活动准备：

　　1.自制多媒体课件《滚动乐园》

　　2.提供水彩笔、卡纸等。

　　四、活动过程：

　　（一）激发参与活动的兴趣。

　　1.利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。（课件1）

　　《滚动乐园》里有许多会滚动的朋友，让我们去看一看是什么？想一想和我们的生活有什么关系？

　　2.观看《滚动乐园》，感受会滚动的产品与人们生活的密切关系。（课件2）

　　这些会滚动的东西中你喜欢什么？为什么？（幼儿讨论后回答）

　　（二）欣赏会滚动的科技产品，激发关心周围科技产品的兴趣。

　　1.引导幼儿讨论、说说自己熟悉的会滚动的东西。

　　你们平时在生活中还见过、用过哪些会滚动的东西？它们给我们的生活带来什么方便呢？

　　2.欣赏滚动广告箱和滚动电梯。（课件3）

　　小结：看来我们的生活中真是离不开滚动小精灵，人们真聪明，能设计出那么多会滚动的产品来为大家服务。

　　（三）拓展想象，创意设计会滚动的产品，体验创作的乐趣。

　　1.讨论、交流，说说自己想设计的会滚动的产品。

　　2.幼儿创意设计会滚动的产品，教师指导。

　　3.幼儿相互介绍，体验成功的快乐。

　　（四）活动延伸：

　　1.继续探索、发现更多高科技的会滚动的产品，并和同伴一起分享。

　　2.在美术区继续设计更多会滚动的产品。

中班教案 篇7

　　活动经验：

　　在教法上注意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合;还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教学的不同环节(教学准备，教学过程，教学延伸)上都能整体规则，这也是与新“纲要”精神匹配的。

　　另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识;教案的设计更应富于新颖性，创造性，各环节反映出教师从观念到行为的创新，如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，汲取素材的过程。

　　一.设计意图

　　前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　　童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。

　　作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

　　二.活动目标

　　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。

　　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。

　　三.活动准备

　　⒈课件《小老鼠种西瓜》

　　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　　四.活动过程

　　一、 欣赏故事

　　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。

　　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放

　　课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)

　　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。(动画型式播放故事基本内容)

　　⒋提问：

　　白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)

　　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　　二、 用瓜皮做什么?

　　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)

　　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。

　　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。

　　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

　　三、 想象讲述

　　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。

　　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?

　　⒉引导

　　幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　　五.延伸活动

　　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

　　六.活动反思

　　一 通过活动的实施，感到制定目标还有不足。

　　在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。

　　二 课件利用率较低。

　　课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环

　　节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。

　　三 分组活动、操作活动重视个别差异、重视

　　活动过程。

　　操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。

　　四 活动中教师与幼儿的`关系比较适度。

　　这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：

　　1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。

　　2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。

　　3对于天真烂漫的

　　幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。

　　我们究竟如何设计教案?如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去?

　　(1)尊重幼儿的生活经验是前提。

　　幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。

　　(2)准确的目标定位。

　　教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在

　　幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。

　　(3)综合的富有创造性的设计。

【中班教案】相关文章：

教案中班教案02-23

中班的教案01-08

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14

中班教案01-14