语文教案汇编10篇
作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
I．借助课题，归纳主要内容。
2．指导写简单的读后感。
借助课题，归纳主要内容。指导写简单的读后感。
投影片
小黑板
录音机
1．词语听写。
2．指导借助课题归纳主要内容。
(1)复习。
前面学的两课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的？
(在课题前后添加时、地、人，起因，经过，结果。)
(2)这个添加内容的思路适合于记事类文章(或写入的文章)，这是一介绍人物的文章，写的事比较多，怎样借助课题添加内容？可以依据课题中心词，联系课文内容提几个问题。
围绕中心词“了不起”试提问--综合归纳板书：
谁了不起？怎样了不起？在什么活动中谁因为什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？
(3)逐项回答提出的问题。
(4)综合语言完整归纳主要内容。(李欢身患绝症，她以顽强的毅力战胜疾病和学习上的困难，成绩优秀。1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”国际慈善活动。临行前，她用无力的小手剪了一幅象征儿童热爱世界和平的剪纸送给活动组织者。组织者命令在儿童村升起国旗表彰李欢。)
(5)完成作业本第5题，课堂交流并语言综合。
3．。写简短的读后感。
(1)说说你从李欢身上学到了什么？
(2)，指导写读后感。
李欢身上值得学习的地方很多，归根结底是她身残志坚、顽强拼搏的。写读后感就要紧扣这一点，简要引用课文一二个事实，展开议沦，赞美、颂扬新少年儿童的风貌。也可以联系自己或周围同学的实际，寻找差距。(防止写成检讨。)
（3）课堂一交流、。
4作业。
(1)联系句子写出带点词语的意思c
①妈妈铁着心没上前扶她一把。()
②被邀请者必须是身患绝症而学习成绩优秀的儿童。()
①老亨利无法相信这件精巧的礼物，竟然一位几乎瘫痪的`儿童之手。
()()
(2)缩句。
①美国佛罗里达州奥兰多儿童村聚集了来自世界各国的五十多个孩子。
②这是一位坐在轮椅上的女孩送给他的礼物。
③儿童村的工作人员和来自世界各国的孩子都赞叹不已。
(3)选择作业。
照样子写词。例：出神入化(一对反义词夹在其中。)
语文教案 篇2
【教学目标】
１、知识与技能：
理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
２、过程与方法：
了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
３、情感态度与价值观：
学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】
一、导入
师：同学们好！请允许俺先做一下自俺介绍，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗？（谢谢！）
师：作为朋友，俺给大家带来了一份礼物，──一组照片：
（播放课件。教师配乐、解读）
２０xx年５月１２日俺国四川发生里氏７．６级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，２００８年１俺国南方出现了５０年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力协助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难！
今天，俺们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
（板书）
二、深入文本，体会故事的神奇
师：请同学们打开课本翻到 页，俺们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的.字、词标出来。
（播放乐曲，教师范读）
（师褒扬听得好的同学）
师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家？
（生１、２、３、……）
（教师适时点评字音）
（投影出示“挣”、“露”）
师：同学们可真棒！下面呀俺们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
（投影出示生字）
（齐读）
师：同学们读得真好！下面俺们带着这些“五彩石”走进女娲。
“自从女娲发明了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
师：同学们发生什么事情了？
生１：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”
生２：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
生３：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”
生４：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
师：（板书）
天塌 地裂 大火 洪水
师：出现这样的情景“可怕”吗？
生：可怕！
师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
（投影出示）
（生１、２、３、４、……）
师：听了你的朗读，俺感到这种情景太可怕了。
面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表示？
生：“女娲难过极了。”
师：他为什么会难过呢？
生１：女娲发明了人类，他的小朋友们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
（生２、３、……）
师：是呀！
教师走近同学问：女娲你难过吗？
（生１、２、３、……）
师：请你带着这种心情读“女娲难过极了！”
（生１、２、３、……）
师：只难过顶用吗？
生：不顶用。
师：那么女娲接下来是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（投影出示）
师：“立刻”是什么意思？
生１：马上。
生２：立即。
师：“求”什么意思？
生：……
师：作为母亲自身的小朋友面临着生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
（投影出示）
（生１、２、３、……）
师：多么善良，多么伟大的母爱啊！
（板书：善良）
师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。
师走近同学：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办？
生１：“冒着生命危险，把天补上。”（女娲你真勇敢）
生２：“冒着生命危险，把天补上。”（你这种不怕危险的精神俺真佩服）
生３：“冒着生命危险，把天补上。”（俺真敬佩你这种不怕困难的精神）
师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。
师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的？
（生读课文……）
生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
师：你为什么“跑”到山上？
生：……（着急）
师：你“原以为”什么样？
生：……
（这种石头很多，用不着费多大力气）
师：你能带着“着急”的心情读一下吗？
生２：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
师：你忙了“几天几夜”感觉怎样？
生：……（太辛苦，太累了）
师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗？
生３：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：你为什么“找啊找啊”？
生：……（太难找了，找得很艰难）
师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗？
师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样？他的脚会怎样?
（投影出示）
女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的脚，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（生１、２、３、……）
师：女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你现在想对它他说点什么？
生１：真伟大。
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
师：现在“五彩石准备好了，下节课让俺们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧！”
（下课）
语文教案 篇3
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比 喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
二 、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的'例子造几个句子?
达标检测
1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
语文教案 篇4
教学内容：3、小小竹排画中游
教学课时：2课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
教学重点、难点：
同目标1和2
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受。
3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
3、自由读课文，开展朗读竞赛。
4、小老师领读，要求读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。
结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。
指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？
3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。
四、朗读、背诵。
1、自由朗读课文，感受江南水乡的.美。
2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
第二课时
一、复习导入
上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。
二、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词。
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、游戏：汉字开花。
四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。
五、指导写字
1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后再写。
语文教案 篇5
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导课、解题。
师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。
好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。
二、检查预习、朗读课文。
1. 自读课文、要求：
㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。
㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。
㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。
2.学生自读、自悟、自划。
检查读词语，开火车读，并随即理解。
洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
理解：
洞察：观察的很清楚。
改观：改变原来的样子，出现新面目。
呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲学：关于世界观的学说。
光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。
3、齐读词语。
4、检查读课文情况，逐段指名读。
5.点评。
6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的'世纪。）
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
三、再读课文，交流自读感受。
1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。
2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）
疑难预设：
发现和发明区别。
改观和改变区别。
什么是精神文化生活？
什么是物质文化生活？
四、精读课文第四段
师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。
1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）
2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）
① 指名读。
② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）
师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。
3、齐读第四自然段。
师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。
五、小结。
师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
六、生字书写。
1.教师范写较易写错的字。
2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3.生书写。
语文教案 篇6
一、说教材
《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文，《雪被子》第一课时说课设计之一。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。
本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。
第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。
第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。
第三课时：总结课文，朗读训练。
而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。
1．本课时教学目标
(1)初谈课文，了解大意。
(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。
(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。
(4)培养合理的想象力。
学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。
2．教学难点
麦苗为什么觉得暖呼呼的?
二、说教法、学法
1、教法
教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的`主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力，小学二年级语文教案《《雪被子》第一课时说课设计之一》。
2、学法
在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。
3、学情分析
从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。
4．教具准备
课文录音、投影片、生字卡片、小黑板
三、说教学程序
本课教学思路：
谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固
1．谈话引题激趣。
小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
2．听录音初感课文。
利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。
3.自学课文生字词。
自学要求：(小黑板出示)
(1)初读课文，利用拼音学习新字；
(2)划出生字新词，想想它们的意思。
(3)看出字，说字形。
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(4)想—想：课文写谁喜欢什么?
这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。
4．检查自学情况。
(1)看卡片读生字。
学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，
多音字jiē(结)多读几次。
(2)记字形。
比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较
动作演示法：盖
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺
(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。
这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。
语文教案 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的第二自然段。
2、学会本课3个生字，并理解由生字组成的词语。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的第二自然段。
2、学会本课3个生字，并理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学方法：
交流法、讨论法
教具准备：
小黑板、挂图
教学安排： 2课时
第一课时
教学内容：初读、感知课文
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，并理解由生字组成的词语
教学进程：
一、导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题24望月（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的'问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：
对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，
思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？
提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练习
1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
语文教案 篇8
教学目的：
1、体味本文生动形象的语言描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。
课前准备：
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
3、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
一、竹图展示，导入课文。
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。
二、诵读积累，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
这篇文章以几个少年描描画画的'游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、课文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
三、语言品味，互动释疑。
你品味到美了吗？
课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?
此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。
如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
……
四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）
梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。
梳理：
（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 ( 艺术解剖学)
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
五、体验拓展，走进童年。
1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹-－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹--外强内干。你 认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用简洁的语言的叙说出来。
六、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------
2、课外延伸：
①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。
②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
语文教案 篇9
［教材分析］
大海是学生既熟悉又陌生的事物。它和我们的生活息息相关。这次综合学习活动安排的目的就是让学生走进海洋，了解海洋。
［学情分析］
指导学生从不同的方面走进海洋，选自己感兴趣的方面，选不同的汇报形式
［教学目标］
1、走进海洋，了解海洋，感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。
2、增强学生搜集信息、整理信息的能力。
3、培养学生统筹安排及合作的能力。
［教学重点］
走进海洋，了解海洋，感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。
［课时安排］ 2课时
［教学准备］
海洋的图片。
［教学过程］
第一课时
一、谈话引入。
同学们，通过这几天的学习，我们对大海有了更多的了解，说一说你这几天的收获？
学生汇报收获。
过渡：同学们的收获真是不小，相信你们一定想更好的了解海洋，今天，我们就来走进海洋。
二、研究学习内容。
1、大海是广阔无边的，我们对它的探索也是这样。说说看，你都想知道哪些关于海洋的知识。
2、学生自由汇报。
3、教师引导学生，你们说的`每个方面都是值得研究的问题。下面针对自己问题比较相近的同学结成学习小组。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你们再次把大家的议题放到一起，选合适的议题进行研究。
5、先来讨论，应该怎样着手研究呢？
研究的途径：1、书籍2、电脑3请教
搜集的结果：制成光盘、做成小报、集成册子。
制作方法：有标题（主题）、有内容（图片、文字材料、搜集人）、有想法（自己对搜集的内容的理解）
搜集的内容：海洋的物产、我到过的海边、与海洋有关的童话、生活中的海洋生物等。
6、各个小组根据老师和同学共同总结的内容，记载、分配。
三、作业。
搜集资料。
第二课时
汇报小组的成果。
要求每个小组准备好内容，分好工。
教学反思：
语文教案 篇10
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情，语文教案－威尼斯小艇。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁，小学四年级语文教案《语文教案－威尼斯小艇》。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的'水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。
3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）
4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1．出示提示，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
2．集体讨论，明确：
* 人们：商人﹑妇女﹑
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