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大班科学教案

大班科学教案（集合）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大班科学教案3篇，希望能够帮助到大家。

大班科学教案（集合）

大班科学教案篇1

　　植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的'生活。

　　大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心

　　2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

　　这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

　　我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破活动内容：综合活动《植物的茎》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探索植物的茎的奥秘，满足其好奇心。

　　2、了解茎的功能。

　　活动准备：

　　1、植物图片。

　　2、幻灯。

　　3、蒜槌芹菜。

　　4、白色花朵提前做实验。

　　活动过程：

　　一、通过幻灯，丰富幼儿对植物的茎的认识。

　　1、茎的形态。

　　2、茎的种类。

　　二、通过操作图片丰富幼儿对茎的认识。

　　圈出植物的茎。

　　三、发散思考：植物为什么要有茎，茎有什么作用。

　　幼儿自由回答。

　　四、茎输送水的试验。

　　五、茎储存水的试验。

大班科学教案篇2

　　目标：

　　1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

　　2、知道噪音对身体是有危害的，喜欢好听的声音。

　　准备：

　　1、声音素材：市场的嘈杂声、啸叫声、鸡鸣声、流水声、汽车声。

　　2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。

　　3、各种能敲击的物品：打击乐、积木、碗、瓶子、筷子。

　　过程：

　　一、导入用猜测法导入，激发幼儿的学习兴趣

　　教师播放声音（鸡鸣声、流水声、汽车声），用猜测的方法调动幼儿学习的积极性，为后面的探究活动奠定基础。

　　师：小朋友们，你们听——（依次播放）

　　师提问：是什么声音呀?

　　生回答：（鸡鸣、流水声、汽车声）

　　教师评价：a 你听得真仔细b 嗯，流水声，呦，被你听出来了c（汽车声）这个声音，大家都很熟悉呢！

　　二、活动展开

　　1、找声音

　　寻找生活中的声音，探索生活中的物品怎样才能发出声音，找出物体发出声音的方法，了解“振动”。

　　（1）师：在我们的生活中还有许多物体能发出声音呢？

　　瞧，今天，吉老师也给小朋友们带来了一些，你们能让它发出声音吗？待会儿请你试一试、玩一玩，玩好之后来告诉大家你是怎么让它发出声音的？

　　（2）幼儿探索游戏

　　师提问：你是怎么让它发出声音的呢？

　　幼儿讲述自己探索的感受。

　　师：哦，他说敲一敲就有声音了。

　　师小结：两个物体相碰撞产生振动，就发出声音了。

　　2、了解声音强弱与用力大小和振动幅度的关系

　　师提问：刚才啊，你们每个人都敲了一样东西，敲出来的声音一样吗？

　　怎样敲可以使它的声音大一些呢？

　　怎样敲可以使它的声音小一些呢？

　　去试一试！

　　教师下位即时指导。

　　师提问：你是怎么让它的声音变大的呀？（用力敲）

　　怎样敲可以声音小一些呢？（轻轻敲）

　　教师在幼儿为难的情况下讲授一下振动幅度对声音强弱的影响。师：看，这个锣，我距离近点，远点敲，听声音有什么不同。

　　师：用力大振动幅度大声音强；用力小振动幅度小声音就弱。

　　3、了解不同物品的音色特点，谈谈对不同声音的感受

　　师：这么多物品敲出来的声音一样吗？（不一样）

　　我们依次按接火车的方式，一个一个接着敲下去。一起来感受一下不同物体敲出的声音有什么不同。听听它有什么特点。

　　敲声音游戏。

　　谈感受：你对哪件物品敲出的声音印象最深？为什么？这种声音怎么样？

　　教师引导：我对这件物品，音叉的声音印象深刻，它的声音很清脆。

　　4、通过探索感受事物的相对性。

　　通过两种不同情况的对比，提出疑问，激起幼儿思考的兴趣，引导幼儿答疑解惑。

　　过渡：我这里有两个罐子，这两罐子一样，猜一猜，如果分别敲它们，声音会一样吗？（幼儿猜一样）

　　请一位小朋友敲一敲（哦，一样）

　　（1）教师出示两个相同的罐子，敲一敲（为什么我的罐子敲出来的声音不一样呢？）

　　在此过渡中激起幼儿探究的欲望。想不想找出这个秘密呀！

　　教师提供材料（豆子，棉花糖）（玻璃杯、水）

　　（2）分组尝试：请你们二人为一组，二个好朋友拿同样的罐子，利用桌子上的材料，试一试怎样让相同的'罐子能发出不同的声音。

　　（3）讨论总结

　　讨论：在你尝试之后，你有什么样的发现，怎样可以改变罐子的声音呢？

　　总结：原来，放置东西的多少，软硬也能使声音变化。

　　5、分辨好听的声音和噪声

　　师引导：装满东西声音发生了变化，用力敲打声音也会发生变化，不同的物体会发出不同的声音。声音真是有趣，在生活中，你会喜欢什么样的声音呢？

　　（1）师：小朋友们，这样的声音你喜欢吗？

　　教师放一段柔美的音乐

　　幼儿谈感受（优美，听了舒服）

　　师提问：这首音乐很优美，很好听。

　　（2）听噪音，谈感受

　　师：这样的声音呢？你也来听听看。（放市场的吵杂声、幼儿的啸叫声）

　　幼儿谈感受

　　师提问：听了这样的声音后，你有什么感受？（吵，不舒服）

　　师小结：好听的声音不刺激我们的耳朵，使我们的心情愉悦，我们要尽可能的减少噪音。

　　三、结束部分

　　简单了解声音在生活中的作用，并作为本活动的延伸。

　　师：声音很奇妙，还有许多作用呢？

　　看ppt图片了解声音在生活中的运用

　　（1）辨析熟悉的来人

　　（2）挑西瓜

　　（3）看病：听诊器

　　我们需要各种各样的声音呢。

　　活动延伸：回去后可以继续了解一些声音的作用，明天我们来分享你收集的知识。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。

　　2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

　　3、培养合作精神。

　　活动准备：

　　三人一组、板、积木三块。

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　（1）与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。

　　（2）介绍记录方法。

　　2、幼儿进行操作。

　　3、讨论操作结果。

　　教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？

　　杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

　　活动回顾：师生进行讨论

　　教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。

　　生1：用力推小汽车就跑的又快又远；

　　生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。

　　教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。

　　杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

　　教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　活动回顾：介绍记录方法，尝试记录

　　请小朋友把汽车跑得情况记录下来。

　　师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

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　　教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

　　杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

　　教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的'意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。

　　教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

　　杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

　　活动回顾：幼儿进行操作

　　幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。

　　教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？

　　杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

　　教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。

　　活动回顾：集体交流

　　教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。

　　生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

　　生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）

　　师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

　　上开车吗？

　　生：喜欢。

　　师：翻车也不怕吗？

　　生：（情绪高涨）不怕。

　　师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

　　教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。