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《怀念母亲》优秀教案

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《怀念母亲》优秀教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《怀念母亲》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《怀念母亲》优秀教案

《怀念母亲》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3、积累语言。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）然而北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

　　课件出示季羡林生平及主要经历。

　　2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　（2）学生默读，交流感受。

　　（3）出示课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

　　出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　2、自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　三、理清文脉

　　母亲去逝之后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年之后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

　　2、朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的`朗读。

　　二、品读思母之情。

　　1、自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

　　（1）学生浏览以上资料谈体会。

　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

　　指读或者师范读。

　　说说感受，谈谈作者思母的原因。

　　教师相机引读：

　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，/article/不知道是为什么，母亲频来入梦。”

　　三、品读思国之情。

　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

　　1、动情地读一读季老的几段日记。

　　2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

　　3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　（1）谈谈体会，或者是质疑。

　　（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

　　设计想象说话：

　　如，因为季老xxxx，所以觉得有点凄凉。

　　（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。

　　设计想象说话：

　　如，他想到xxx，好像觉得xxxx，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　（5）朗读其他相关内容。

　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

　　──11月16日……

　　（读中评议，评议之后再读）

　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

　　──11月20日……

　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

　　──11月28日……

　　四、抒发情感

　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心里非常浓非常浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

　　1、读着读着，你好像听到了什么？

　　2、读着读着，你又好像看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

　　3、这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

　　4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

　　五、拓展升华

　　1、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲好像从云堆里走下来/sjbwz/。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。终于向我走来了。”

　　惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

　　留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。

　　无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

　　2、小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心里的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

　　3、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　板书：

　　6、怀念母亲。

　　崇高的敬意，真挚爱慕；

　　生身母亲，祖国母亲。

《怀念母亲》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3、感情朗读。

　　4、搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　怀念母亲。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4、小组交流、汇报。师生总结。

　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

　　对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　三、默读课文，勾出生字词。

　　1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2、与同学交流不懂的地方。

　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的.神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　3、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

　　五、朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

　　1、重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　请有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

　　2、自由读句子，说说自己的感受。

　　学生自由谈。（只要不偏离主题。）

　　有感情地读。

　　3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展。

　　1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

　　2、读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　3、学生交流习作片段，交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

　　1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　4、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

　　板书：

　　怀念母亲

　　崇高的敬意真挚爱慕

　　生身母亲= 祖国母亲

《怀念母亲》优秀教案3

　　教学目的：

　　1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对生身母亲及祖国母亲魂牵梦萦的句子。

　　2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

　　教学重、难点：

　　体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

　　教学流程：

　　一、揭题导入，奠定基础

　　1、直接入题：今天我们一起走进季羡林这篇——

　　生读课题：《怀念母亲》

　　2、介绍作者

　　师：作者季羡林老人是北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。曾在20xx年被评为感动中国人物，我们平时看到的更多是他头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个永久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。”

　　3、怀念母亲，这简简单单的四个字，它让我们看到的是这将近百岁老人的心，带着那些浓浓的思念，再来读一遍课题。

　　4、回顾课文，作者怀念的是哪两位母亲？作者对这两位母亲怀有怎样的情感？

　　出示课文句子：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　引读：我对这两个母亲怀着同样————

　　过渡：下面我们先来看作者是怎样表达对母亲的情感的，请同学们看课文第二自然段。

　　二、品读思母之痛

　　（一）学习第二自然段

　　1、老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。其他同学认真思考这段当中你感受最深的是什么？

　　一学生读第二自然段，其他学生谈感受。

　　2、书越读，思考越深入，我们的感受就越深。下面请同学们也来读一读第二自然段，看你又能从中捕捉到季羡林内心怎样的感受。

　　（悔，恨）

　　3、他用了书上的一个字，“恨”，很有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”？

　　相机出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的。愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

　　4、生默读，任意谈自己的理解与感受。

　　重点理解山草香：：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　我真想随母亲于地下。

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。

　　5、刚才我们同学精彩的发言让我们真正地走进了季羡林的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（师读）我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的——恨！我们来读这段满带“恨”意的文字。（生齐读。）

　　过渡：在季老的文字当中，到处都有这样的思念、怀念。比如在他的日记中就有这样的句子，请同学们在日记中找一找。

　　（二）学习11月18日日记

　　1、房东太太让我想起了什么？

　　2、房东太太因为儿子没有从学校回来由高兴变得有点沮丧，而当年，十四年之中我只回了两次家，最后一次看到母亲已经是八年前的时候了，这段时间我的母亲又是怎么等待我的'

　　3、通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情的同学读。）

　　生读：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……

　　师：房东太太的儿子今天没回来，明天后天也许就回来了，而自己的母亲却——，直到自己去世的那一年，依然没有看到自己的儿子回来，此时季老心中所有的感觉化为三个字————真想哭。我现在才知道——（引读）

　　过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）

　　三、体味对祖国母亲的情感

　　1、请同学们快速浏览第三自然段，这个自然段中哪句话最能表达季老对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读

　　①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

　　这句也出现了一个“频来入梦”，你是怎么理解的？

　　问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者1935年11月16日的日记。

　　出示11月16日日记

　　②快速浏览这则日记，哪些句子最能体现季老对祖国的怀念？。

　　ⅰ我想到故乡，故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。一想到故乡作者会有什么感觉？（板书：凄凉，甜蜜）

　　③、作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的？

　　师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读

　　师：同样表达怀念故国情感的日记还有11月20日

　　ⅱ我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。你从这句话中体会到了什么？（思念祖国）

　　指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读，指名读。

　　ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……

　　④通过刚才学习，联系上文和下文，你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗？

　　2、引读

　　师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，于是他在11月16日的日记中写到：生读11月16日日记

　　师：这种思念是多么深切啊！为了表达他对祖国的思念之情，他在11月20日日记中写到——生：11月20日

　　师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，于是，他在11月28日日记又写到——生：11月28日日记

　　（三）体会《寻梦》的情感

　　过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分男女生读）

　　季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

　　（四）学习最后一段

　　过渡：怀念生身母亲、怀念祖国这样的思绪可以在文章中找到许多许多，母亲已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。

　　说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么？现在开始阅读。

　　感情朗读

　　五、体会文章写法

　　1、快速浏览课文第一自然段和最后一个自然段，你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的吗？

　　2、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

　　六、总结延伸

　　作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。在这里老师想向大家推荐一首歌，这首歌几乎成为了所有海外华人的心声，它就是——我的中国心！

　　播放歌曲《我的中国心》，体会海外华人的爱国热情，激发学生爱国激情。

　　七、板书设计

　　生身母亲：悔恨食不下咽寝不安席敬意

　　怀念母亲

　　祖国母亲：凄凉甜蜜心潮腾涌爱慕

《怀念母亲》优秀教案4

　　教学目标：

　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2．感受文章朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3．积累语言。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

　　课件出示季羡林生平及主要经历。

　　2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　（1）课件的出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　（2）学生们默读，交流一些感受。

　　（3）出示一些课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

　　出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

　　二、初读文章

　　1．自学文章。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　2.自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合文章相关内容初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　三、理清文脉

　　母亲在去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到很多年后，母亲还会常常出现在梦中；留学德国，中国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

　　1．从什么地方能够看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

　　2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间能够反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

　　第二课时

　　一、朗读文章，品评同学的朗读。

　　二、品读思母之情。

　　1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看这是为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。

　　不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

　　（1）学生浏览以上资料谈体会。

　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

　　指读或师范读。

　　说说感受，谈谈作者思母的原因。

　　教师相机引读：

　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

　　一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，/article/不知道是为什么，母亲频来入梦。”

　　三、品读思国之情。

　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的.不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

　　1．动情地读一读季老的几段日记。

　　2．说说祖国母亲频来入梦的原因。

　　3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

　　1935年11月16日

　　（1）谈谈体会，或是质疑。

　　（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

　　设计想象说话：

　　如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

　　（4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。

　　设计想象说话：

　　如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　（5）朗读其他相关内容。

　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

　　──11月16日……

　　（读中评议，评议后再读）

　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

　　──11月20日……

　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

　　──11月28日……

　　四、抒发情感

　　这样的思绪能够在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

　　1．读着读着，你仿佛听到了什么？

　　2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

　　3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

　　4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

　　五、拓展升华

　　1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来/sjbwz/。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

　　留学德国已十霜；

　　归心日夜忆旧邦，

　　无端越境入瑞士，

　　客树回望成故乡。

　　2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

《怀念母亲》优秀教案5

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　【教学重点】

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

　　【教学难点】

　　能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。

　　【教学准备】

　　同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

　　【课时布置】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、自渎，交流生字词。

　　２、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　３、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　４、你从作者的字里行间，感受到了什么？

　　三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

　　１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　３、有感情地朗读句子。

　　４、作业。

　　第二课时

　　一、导入

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　１、重点体会祖国母亲的句子：

　　出示第一句，有感情地读读这句话。

　　出示第二句，有感情地朗读。

　　出示第三句，有感情地读。

　　２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　３、“对这两位母亲的怀念”作结。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展

　　１、通读全文，说说这篇文章的.写法与其他的文章有些什么不同。

　　２、读文拓展，想象习作。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

　　１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　４、课后作业。

《怀念母亲》优秀教案6

　　【教学目标】

　　1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　【课前准备】

　　季羡林生的相关资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

　　2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　⑴ 课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　⑵ 学生默读，交流感受。

　　⑶ 出示课题。(读出“怀念”的情感)

　　⑷ 作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　(读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)

　　2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如：题目的双重含义。

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　三、品读思母之情

　　重点读第二自然段，感受对生母的怀念。

　　1、谈感受。质疑。

　　2、重点研读以下几句：

　　⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　① 理解“寝不安席”的意思。

　　② 联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?

　　⑵ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　① 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。)

　　③ 补充资料，谈感受：

　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　3、朗读文中的佳句，回想母亲。

　　四、作业

　　1、摘抄词语。

　　2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

　　第二课时

　　一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕

　　1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。

　　2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

　　二、品读思国之情

　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲。)

　　1、动情地读一读季老的几段日记。

　　2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

　　3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方?

　　第一则日记(1935年11月16日)

　　⑴ 谈谈体会，或是质疑。

　　⑵ 常人觉得凄凉，可能是因为什么事?

　　⑶ 季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。

　　想象说话：如，因为季老__________________，所以觉得有点凄凉。

　　⑷ 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?

　　学生交流。

　　想象说话：如，他想到___________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　⑸ 朗读其他相关内容：

　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

　　(读中评议，评议后再读。)

　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──11月20日……

　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──11月28日……

　　想象说话：如，他想到__________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　三、抒发情感

　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾)。

　　1、读着读着，你仿佛听到了什么?

　　2、读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?

　　3、这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?

　　4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

　　四、拓展升华

　　1、赏读季老的.其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

　　留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

　　2、小结：

　　是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?

　　五、阅读资料补充

　　季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

　　我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

　　我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?

　　有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

　　对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　这就是我的“永久的悔”。

《怀念母亲》优秀教案7

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3．积累语言。怀念母亲优秀教案

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季xx老先生爷爷思母、思祖的情感。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　第1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

　　课件出示季xx老先生生平及主要经历。

　　第2．呈现季xx老先生作品经典作品《永久的悔》片段：

　　（2）学生默读，交流感受。

　　（3）出示课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

　　出示课题经典作品《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

　　（4）作者，怀念的.仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进经典作品《怀念母亲》。

　　二、初读课文

　　第1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　第2、自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　三、理清文脉

　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国的母亲一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

　　第1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

　　第2、朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

　　第二课时

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、品读思母之情。

　　第1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！ ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

　　（1）学生浏览以上资料谈体会。

　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。