小学数学教案

[合集]实用的小学数学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　一、课题：量的计量

　　1．单名数、复名数的复习，并举例．

　　请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的'意义．

　　2．小组共同回忆探讨．

　　二、复习平面图形的面积．

　　谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。

　　提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？

　　小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。

　　提问：我们根据统计表选择什么样的统计图？为什么？

　　总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。

　　三、根据统计表画统计图。

　　要求：小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。

　　引导评价板演学生的制图。

　　四、分析统计图。

　　出示讨论题：

　　1．从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快？

　　2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多？哪个厂的技术人员多？

　　3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大？

　　4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么？

小学数学教案 篇2

　　教学内容

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．（练习十一第7～12题）

　　教学要求

　　1．进一步巩固用乘法口诀求商的口算．

　　2．正确、熟练地用乘法口诀求商的.方法解决简单的问题．

　　教学重点

　　练习用乘法口诀求商．

　　教学难点

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．

　　教学用具

　　电脑、口算卡片．

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1．口算．

　　老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题．

　　2．听算．

　　老师说题，学生直接说得数．

　　3．一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?

　　学生独立列式计算，指名汇报．

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1．练习十一第8题．

　　学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里．做后小组评比，谁做得又对又快．

　　2．练习十一第10题．

　　练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商一定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化．让学生在此基础上再去独立完成，将得数直接填在课本上．

　　三、深化练习，拓展思维

　　1．练习十一第7题．

　　（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面．

　　（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题．

　　问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?

　　怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）

　　问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?

　　第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?

　　怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习．

　　你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习．

　　2．练习十一第11题．

　　（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意．

　　（2）根据已知信息提出问题．

　　（3）引导学生分析题中的数量关系．

　　（4）讨论解决问题的方法．

　　四、课后作业，辅助消化

　　练习十一第9、12题．

　　教练创新

　　课后作业指导

　　练习十一第9题：先让学生看懂图意，寻找信息数据，然后分析数量关系，再解决问题．第12题：可以让学生将得数直接填在书上，要求学生在1.5～2分钟的时间完成．

　　补充习题及解答

　　被除数36 63 1614

　　除数96 38 9

　　商 898 25

　　（1）如果只买帽子，可以买几顶?

　　（2）如果只买鞋，可以买几双?

　　[解答：3．36÷4＝9（个） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（顶） （2）36÷9＝4（双）]

小学数学教案 篇3

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第2～3页例1、例2、例3。及相应的“做一做”，练习一1题

　　教学目标：

　　1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

　　2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：

　　知道正数、负数和0之间的关系。

　　教学难点：

　　在现实情境中了解负数的产生与应用。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步认识负数。

　　1.情境引入：秭归电视台天气预报节目片头。

　　出示例1：磨平、茅坪镇的温度。

　　提问：你能知道些什么信息？

　　学生可能说出：每个镇的气温或两个镇气温之间的比较。

　　追问：你是怎样知道每个镇气温的？

　　引出摄氏度℃和华氏度?埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。

　　引导：磨平和茅坪镇的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？

　　请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：15℃（+15℃）-1℃

　　师问：你们怎么知道的？

　　小结并板书：“+15”这个数读作正十五，书写这个数时，只要在以前学过的数15的前面加一个正号，“+15”也可以写成“15”；“-1”这个数读作负一，书写时，可以写成“-1”。

　　【设计理念】“零上15摄氏度”和“零下1摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分？这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。同时，学生已有的生活经验，使他们能很快联想到在“15”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的`符号感。

　　二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系

　　1.课件出示例2直观图，银行取款与存款。

　　师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？

　　学生尝试表达，并说含义。

　　小结：存入2000元用+20xx表示取出500元用?500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。

　　2.归纳正数和负数。

　　【设计理念】银行取款与存款，存入2000元用+20xx表示，取出500元用?500表示则为负数。这对于学生更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有益处。

　　师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？

　　请学生移动贴纸独立分类，汇报。

　　师问：你为什么这样分？

　　小结：像+15、19、+20xx这样的数都是正数，像-1、-11、-7、-500这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数也不是负数。（完成板书）

　　3.知识应用。

　　（１）完成第4页第2题。

　　提问：读一读下面的海拔高度，你知道些什么？（都是负数，低于海平面或比0小）（２）完成第8页“练习一”第1题。

　　先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。

　　提问：

　　10为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）

　　②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）

　　③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）

　　【设计理念】本节课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识，教师在习题中增加了小数和分数，通过练习让学生体会过去已学过的数（除0外）都是正数，沟通新旧知识的内在联系。

　　三、在生活中应用负数，初步体会正负数是相反意义的量。

　　1、出示例3体会正负数是相反意义的量。

　　提问：在生活中你见过用负数表示的例子吗？（收入与支出、盈利与亏损、方向相反??）师：下面是张明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正数表示、支出用负数表示，怎样表示？

　　3.推想一下，生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。

　　四、课堂作业。（略）

　　【设计理念】世界是由许多相互矛盾的事物组成的。要想认识这个世界，改造这个世界，就要从这些矛盾的事物入手。数学研究亦是如此。奇与偶，正与负，左与右，直与曲，动与静等，是一组组对立概念，其中蕴含了对立统一、联系发展这些最朴素的哲学思想，要通过我们的数学课堂向学生渗透这些思想。

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，

　　2、能解决简单的小数加减法问题，

　　3、提高学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一位小数加减法的计算法则。

　　教学难点：

　　掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的.乐趣，提高学习兴趣。

　　教学方法：

　　谈话法，观察法，讨论法

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、出示PPT（超市图片）

　　师问：同学们看看这是哪里呀？（超市）

　　对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗？（去过）老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗？（想~）看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉老师，你想知道吗？ （生大声回答）

　　2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。（尺子1.2元，毽子2.5元）

　　3、师：老师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗？（喜欢）师：好，如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。

　　二、新授

　　1、出示PPT，生观察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢？

　　2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。

　　3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢？（合理即给予鼓励表扬）

　　4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢？那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢？生独立在练习本上计算。

　　5、反馈。生可能：

　　（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。

　　（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........

小学数学教案 篇5

　　教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第49——52页

　　教学目标：

　　1，通过具体的情景，让学生了解24时记时法，并学会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

　　2，让学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用和普通记时法的比较；帮助学生建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间，的良好习惯。

　　教学重难点：引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系和区别。

　　一，创设情境，导入新课

　　谈话：仇老师特别希望我们三（3）的同学成为好朋友，介绍作息时间。

　　2，出示作息时间表：挑一节你最喜欢上的节课，说说它的开始时间。

　　师：我们把表示一天中的某一时刻的方法叫做记时法（板书）。

　　二，合作交流，探索新知

　　（一）引出24时记时法

　　1，出示十运会开幕式场景

　　师：有谁知道这是什么开幕式有许多精彩比赛等着我们呢！仇老师向同学们推荐明天的比赛。

　　2，出示10月15日十运会的比赛时间表。

　　十运会10月15日赛程

　　比赛时间比赛内容

　　09：00男子羽毛球单打，双打，附加赛决赛（3—8名）

　　09：30女子跆拳道67千克级预赛

　　10：00网球男子单打第二轮

　　13：00女子曲棍球小组赛

　　14：00乒乓球女子单打第一，二轮比赛

　　15：00马术盛装舞步决赛

　　16：30棒球分组循环

　　18：00男子手球B组小组赛

　　19：00乒乓球男子单打第一，二轮比赛

　　19：30体操第三种比赛女子跳马，高低杠决赛

　　（1）挑一个你特别喜欢的比赛，说说几时开始比赛，小组内交流，教师板书。

　　（2）你能把黑板上的记时法分类吗你能为这两种记时法取个名字吗

　　教师板书：普通记时法，24时记时法（板书课题）

　　（3）举例：在生活中那些地方见过24时记时法的

　　（4）出示记时法的图片：

　　仇老师也收集了一些例子，它们分别用了什么记时法你是怎样判断的

　　（二）学习24时记时法：

　　1，创设情境，分析问题

　　出示春晚倒记时场景

　　师：记时法在我们生活中有着广泛的应用。（出示春晚倒计时录象）

　　提问：请同学们回忆一下，新年的钟声在什么时间敲响的

　　板书：晚上12：00（凌晨0：00）

　　师：晚上12时也称凌晨0时，它们是同一时刻。晚上12时表示旧的一天的结束，凌晨0时是新的一天的开始，

　　（2）那么从凌晨0时到中午12时，再从中午12时到晚上12时（凌晨0时），时针在钟面上走了几圈经过了多少小时（电脑演示：凌晨0时，中午12时，晚上12时，出示彩条）

　　2，演示24时记时法

　　（1）师：一天有24小时，24时记时法是从0时到24时，尤其在在交通，邮电，广播有着广泛的应用。

　　（2）晚上12时，也就是凌晨0时，用24时记时法表示就是0时。此时我们在干什么（3）演示：下面老师的时针在不停的.走，当它停下来的时候你能迅速的从图上找到一幅图片贴在相应的时刻。

　　时针分别指着早上6时，早上8时，中午12时，下午1时，下午5时，晚上7时等。

　　提问：此时一般在干什么，此时是什么时间并用彩条出示。

　　（4）0和24时：时间一分一秒地过去了，又是深夜12时，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了。24时也就是几时。（课件演示）

　　凌晨上午中午下午晚上深夜

　　0123456789101112123456789101112

　　0123456789101112131415161718192021222324

　　3，讨论联系：

　　讨论：通过刚才的学习你有什么收获你有什么发现吗和同学们交流一下。

　　普通记时法24时记时法

　　（三）运用记时法解决问题

　　1，找呀找朋友（音乐：朋友）

　　六幅图片，24时（0时，晚上12时，凌晨0时），22时（晚上10时）等卡片。

　　2，小小提醒员：

　　（1）刚才有同学说喜欢看110米栏，那你们一定知道刘翔吧。下面是刘翔某一天的日程安排，用普通记时法表示，提醒他！

　　上午7：00起床9：00锻炼11：30吃中饭

　　下午1：00观看比赛15：30训练晚上9：00睡觉

　　3，小小播音员：

　　播报：某校红领巾广播站节目预报

　　上午7时30分学校新气象

　　中午12时儿童歌曲欣赏

　　下午1时健康教育

　　下午4时科学家的故事

　　先用普通记时法播报，再用24时记时法播报。你喜欢那一种记时法

　　4，小小讲解员：10月15日上午8：00仇老师准备坐朋友的卡车到南京看十运会，19：00到百货商店逛逛，晚上11时在新街口坐公交到水西门。仇老师那些事能办成，请你结合图片说说。

　　5，小小编辑员：

　　学校的XX电视台招聘小小编辑员，请你利用学校的作息时间表合理安排下面的四个栏目：

　　故事大王（20分钟）校园新闻（10分钟）体育活动（30分钟）英语会话（15分钟）

　　出示作息时间表

　　小组先讨论安排什么栏目。

　　完成表格。

小学数学教案 篇6

　　教学内容:

　　人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

　　教学目标:

　　1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情

　　2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

　　3．提倡算法多样化。

　　教材分析：

　　本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

　　学情分析：

　　低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

　　教学理念：

　　新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

　　教学重、难点:

　　两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

　　教学准备：

　　小棒，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁愿意说一说？

　　学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；

　　学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；

　　学生3：当宣布是北京的'时候，全国都沸腾了。

　　师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想

　　了解什么？

　　学生1：北京比巴黎多几票？

　　学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？

　　学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？

　　师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。（出示例2）

　　二、探求新知

　　1.学习例2。

　　北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

　　也就是求18比56少多少，用减法计算。

　　56 -18=

　　（1）动手摆小棒，合作探究。

　　a.请小组同学合作，试着摆一摆。

　　b.请学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。

　　思考问题：

　　a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）

　　b.现在整捆还剩几捆？为什么？

　　c.现在单根还剩几根？为什么？

　　拆开一捆是10根，从10根中去掉8根是2根，把剩下的2根与原来的6根合在一起是8根。

　　（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。

　　2、结合摆小棒图，引导列竖式。

　　根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时

　　怎样计算。

　　问题：

　　（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？

　　（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？

　　3、汇报交流。

　　（1）个位上6减8不够减，怎么办？

　　生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。

　　生2：不够减可以从十位借。

　　生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的

　　2和被减数个位上的相加得8。

　　生4：从个位上加十再减。

　　板书： 4 16

　　5 6

　　- 1 8

　　——----—

　　8

　　（2）十位上的算法。

　　十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。

　　板书： 4 16

　　5 6

　　- 1 8

　　——-----

　　3 8`

　　4、学习例3。

　　50 - 24 =

　　你们会算吗？谁能说说个位上0减少，该怎么减呢？个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。

　　学生独立解答，然后集体订正。

　　4 10

　　5 0 个位：10 - 4 = 6

　　- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2

　　——------ 合并： 2个十和6个一是26。

　　2 6

　　三、积累运用。

　　1、完成教材第19页“做一做”的第2题。

　　做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？

　　（1）写竖式时，相同数位对齐。

　　（2）计算时，个位减起。

　　（3）个位不够减，就从十位退1。

　　（4）“退位点”提醒我们从十位减1。

　　2、完成练习三中的第6题。

　　请同学们认真观察计算过程，并说说错误的地方，该如何改正。

　　四、总结提升。

　　通过本节课的学习，你们学习了什么？如何进行两位数减两位数？

　　两位数减两位数退位减 来自的推荐

【小学数学教案】相关文章：

小学数学教案03-22

小学数学教案11-06

小学数学教案【精选】07-24

[经典]小学数学教案07-27

小学数学教案11-11

小学数学教案(精选)08-25

小学数学教案【经典】08-02

小学数学教案[精选]08-12

小学数学教案(经典)08-29

（精选）小学数学教案08-28