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小学语文教案

【荐】小学语文教案9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【荐】小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　教学过程：

　　一、由语言训练导入新课

　　板书课题——晏子使楚

　　指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。

　　师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？

　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

　　师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？

　　生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？

　　二、学生自读课文，交流读书的收获

　　师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？

　　学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。

　　师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……

　　师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？

　　再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？

　　（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的`。）

　　在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。

　　三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。

　　三、教师小结，布置作业

　　课后查资料，写有关晏子的小故事。

　　板书：晏子使楚————维护国家尊严

　　钻洞只好

　　无人只好

　　囚犯只好

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　给快乐天使——

小学语文教案篇2

　　教学准备：

　　指3——5名学生在上课前讲故事。

　　一、故事诱导，赏中入境

　　1、播放录音，生听故事。

　　2、生听后根据故事质疑。

　　3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

　　二、想象表演，趣中释疑

　　1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？

　　2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

　　3、指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

　　4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

　　5、指名读所画语句，师生评议。

　　6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

　　三、自我介绍，乐中求知。

　　1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

　　2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

　　3、指3名同学上台“自我介绍”。

　　4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

　　四、想象作画，动中领悟

　　1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？

　　2、出示书中插图，指名判断鲸的.种类并说明理由。

　　3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

　　4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

　　5、展示学生作品，师生评议。

　　六、拓展延伸，练中创新

　　1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

　　2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

　　3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

小学语文教案篇3

　　旭日东升

　　泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。

　　晚霞夕照

　　当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。在夕阳的映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边，闪烁着奇珍异宝般的光辉。“谁持彩笔染长空，几处深黄几处红。”“清泉泻万仞，落日御千峰。”

　　泰山佛光

　　泰山佛光是岱顶奇观之一。

　　每当云雾弥漫的.清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是一种光的衍射现象，它的出现是有条件的。据记载，泰山佛光大多出现在6—8月中半晴半雾的天气，而且是太阳斜照之时。

　　云海玉盘

　　云海玉盘是岱顶的又一奇观。

　　夏天，雨后初晴，大量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶就会看见白云平铺万里，犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。

小学语文教案篇4

　　【教学目的】

　　１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　４、掌握本课生字新词。

　　【教学重点、难点】

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

　　【教学方法】

　　自读感悟，讨论交流，写话。

　　【课时布置】

　　３课时（展示第二课时）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题

　　交流课前搜集的故事背景资料。

　　二、检查预习，质疑问难

　　三、初读课文，同学自悟

　　１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

　　２、速读课文，讨论交流：

　　⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要讲了一个什么故事？

　　３、理清脉络，概括段意：

　　⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　⑵讨论交流。

　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　四、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

　　２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

　　⑴你从这句话中都读明白了些什么？

　　⑵谁来读一读这句话？

　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？

　　二、解析“完璧归赵”

　　１、自读故事，感悟人物特点：

　　⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　２、集体交流，深化认知：

　　⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　⑵点拨要点：

　　①赵王接到了信非常着急……

　　Ａ、赵王为什么非常着急？

　　Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

　　②蔺相如想了一会儿，说：“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

　　⑶教师小结。

　　⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

　　②同学自由回答，师相机点拨。要点：

　　他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

　　这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

　　③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）

　　Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

　　Ｃ、同学讨论。

　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

　　⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

　　三、解析“渑池会见”

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的'情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

　　同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

　　你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

　　四、小结全课

　　这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

　　〖板书设计〗

　　将相和

　　嘴？

　　胆识过人舍生忘死忠君爱国

　　第三课时

　　一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

　　二、讲授新课

　　１、学习“负荆请罪”：

　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　同学写作，交流。

　　２、理清课文条理：

　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

　　三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

小学语文教案篇5

　　目标预设：

　　1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　　2、会认8个生字，会写5个生字。

　　3、了解获得书的途径。

　　4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　　相关资料：

　　1、教师准备：书的资料

　　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、联系生活实际了解购书的途径。

　　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　　3、认字2个，写字1个。

　　教学重点：

　　目标1、3。

　　教学难点：

　　目标2。

　　教学流程：

　　一、组织交流扩展读书途径

　　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　　2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　　4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　　二、认识图书

　　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　　2、展示台投示，认识目录

　　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　　3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　　三、自主识字、写字

　　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　　2、抽读生字。’

　　3、学生扩词：封（）（）录（）（）

　　4、怎么写“录”字才美观呢？

　　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　　（巩固认识生字，进一步认识图书。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　　2、学会给图书分类。

　　3、认字6个，写字3个。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

　　二、图书会

　　1、丁丁冬冬也有许多爱看的.书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　　2、学生介绍自己看过的书。

　　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　　4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　　三、和好书交朋友

　　1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

　　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　　四、为好书安家

　　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　　3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

　　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　　五、自主识字写字

　　1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　　3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

　　4、学生练一练，自评、互评。

　　第三课时

　　教学目标：

　　一、复习字词：

　　开火车认读词语

　　二、参观图书室

　　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

　　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借

　　阅。）

　　三、学写读书笔记

　　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

　　2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　　3、老师示范，学生练习。

　　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

　　四、拓展性学习：

　　你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

小学语文教案篇6

　　教学目的：

　　1．背诵课文，理解课文基本内容。

　　2．理解课文表达的主旨。

　　教学时间：1课时

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　吴望尧简介

　　今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。

　　指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，

　　批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

　　作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

　　明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

　　太阳升高以后，光芒万丈

　　穿过云层之后，霞光一片

　　没入云层之后，银星千颗

　　第二步，精读课文，理解文意

　　课堂探究，理解文意

　　1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的`变化？

　　明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）

　　2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

　　明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

　　3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

　　明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

　　作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

　　4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

　　明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

　　第三步、背诵课文，探究中心

　　学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

　　明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

　　2.本诗的主旨对你有何启示?

　　明确：

　　四、质疑问难，个性解读

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　1．你对本课还有哪些地方不理解？

　　2．你对本课还有哪些与众不同的理解？

　　总结固趣：

　　你学习本课之后有哪些收获？

　　布置作业：

　　预习《女娲造人/袁珂》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

小学语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、学习7个生字，认读8个字。口头填空，练习把词语恰当地搭配起来，练习读句子。

　　2、正确流利地朗读课文，通过读课文知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。

　　3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，通过读知道电视塔是做什么用的。

　　教学难点：

　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　板书设计：京（北京）（南京）

　　视（电视）（视力）

　　电（电话）（电灯）

　　北台广机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师板书“塔”，请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

　　二、初步了解课文内容。

　　1、师背诵一遍课文。

　　想：这神奇的塔是什么塔？

　　2、你么去过吗？请去过的学生讲一讲。

　　3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老实告诉你们，我国有三个著名的电视塔，第一是上海电视塔，叫“东方明珠”；第二个是天津电视塔，简称“天塔”；第三个是北京的中央广播电视塔。

　　4、你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看看。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、借助汉语拼音自由读课文，划出生字，把不认识的字和会认字的卡片多读几遍。

　　2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。

　　3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　　4、同桌同学互相读课文，相互纠正读音，然后标出课文有几个自然段。

　　5、分段读课文。听一听读音是否正确。

　　四、学习课文内容。

　　（一）学习第一段：

　　1、指名读。读后你知道了什么？板书：高。

　　2、这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

　　3、指名读一读。

　　4、老师也想读读行吗？教师读。你们听出什么了？

　　5、学生模仿读。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1、师：塔这么高，蓝天、太阳看见了想说些什么呢？自己出声读一读2、3自然段。

　　2、同桌同学分角色读2、3段，体会他们说话的意思。

　　3、分角色指名读，说说自己的理解。

　　师问：你们见过宫灯吗？什么样？给你什么样的感觉？板书：美。 4、你能不能把塔高、美读出来？同桌读、指名读、教师指导读。

　　（三）学习四、五自然段。

　　1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢？

　　2、同桌同学分角色读他们说的话。

　　3、指名分角色读。

　　（1）思考：我说这塔是有趣的塔，为什么有趣？

　　（2）妈妈说这塔很神奇，为什么神奇？

　　（3）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的.生活说一说吗？

　　（4）指导学生读出神奇的感觉。

　　（四）自己读第六自然段，读完以后你知道了什么？

　　五、分角色朗读全文。

　　六、课堂小结。

　　学完这篇课文以后你有什么收获？

　　七、课堂作业。

　　熟读课文并且会背诵。

　　板书设计： 18神奇的塔

　　高美神奇

　　广播电视塔

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，我们在上节课学习了“神奇的塔”，谁能背一背，指名背一背。这节课我们来学习这篇课文中的生字你们喜欢吗？

　　二、学习生字。

　　1、复习：“木字旁”“示字旁”“见”“几”。

　　2、出示生字。

　　（1）自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

　　（2）同桌同学互读生字，比一比谁读得音最准。

　　（3）抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　3、记忆字形，了解字义。

　　（1）学生自学。

　　（2）小组讨论，自己是怎样记字形的？说说平时

　　是怎样用这些字的？

　　（3）小组汇报学习过程，每组讲一个字，讲得不好其他小组进行补充。

　　4、练习组词。

　　三、指导书写。

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。

　　2、说一说在书写过程中，你认为哪个字不太好写？

　　3、教师指导书写：“京”“视”“电”。

　　（1）逐字观察每个字有什么特点？（从字的结构上）

　　（2）教师范写，学生观察。

　　（3）学生独立书写这3个字，每字一遍。同桌同学互查。

　　4、其他几个生字由于笔画少，让学生独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　5、展示评议，比一比书中的描红和生字谁写得最好，奖励一颗星。

　　四、巩固练习。

　　1、在生字本上书写生字每个2个。

　　2、抄写词语：有力有电不问我们

　　什么北京上台广大

　　3、读句子。（课后练习3）

　　五、课堂作业。

　　练习书写本课生字，每字两个。

小学语文教案篇8

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点和难点

　　1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备

　　教学挂图、词卡、录音机

　　教学过程

　　一、导入

　　（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球

　　（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

　　竞走

　　（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　跳高、跳远

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的.呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　四、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺

小学语文教案篇9

　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　　B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　　(2)字形及书写：

　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学si及其四声。

　　As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　　B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　丝瓜；死了；四个

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

　　2、抽读音节卡片zicisi。

　　3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教学zcs与a的拼音。

　　（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　2、带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。

　　（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

　　3、带调拼读双音节词。

　　（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细

　　（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。

　　三、巩固练习

　　练读书上的拼音词。

　　教学目的：

　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

　　3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　教学重点、难点：

　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。

　　2.学会正确书写“S”。

　　教具准备：

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　三拼关jia xia gua qia

　　整体认读zi ci si

　　四、小结

　　??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

　　小学一年级语文教案——z c s教案

　　本课包括4部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写范例。

　　第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

　　正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二预设目标：

　　1能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

　　三教学时间：

　　2课时

　　四课前准备：

　　拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　教学过程

　　（一）复习旧知

　　认读韵母aoeiu及其四声。

　　（二）学习新课

　　1教学"zi"

　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

　　用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

　　用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

　　用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

　　你会写哪种字？

　　（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

　　去掉小帽子，谁会读？（正音）

　　（4）练读四声。

　　（5）儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我爱紫色，zǐzǐzǐ。

　　我会写字，zìzìzì。

　　2教学"ci"

　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

　　（5）练读四声。

　　3教学"si"

　　（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

　　（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。

　　（4）练读四声。

　　（三）巩固练习

　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

　　（四）比较认读

　　出示zi--zci--csi--s

　　1师带读。

　　2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

　　3打乱顺序认读。

　　（五）书写练习

　　1师范写，生书空。

　　（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

　　2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

　　3交流展览。

　　第二课时

　　教学要求

　　1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

　　教学过程

　　（一）猜谜巩固

　　猜谜：像个2字（打一声母）。

　　半个8字（打一声母）。

　　半个圆圈（打一声母）。

　　组内（举拼音卡片）比赛

　　（二）复习认读

　　卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼读练习

　　1出示：zazezu

　　（1）学生试读。

　　（2）指名拼读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种方式练读。

　　2同样方法学习cacecusasesu。

　　3比较认读：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音练习

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

　　（2）学生试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种形式巩固读。

　　（四）巩固练习

　　1出示图：

　　（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集体拼读。

　　2出示儿歌

　　（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

　　如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

　　（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　（5）汇报表演。

　　（6）齐读儿歌。

　　（7）出示生字：做过了不乐

　　（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

　　（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

　　（9）认读生字。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　（二）字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　（三）整体认读音节教学

　　本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　　（四）拼音练习

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

　　（五）书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（六）扩展活动

　　1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2?读一读，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、参考资料