当前位置：好文网>实用文>教案>小学数学教案

小学数学教案

[必备]小学数学教案

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案9篇，希望能够帮助到大家。

[必备]小学数学教案

小学数学教案篇1

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙谈话导入

　　师：看下面的字母，你知道它们分别是什么意思吗？

　　SOS EMS m2

　　(SOS：求助信号；EMS：中国邮政快递；m2：平方米)

　　字母在生活中随处可见，这说明它很重要。今天我们就来进一步巩固用字母表示数及解方程等知识。(板书课题：用字母表示数、解方程)

　　⊙回顾与整理

　　1．用字母表示数。

　　(1)用字母表示数的作用和意义。

　　用字母可以简明地表示数、数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来了很多方便。

　　(2)我们曾经学过哪些用字母表示数的'知识？

　　整理：

　　①用字母表示数的简写。

　　②用字母表示数量关系。

　　③用字母表示运算定律。

　　④用字母表示计算公式。

　　(3)常见的用字母表示的数量关系有哪些？

　　预设

　　生1：路程用s表示，速度用v表示，时间用t表示，三者之间的关系如下：

　　s＝vt v＝ t＝

　　生2：总价用a表示，单价用b表示，数量用c表示，三者之间的关系如下：

　　a＝bc b＝ c＝

　　(4)常用的运算定律有哪些？

　　预设

　　生1：加法交换律：a＋b＝b＋a

　　生2：加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　生3：乘法交换律：a×b＝b×a

　　生4：乘法结合律：a×b×c＝a×(b×c)

　　生5：乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c

　　(5)常见的用字母表示的计算公式有哪些？

　　预设

　　生1：长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用C表示，面积用S表示。

　　C＝2(a＋b) S＝ab

　　生2：正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。

　　C＝4a S＝a2

　　生3：平行四边形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。

　　S＝ah

　　生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。

　　S＝

小学数学教案篇2

　　教学目标：

　　1.结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

　　2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

　　教学重点：

　　结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

　　教学难点：

　　在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　1、预习书18页内容，尝试回答书上的问题

　　2、找一找其中的变量，想一想它们之间有没有关系?如果有，有怎样的关系?

　　3、仔细看书，看看哪些关系能够用式子表示?

　　二、课堂展示

　　活动一：观察并回答。

　　1、下表是小明的体重变化情况。

　　观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量?观察后请回答。

　　2、上表中哪些量在发生变化?

　　3、说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的?

　　小结：小明的体重随年龄的增长而变化。2—6岁和6---10岁是体重的增长高峰。说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。

　　4、体重一直会随年龄的增长而变化吗?这说明了什么?

　　说明：体重和年龄是一组相关联的量。体重的增长是随着人的生长规律而确定的。

　　1、教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。

　　活动二：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。

　　观察书上统计图：

　　1、图中所反映的两个变化的量是哪两个?

　　2、横轴表示什么?纵轴表示什么?

　　同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。

　　3、一天中，骆驼的体温是多少?最低是多少?

　　4、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?

　　5、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?

　　6、骆驼的体温有什么变化变化的规律吗?

　　活动三：某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。

　　1、蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的`结果与当时的气温值差不多。

　　2、如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次数，你能用公式表示这个近似关系吗?请你写出这个关系式，全班展示，交流。

　　3、你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系?它们之间是怎样变化的?四人小组交流你收集到的信息，选派代表请举例说明

　　4、你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系?

　　三、反馈与检测

　　1、连一连，把相互变化的量连起来。

　　路程正方形周长

　　边长购卖数量

　　总价行驶时间

　　2、说一说，一个量怎样随另一个量变化。

　　(1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。

　　(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。

　　3、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x(本)与总金额y(元)的关系式，可以表示为:

　　四、全课小结：今天我们研究的两个量都是相关联的。它们之间在变化的时候都具有一定的关系。下一节课我们将深入研究具有相关联的两个量，在变化时有相同的变化特征，这样的知识在数学上的应用。

小学数学教案篇3

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、从我们学校到中山公园可乘坐A、B两种车，A车大约每隔400米设有一个车站，B车大约每隔600米设有一个车站。天气越来越热了，我们少先队员开展送爱心活动，在这条线路上摆几个慰问点，为驾驶员、售票员送上毛巾擦擦汗、送上凉水解解渴。现在请你们小组商量一下，慰问点设在哪里可以同时慰问两条线路的司售人员，并且要说明你的理由。

　　2、在这里，我们找A、B两车的车站就是运用了有关倍数的知识，那么，你是否知道同时有两个车站的这几个数字表示的是什么呢？

　　出示课题：公倍数

　　谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？

　　这一个是最小的，我们又称它为什么？

　　补充课题：最小公倍数

　　谁能再来说一说什么叫最小公倍数？

　　今天我们就来研究。

　　二、探究

　　1、看了这个课题，你想在这节课中了解些什么？请学生写在纸上，并贴到黑板上。

　　2、四人一组合作解决1--2个问题，举例说明，组长笔录。可以翻书请教，在P69--P71。

　　3、成果汇报：（由学生任选一种方法）

　　（1）公倍数有多少个？

　　（2）求最小公倍数的几种方法：

　　①枚举法：根据学生举例填写集合圈并说出各部分所表示的内容（参见下左图）：

　　②分解质因数：如：12与30的.最小公倍数（见上右图）

　　最小公倍数是两个数全部公有质因数与各自独有之因数的乘积。

　　[12，30]＝2×3×2×5＝60

　　从这两个分解质因数的式子里你能看出12与30的最大公约数是几？

　　最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？参见下左图。

　　最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有质因数的乘积。

　　短除法：如求：36和45的最小公倍数，参见上右图。

　　讨论：与求最大公约数比较有什么异同之处？

　　短除法与分解质因数有什么联系？

　　任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）：

　　16和20；65和130；4和15；18和24。

　　得出两个特殊情况：当两个数是互质数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。

　　4、总结：今天你们根据自己所提出的问题进行了研究学习，每个人的研究都非常成功，对于今天所学的内容还有什么疑问？

　　三、回家作业布置（感兴趣的同学做）

　　世纪大道是浦东新区最为壮观的轴线大道，它横贯陆家嘴金融贸易区，起于东方明珠电视塔，止于花木行政文化中心，全长4200米。请你当一位设计师，在大道的一旁每隔（）米种一棵香樟，在大道的另一旁每隔（）米种一棵银杏，那么，每（）米一棵香樟和一棵银杏正好面对面，这样的情况共有（）组相对的树木。

　　教学反思：

　　我们的教学是要真正地为学生服务，教师的职责不是将知识灌输给学生，而是在学生在知识的海洋中遨游时帮他们把好舵。讲台不是老师的，而是师生共同的，谁都能在这里发表自己的见解。学生只有在被肯定、被信任的时候，才能提高学习兴趣、学习动机。

小学数学教案篇4

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

　　2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　提高学生解决问题技能。

　　教学难点：

　　进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学准备：图片、题卡或课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

　　2、今天我们继续来研究这个问题。

　　【设计意图】：使学生明确学习目标。

　　二、探索学习

　　1、引导学生完成练习七第8题。

　　（1）学生先独立思考完成，教师巡视。

　　（2）交流汇报，集体订正。

　　2、引导学生完成第9题。

　　（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

　　（2）同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

　　3、引导学生完成第10题。

　　（1）出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

　　（2）让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。

　　（3）全班交流汇报。

　　【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的.同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

　　三、拓展应用

　　1、补充拓展性练习。

　　（略）

　　2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

小学数学教案篇5

　　教学内容：求两个数的最小公倍数

　　教学目标：

　　使学生理解、掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求两个数的最小公倍数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、什么是公倍数，最小公倍数？

　　2、写出12、30的公倍数和最小公倍数？

　　二、教学新课

　　1、提出课题：“求两个数的最小公倍数”

　　2、把12、30和它们的最小公倍数60，分别分解质因数。

　　212230260

　　26315230

　　3515

　　12=2×2×3

　　30=2××3×5

　　60=2×2×3×5

　　观察上面各数分解质因数的情况，你发现了什么？

　　（最小公倍数60的质因数里，包含了12和30公有的.质因数2、3，还有12独有的质因数2，30独有的质因数5。）

　　3、利用上面的情况，用简便方法求12和30的最小公倍数。

　　21230………用公约数2除

　　3615……….用公约数3除

　　25……..只有公约数1，不必再除

　　把所有的除数和商连乘起来，得到：

　　12和30的最小公倍数是2×3×2×5=60，也可以这样表示：

　　[12。，30]=2×3×2×5=60

　　4、求两个数的最小公倍数，先用这两个数的（）连续去除，一直除到所得的商只有公约数1，然后把所有的（）和（）连乘起来。

　　5、尝试练习

　　求下面每组数的最小公倍数。

　　12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

　　三、教学求倍数关系，互质关系的最小公倍数。

　　在下面各组数中找出倍数关系，互质关系

　　12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

　　1、倍数关系

　　2、互质关系

　　3、想一想

　　（1）如果大数是小数的倍数关系，那么（）就是这两个数的最小公倍数。

　　（2）如果两个数是互质数，那么这两个数的（）就是它们的最小公倍数。

　　四、巩固练习

　　书本第56页1至4题。

　　五、归纳

　　六、布置作业

　　反思：让学生了解求两个数的最小公倍数为什么要把两个数的公约数还要各自独有的约数。这是本节课的重点。

小学数学教案篇6

　　[教学内容]赶庙会

　　[教学目标]

　　1.回顾两位数加减两位数及加减混合运算。

　　[教学重、难点]

　　两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。

　　[教具准备]挂图

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？

　　二新授

　　1.仔细观察图，你看到了什么？

　　2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。

　　3.（图的上半部分）交流的问题有：

　　（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？

　　（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？

　　（3）两个人一共卖了多少串？

　　（4）谁卖得多谁卖得少？

　　4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？

　　（1）计算时要注意相同数位对齐。

　　（2）计算时别忘了进位和退位。

　　5.教师：两位数加减两位数应注意的问题。

　　相同数位要对齐，从个位算起。

　　6.（图的下半部分）交流的问题有：

　　（1）参加演出的.大约有多少人？

　　（2）还剩多少个气球？

　　7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？

　　算式里有小括号要先算小括号里的。

　　8.教师：加减混合运算时应注意的问题。

　　有括号要先算括号里的。

　　三

小学数学教案篇7

　　《通分》教学设计

　　教学内容：九年义务教育小学数学第十册《通分》

　　教学目的：通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的'方法解决有关问题。

　　教学重点：主动探索掌握通分的方法。

　　教学过程

　　一、铺垫创境

　　1、求最小公倍数4和6 、8和9、 9和27

　　2、把下面的分数按分母相同或不同进行分类。

　　3、化成分母是20而大小不变的分数。

　　4、比较下面各组数的大小 ○ 、 ○ 、 ○

　　二、探究学习

　　1、独立思考：你先自己动脑思考怎样解决这个问题？

　　2、小组交流：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同学交流一下想法。

　　3、大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。

　　4、观察分析：第一类方法的几种情况共同经历了一个怎样的过程？

　　将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说说通分是一个怎样的过程？

　　5、上面两种通分方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。

　　6、做一做：把下面两组分数通分和

　　三、巩固深化

　　1、通分练习：和、和从这组练习中，你发现了什么？并根据学生的答题情况判断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便的？

　　2、比较大小： 9/10○11/12

　　3、发散训练： 1/15<（）<1/6

　　通分

　　四、课堂小结：你有哪些收获？

　　转化

　　五、板书设计：

　　异分母分数

　　同分母分数公分母

　　分数的基本性质

　　最小公倍数

　　公倍数

小学数学教案篇8

　　一、创设情境，导入新课

　　1、提问

　　师：除法、分数和比之间有什么联系?

　　2.做复习题，师：第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?

　　3.导入课题：

　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。(板书课题：比的基本性质)

　　二、学习新课

　　1.教学例3比的基本性质。

　　(1)学生填表(2)提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循?

　　(3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变.

　　(4)师：你觉得哪些词语比较重要? 0除外你怎样理解得?

　　2.教学例4应用比的基本性质化简比。

　　我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。

　　出示：把下面各比化成最简单的整数比

　　(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09

　　(1)让学生试做第(1)题

　　师：你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?

　　引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的公约数，使比的前后项是互质数。

　　(2)化简 (2)

　　师：这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的'基本性质把分数比先化成整数比呢?

　　(3)引导学生小结出分数比化简的方法：(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。

　　(4)化简(3)1.8:0.09

　　师：想一想如何化简小数比呢?

　　让学生独立在书上化简，指名板演

　　师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?

　　三、巩固练习

　　1.练一练，填完整

　　2.做练习十三第5-8题。

　　3.补充练习

　　选择

　　1.1千米∶20千米=( )

　　(1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

　　2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是( )

　　(1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?

小学数学教案篇9

　　数铅笔课题：数铅笔课型：新知课

　　【教学目标】

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；

　　2、体会数位、基数、序数的意义；

　　3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；

　　【教学难点】用数进行表达和交流

　　【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法

　　【教学准备】小棒、铅笔

　　【教学设计】

　　一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的`方法多。（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

　　二、说一说

　　1、圈一圈，数一数

　　2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。

　　3、用圆圈圈起来。

　　4、请几名学生回答。

　　三、拨一拨

　　1、拿出计数器，做拨数游戏。

　　2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）

　　四、练一练

　　1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

　　2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？

　　3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38 （相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40 （相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55 （相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42 （相差10）男生：52，62，72

　　五、全课总结：今天你学到了什么知识？

【小学数学教案】相关文章：

小学数学教案11-06

小学数学教案03-22