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科学教案

科学教案范文集锦六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案范文集锦六篇

科学教案篇1

　　教学目标

　　过程与方法

　　l 能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

　　l 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

　　l 能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

　　知识与技能

　　l 知道生物对环境的依赖关系。

　　l 知道生物栖息地的概念。

　　l 了解生物的伙伴和敌对关系。

　　情感、态度与价值观

　　l 感受到生物世界的神奇。

　　l 感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

　　教学重难点

　　本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

　　教学准备

　　有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学内容

　　一、导入新课

　　出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

　　请学生说说自己知道的生物生活的地方。

　　二、学习新课

　　1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

　　（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。

　　（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？

　　（3）学生看图辨析。

　　（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？

　　（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？

　　2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

　　（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

　　（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？

　　（3）师生交流。

　　（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

　　（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？

　　（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

　　（7）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。

　　（8）看书27页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。

　　（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。

　　（10）汇报调查结果，师生交流。

　　（11）讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它们的生存提供了什么？

　　3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。

　　（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？

　　（2）看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。

　　（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？

　　（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？

　　（5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）

　　（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？

　　（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？

　　（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。

　　（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？

　　（10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？

　　三、巩固应用

　　1．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？

　　2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。

　　3．师生交流结果。

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　1．寻找生物的家园

　　栖息地

　　生存、生长、繁殖等条件

　　教后记：

　　2．有利于生存的本领

　　教学目标

　　过程与方法：

　　l 能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

　　l 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。

　　l 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

　　知识与技能：

　　l 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。

　　l 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。

　　l 知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。

　　l 知道不同动植物对环境有不同的要求。

　　l 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。

　　情感、态度与价值观：

　　l 体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。

　　l 想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。

　　l 重视证据。

　　l 意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

　　教学重难点

　　本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多

　　方面的影响和生物对环境的适应性。

　　教学准备：

　　纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）

　　二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。

　　1．认识沙漠环境中生物生存的本领。

　　（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？

　　（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？

　　（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有20xx种仙人掌和仙人球。

　　（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？

　　（5）怎么证明你的说法是正确的？

　　（6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？

　　（7）学生分组实验。

　　（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？

　　（9）小结仙人掌的本领。

　　（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的'特殊本领？

　　（11）出示骆驼图或视频资料。

　　（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。

　　（13）学生汇报，教师补充。

　　（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。

　　（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。

　　（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？

　　（17）学生介绍。

　　2．认识海洋环境中生物的生存本领。

　　（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？

　　（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？

　　（3）学生讨论交流，提出自己的假设。

　　（4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。

　　用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？

　　（5）交流活动结果。

　　（6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？

　　（7）学生交流。

　　3．认识草原环境中生物生存的本领。

　　（1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？

　　（2）学生讨论。

　　（3）学生汇报。

　　（4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。

　　（5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？

　　（6）学生汇报猜测结果。

　　（7）播放有关斑马的录像。

　　（8）教师小结斑马身上条纹的作用。

　　三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。

　　1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

　　2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？

　　3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？

　　4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。

　　四．布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　2．有利于生存的本领

　　外形

　　适应环境

　　习性

　　教后记：

　　3．有趣的食物链

　　教学目标

　　过程与方法：

　　l 能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

　　l 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

　　l 能够分析生物间的食物关系。

　　l 能够分析缺少分解者的后果。

　　l 能够寻找、分析表达食物关系的成语。

　　知识与技能：

　　l 知道什么是食物链、什么是食物网。

　　l 知道食物链的组成。

　　l 知道食物链的营养来自于绿色植物。

　　l 认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

　　情感、态度与价值观：

　　l 意识到食物链中每一种生物的重要性。

　　l 体会到自然界中的生物都是相互联系的。

　　教学重难点

　　本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

　　教学准备：

　　不同种类分解者的图片或视频资料

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学内容教学改进

　　一、导入新课

　　1．谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？（食物）

　　2．动物和植物吃的“食物”有什么不同?

　　二、学习新课

　　1．揭示生物之间的食物关系。

　　（1）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？

　　（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？

　　（3）学生画图表示。

　　（4）讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。

　　（5）让学生自由谈自己对食物链的看法。

　　（6）谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。

　　（7）提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？

　　（8）学生讨论、写食物链。

　　（9）汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才是规范的呢？

　　（10）讲解食物链的规范画法。

　　（11）同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？

　　（12）学生画图P34页。

　　2．引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

　　（1）讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？

　　（2）讲解生产者、消费者、分解者概念。

　　（3）学生讨论分析35页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

　　（4）汇报讨论结果，并说明划分理由。

　　（5）提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？

　　3．引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念。

　　（1）谈话：你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？多不多？

　　（2）看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？

　　（3）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？

　　（4）画出上面所有的食物链，数数看有多少条？

　　（5）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？

　　（6）学生讨论交流。

　　三、巩固应用

　　1．出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？

　　2．学生讨论，交流。

　　3．提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗？

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　3．有趣的食物链

　　生产者消费者分解者

　　（植物）（动物）

　　教后记：

　　4．生态平衡

　　教学目标

　　过程与方法

　　l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

　　l 能够参与讨论人类危害环境的行为。

　　l 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

　　l 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

　　知识与技能

　　l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

　　l 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

　　情感、态度与价值观

　　l 培养保护生态平衡的思想意识。

　　l 意识到地球是我们人类的唯一家园。

　　l 意识到保护环境就是在保护人类自己。

　　教学重难点

　　本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

　　教学准备

　　有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学内容教学改进

　　一、导入新课

　　建立生态平衡概念。

　　1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

　　2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

　　3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

　　4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

　　5．师举例说明。

　　二、学习新课

　　1．模拟生态平衡。

　　（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

　　看37页图文说明，学习方法。

　　设计要求：

　　A这是一个封闭的生态系统。

　　B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

　　C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

　　D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

　　饲养提示：

　　A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

　　B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

　　（2）制作小草的生态瓶。

　　设计这两个生态瓶时为什么要密封？

　　（3）预测一下，：

　　A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

　　B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

　　（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

　　（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

　　2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

　　（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

　　（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

　　（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

　　（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

　　（5）阅读书上39页资料，思考讨论：

　　在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

　　现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

　　3．知道保护生态平衡的途径。

　　（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

　　（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

　　（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、巩固应用

　　1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

　　2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计

　　4．生态平衡

　　教后记：

科学教案篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、巩固液体内部压强的规律知识；

　　2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的公式，并能利用公式进行简单的计算；

　　3、知道液体压强的应用、常见的连通器；

　　4、了解帕斯卡原理和液压机的工作过程。

　　过程与方法：

　　通过观察，体验感悟连通器和液压机的工作原理与特点。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受物理与现代生活、生产的.密切联系，提高科学技术应用于生活和社会的意识；

　　2、培养学生的爱国主义和民族自豪感。

　　【教学重点】

　　1.连通器的特点； 2.帕斯卡定律。

　　【教学难点】

　　帕斯卡定律。

　　【教学准备】

　　连通器模型、液压机模型（挂图）。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、液体压强产生的原因是什么？

　　2、液体压强的规律有哪些？

　　a. 液体对容器底和侧壁都有压强；

　　b.液体各个方向都有压强；

　　c.液体压强随深度的增加而增大；

　　d.在同一深度液体各个方向的压强相等；

　　e.液体的压强还与液体的密度有关。

　　3、液体压强的计算公式

　　Ｐ＝pgh

　　4、如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。

　　2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。

　　3、知道要真实地记录自己看见的东西。

　　活动准备：

　　透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子（鹌鹑蛋、水、盐、记录表）搅棒活动过程：

　　一、谈话，引出课题"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢？"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)

　　二、出示表格并介绍"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"（把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。）

　　三、幼儿操作记录。

　　四、简单小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的`是怎样，结果又是怎样呢？"（通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。）

　　五、引出新的实验课题1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢？"（这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。）2、幼儿操作，将清水变成盐水。

　　3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样？请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"

　　六、幼儿操作记录。

　　七、小结幼儿记录结果。

　　请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢？"（在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。）八、总结，活动延伸1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么？蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样？"（将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。）2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？"（这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。）3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来？请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗？

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、利用各种材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，体验探索的乐趣

　　2、在操作中感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的能力

　　3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。

　　活动准备：

　　幼儿实验材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸（小组一份）；幼儿记录单，大记录单记号笔。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗？有什么办法呢？（幼儿相互交流）

　　二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

　　1、提出问题：那如果手不能直接伸进去，也不能把乒乓球直接倒出来，在杯子不动的情况下，用什么方法可以把乒乓球取出来？（幼儿想办法）

　　2、介绍材料和记录单。

　　（1）老师这里有很多的材料，有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管，请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢？（幼儿

　　猜测，教师在记录表上记录）

　　（2）到底他们能不能把乒乓球取出来呢？你可以每一种材料

　　都去试一试，然后把你的发现用标记记录在记录单上。

　　（3）幼儿探索操作

　　（4）交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。

　　（5）总结性提问：从记录单上我们可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的铁丝能取出乒乓球，有的报纸却不能取出乒乓球，这又是为什么呢？你是怎么用铁丝取出乒乓球的？解决铁丝取出乒乓球：可以改变形状

　　3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

　　（1）发散性提问：还有什么更好的`办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢？（幼儿自由讲述办法）到底你们说的行不行呢，只有试试看才知道。（第二次操作）

　　（1）幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验的情况

　　（2）再次交流探索操作的结果。怎么样，都成功了吗？你这次用了什么把乒乓球取出来的？用了什么方法？

　　（3）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出来的？

　　（4）小结：只要我们肯动脑筋，多去尝试，细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来

　　活动延伸：

　　师：今天，我们是从杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉进去的是铁球呢？在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢？我们以后游戏的时候去试一试。

科学教案篇5

　　【教学准备】

　　动物图片若干

　　【教学目标】

　　1、认识动物的尾巴。

　　2、认识动物的尾巴功能与特征。

　　【教学过程】

　　（一）教师先教幼儿念儿歌并表演动作：

　　猴子尾巴长，小猪尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

　　1、教师带领幼儿翻开幼儿用书，提问：

　　(1) 谁的尾巴长又长？

　　（2）谁的尾巴卷又短？

　　（3）谁的尾巴像把扇？

　　（4）谁的尾巴像棉花糖？

　　（5）谁的尾巴毛茸茸？

　　（二）观察活动

　　1、教师事先将动物的图片盖住，只露出局部让幼儿猜一猜是什么动物？

　　（1）这是什么动物呢？（让幼儿观察后回答）

　　（2）你是如何猜出来的？（先让幼儿说出自己的理由，教师再掀开遮住的部分，让幼儿检查猜的`是否正确）

　　2、教师将所有的动物图片剪成四部分（头、身、脚、尾巴）放在一起，随意抽一张，请幼儿在图片中找出其他部分，

　　将它拼成完整的图。

　　3、每拼出一只动物后，教师引导幼儿说一说这种动物的尾巴可以做什么用？

　　例如：

　　（1）猴子尾巴可以爬树荡秋千

　　（2）小狗高兴时尾巴会摇一摇

　　（3）孔雀尾巴可以用来展示自己的美丽

　　（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

　　4、最后教师说一说动物园常见动物的趣事。

科学教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、在听听、说说、想想、看看的过程中了解耳朵的基本功能，能够安静有耐心的倾听声音，听辨声音的来源。

　　2、喜欢用耳朵听声音，能够关注周围事物发出的声音，体验收获的乐趣。

　　3、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　4，体验解决问题的成就感。

　　二、活动准备

　　绘本PPT各种声音片段

　　三、活动过程

　　（一）引出主题耳朵

　　1、小朋友，我们来玩一个游戏，比比谁的反应快。请闭上你们的眼睛。我说到什么名称，你就用手快速的去摸一摸。

　　2、请睁开双眼，你们的小耳朵本领可真大，听的真仔细，动作也很快。

　　3、多亏了耳朵我们才能听到这么多的声音，今天，我们就是要来认识一下耳朵的本领。

　　（二）我们的耳朵本领大A细微的声音和嘈杂的声音

　　1、我们都知道，耳朵最大的作用是什么呀？

　　2、各种各样的声音通过耳朵进入大脑，大脑会根据声音判断是什么东西发出来的。

　　3、我们现在教室很安静，安静的时候，可以听见很细微的声音，闭上小眼睛，请你听听这是什么声音。教师模仿，如：翻书，呼吸等让幼儿倾听。

　　4、在嘈杂的环境中，我们可以听见很多声音混在一起，我们来听一听，你听见什么声音了。（播放一段嘈杂声音）B，喜欢的声音和不喜欢的声音

　　1、你平时也会听见各种不同的声音，你还听见过什么声音？

　　2、你喜欢听什么样子的声音？为什么喜欢？

　　3、那你觉得什么声音是你不喜欢的？为什么不喜欢呢？

　　小结：有的声音听起来让人心情舒畅，如：音乐的声音，小鸟的叫声，美妙的歌声等等。也有的声音听起来不舒服，如：汽车的喇叭声，造房子时候机器的`撞击声，飞机的轰鸣声等。

　　C、听辨声音1、接下来，我们来听一些声音，有的是你听过的，有的可能平时听的不多，有的声音很大，有的声音很轻，我们一起来听听都有些什么声音。

　　2、老师播放声音，请幼儿说说是什么声音。（闹钟滴答声、风声、雨声、飞机飞过、汽车开过、门铃，音乐、讲话、笑声、鸟叫、木头燃烧、小老鼠、树叶落下来、雷声、大象、汽车喇叭、笛子、大提琴。

　　D、耳朵的功能

　　1、刚才这些声音是我录下来的，原来录音机和电脑是可以录音的，这些声音我们以后一直可以听，它们被保留了下来。

　　2、耳朵的本领大吗？它还有很多本领呢，我们来看一下。

　　3、播放PPT。一边播放图片，教师一边说。听到爸爸妈妈反复的说一些词语之后，我们才学会说话，如：爸爸爸爸。我们的耳朵听了这么多的声音，大脑会记住这些声音，如：汽车喇叭的声音是什么样子的？滴滴叭叭。你的耳朵还能预报危险，我们听见身后传来的汽车声音，我们就要把自行车骑到路边，让汽车过去。

　　4、我们的耳朵这么重要，如果耳朵听不见了会怎么样？那我们要好好保护我们的耳朵，我们怎么样来保护我们的耳朵呢？

　　（三）认识动物的耳朵

　　1、除了我们的耳朵本领很大，小动物的耳朵本领也很大呢。

　　2、你见过什么小动物的耳朵呀？它的耳朵是什么形状的？你知道它有什么特别的本领吗？

　　3、播放PPT认识动物的耳朵。

　　4、小结：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圆形的，驴和兔子的耳朵是长长的，还能动。鱼和鸟的耳朵我们平常看不见，藏起来了。小猫为了听的更清楚，它的耳朵也会转动，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些动物可以听到我们听不见的声音，蝙蝠发出超声波，他们能听见，我们就听不见。毛毛虫也会发出声音，可是我们也听不见。

　　5、还有一些小昆虫没有耳朵，他们用身体的其他部位来感受，如蟋蟀用脚来感受声音。

　　（四）自主阅读耳朵的本领可真大，我这里有一本书，请小朋友去看一看，里面有很多关于耳朵的事情。

　　教学反思：

　　整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

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科学教案07-20