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语文教案

【精华】语文教案集锦9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

【精华】语文教案集锦9篇

语文教案篇1

　　【教学要求】

　　思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　【知识要求】

　　学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

　　【能力要求】

　　学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

　　【重点难点】

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的'作用。

　　【教具准备】

　　常规、挂图

　　【教学时间】

　　两课时

　　一、导入新课

　　同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　２、汇报学习情况解决了哪些问题

　　四、理解课文内容

　　１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

　　２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

　　３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

　　４、全班讨论

　　５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　６、经过父亲的努力结果如何？

　　７、读了课文你受到什么教育？

语文教案篇2

　　【教学目标】解读写景和场面描写的段落，梳理景物描写和场面描写的方法技巧。

　　【教学重难点】写作方法的梳理。

　　【教学方法】讲授法，解读点拨，梳理归纳。

　　【教学过程】(学生已经理解了课文内容，体会了作者的感情。)

　　(一)、景物描写方法梳理

　　师：大家先来看看课文3、4自然段，作者是怎样描写荷塘美景的?

　　生A：作者分别写了荷塘夜晚和白天的景色。

　　生B：作者写了荷塘的形状像月牙。

　　生C: 作者写了荷叶和荷花的'颜色，还用了拟人的修辞手法。

　　师：大家课文读的真仔细，这些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物写的很生动。归纳起来就是：按时间或空间的顺序写作;从不同的角度进行描写，远近景结合;在运用恰当的修辞手法加以修饰，就会使读者犹如身临其境一般。

　　(二)、场面描写方法梳理

　　师：除了美景，往事中有几个场面也描写的非常传神。请看屏幕上的打水仗的场面。画面中的是一群孩子，每个人虽然动作不同，神态各异，但是表现出来的心情却是一致的。

　　再看文段中，作者先是整体介绍：“有时，我们分成两队，相互击水。”中间抓住关键点从动作、语言、神态等方面进行详细描写，最后又是整个场面的概括性描写“搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。” 由此你能发现其中的写作特点吗?

　　生A: 作者用了总分总的结构。

　　生B：作者能抓住关键点进行细致的描写，生动传神。

　　生C：作者的描写中有点有面，点面结合。

　　师：这也正是场面描写的写作要领，需要大家注意的是，描写点可以是一个，也可以是几个，但必须围绕中心，突出重点;另外，屏幕上蓝色的这句话属于是环境描写，它对这段场面描写有什么作用?

　　生：有衬托作用。

　　师：在场面描写中适当的插入环境描写可以对活动场面起到衬托或是烘托的作用。

　　(三)、小结：景物描写、场面描写是写作中最常遇到的话题，希望同学们记住这些写作方法，同时运用于平时的习作中去。

　　(四)、随堂练笔：写一处景物或一个热闹的活动场面。(如：校园一角，小区一角或打雪仗、跳绳比赛等活动场面)

　　(五)、板书设计： 荷塘旧事

　　《荷塘旧事》写作方法指导微课教学设计《荷塘旧事》写作方法指导微课教学设计时间、空间的顺序总分总的结构

　　写景不同的角度写场面抓住关键点

　　运用修辞手法点面结合、动静结合

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.自主识字若干个；滚动复习“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、凉爽、浸湿、浑浊、糟蹋”等词语。能理解并积累“苟延残喘、渍疼、世事洞明、水害、作孽、意味深长”等词语。

　　2.能静心阅读,边读边思,理解课题的含义;能有感情地朗读课文。

　　3.通过对人物的细节描写的研读,体会他们把水看得比自己的生命更珍贵的情感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.出示课题,齐读。

　　2.说说你对课题有什么疑问?

　　(板书：谁真正愤怒了?她们因何而愤怒?)

　　二、整体感知

　　1.开小火车分节读课文

　　2.试概括课文主要内容

　　师：带着问题读课文再简要地回答这两个问题,然后将它们连成一段话。

　　参考：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。小姑娘迟疑了一下,在经得一位老妇人同意后,打开锁着的水窑,汲出一点水给我喝,而我却用这水来洗脸,这让她们愤怒极了。

　　3.把课文主要内容记录下来

　　可组织同桌学生互相批阅,培养学生细心检查的良好学习习惯,检查主要要做到文通句顺,不写错别字。

　　三、理解课文

　　(一)学习第7节

　　当我用这水来洗脸时小姑娘和老妇人有些什么举动呢?

　　1.默读第7节,老妇人说的是——作孽呀!

　　极书指导书写“作孽”的“孽”

　　圈出表示小姑娘动作的词语。

　　2.再读第7节,从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么?

　　3.交流，把自己的感受通过有感情地朗读表现出来。

　　4.读了这一节，你有什么问题?提出来和大家讨论一下。

　　如：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶?为什么要把小姑娘所做的一连串动作写得这么细致?

　　(水对生活在我国大西北的人们来说比他们的生命更重要，对于我们不珍惜水的举动，他们是极其愤怒的)

　　(二)学习第4、5节

　　1.自读4、5两节，圈画出祖孙俩视水如命的有关细节描写的词句

　　2.小组内议议这些细节描写的作用。

　　3.交流

　　(1)出示：……水窑设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

　　①自读第4节，说说该句中如果没有“牢牢地”，句意上与原句有什么区别?

　　②交流(水窑里的水是老人翻山越岭到二十余里外的地方去挑来的，半路一脚踏空瘸了一条腿，所以这水很珍贵，不能轻易动用。若学生答不出,可先存疑。)

　　③指导读句

　　④了解水窑是怎样的。理解：世事洞明

　　(2)出示：只见小姑娘轻盈地走到水窑前,熟练地打开大铁锁,用一个小术桶小心地汲出一点水,倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

　　①同桌一起读该句,说说小姑娘为什么会做出这一系列动作?

　　②交流(熟练地打开——或许每天她们都要用很多次少量的水，而每次用水都要打开铁锁,以至于动作非常熟练。小心地汲出——水非常的珍贵,小姑娘生怕倒出来一滴。双手捧着——体现了小姑娘对水的珍视。)

　　③齐读该句

　　另,出示：那水里竟漂浮着一些细小的杂物,在白瓷碗里显得更浑浊。

　　⑷这句话在文中写与不写有什么不同?(这样浑浊的脏水,在我们眼里根本是应该倒掉的，而祖孙俩却像看护珍宝一样地小心守护可见水在她们眼里是何等珍贵的东西。)

　　(三)学习第2节

　　这样的描写绝非多余，它很好地诠释了祖孙俩的行为。

　　1.自读第2节，找找文中是否还有类似的描写?说说自己的发现。

　　参考：对黄河的情况及“五棵树村”名字由来的.描写都为课文中祖孙俩的愤怒打下了伏笔。

　　2.出示：堤上爬行，黄河河底龟裂河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势……

　　(1)齐读该句

　　(2)理解“苟延残喘”——勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生活(3)说说对这句话的理解。

　　3.出示：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢,在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水,那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

　　请同学有感情地读一读，说说加点字在句子中起什么作用?

　　(通过小姑娘的小心谨慎的动作突出她对每一滴水的珍爱,从侧面突出水的珍贵。)

　　4.指导读好第2节

　　(四)学习第8、9节

　　1.自读第8、9节,说说你的感受。

　　2.引读第9节

　　难怪老妇人叹了口气,意味深长地说——

　　3.意味深长指——文中指——

　　4.齐读第8节

　　带着这种感情，一起读一读第8节。

　　5.用“我”和小姑娘对话的形式来改写第8节,并且用上“肃然起敬”这个词。

　　四、拓展练习

　　1.学习第7节第3句的写法把一个人做某件事时的一连串动作写清楚。

　　2.请你通过查阅资料了解一下中国有哪些地方严重缺水。再请你写一条公益广告语,提醒人们要爱护地球上有限的水资源。

语文教案篇4

　　1、北京天安门

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字、新词；能拼读新音节guo;认识偏旁“方框儿”；正确理解词语，并学习使用词语。

　　2、通过看图，理解词句的意思，知道中华人民共和国是中国的全称，北京是我国的首都，天安门在北京及我国的国旗是五星红旗。教育学生热爱祖国、热爱国旗、热爱首都北京。

　　3、会用“仿写句子”中的句式“谁爱什么”说、写句子。

　　4、正确朗读句子，背诵句子。

　　5、默写词语和句子。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　学会生字新词，理解词语句子的意思。

　　2、教学难点

　　理解句意，仿说仿写句子。

　　三、教具准备

　　挂图、放大课文、生字词卡。

　　四、教学时间

　　5课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示中华人民共和国版图，问：小朋友们，知道这是什么图吗？这张图代表的是我们的国家。今天我们来学习第一课。

　　2、板书课题。

　　二、看图学词

　　1、指中国版图问：小朋友们都在哪见过这幅图？

　　（1）引导学生自由发言。

　　（2）板书词语：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中华人民共和国

　　（3）带领学生读词。

　　（4）指名读词，师纠正错误读音。

　　（5）认读生字：华、共、国。

　　（6）识记生字。

　　（7）指导书写生字，强调生字在田字格中的位置。

　　（8）展示学生写的字。

　　2、指第一幅图，问：小朋友们，你们知道这是哪儿吗？

　　（1）板书词语：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　　（2）带领学生读词语。

　　（3）在图上找出首都北京的标志。

　　（4）带领学生读词语，注意纠正错误发音。

　　（5）识记生字：首、都、北、京。

　　（6）指导书写生字。重点知道“都”的写法及“北”的笔顺。

　　（7）展示学生写的字。

　　3、出示第二幅图，问：你们知道这是哪吗？

　　（1）板书词语：

　　tiānānmén

　　天安门

　　（2）指名试读词，师纠正发音。

　　（3）带领学生读词。

　　（4）告诉学生天安门就在首都北京。

　　（5）认读生字“安”。

　　（6）指导书写。

　　4、齐读词语。

　　5、开火车读词。

　　6、男女声赛读。

　　三、课堂小结

　　这节课我们一起学习了词语“中华人民共和国”、“首都”、“北京”，同学们要能熟练地读词，知道词语的意思。

　　四、布置作业

　　读词语并默写词语。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、出示词语卡片，指名认读。

　　2、指名默写生字：华、共、国、首、都、北、京、安。

　　3、齐读生字。

　　二、继续看图学词。

　　1、出示图“国旗”，问：它的名字是什么？

　　（1）板书词语：

　　gu?qí

　　国旗

　　（2）在教室里能找到国旗吗？

　　（3）数一数：国旗上有多少颗五角星？

　　（4）带读词语。

　　（5）指名读词。

　　（6）指导书写生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅图，问：同学们在做什么？

　　（1）板书词语：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升国旗敬礼

　　（2）指名试读词，师给予正音。

　　（3）联系生活实际帮助学生理解词语的意思。

　　（4）认读生字：升、敬、礼。

　　（5）识记生字。

　　（6）指导书写生字，强调“敬”的写法。

　　（7）齐读词语。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学完了第一课的词语，它们的意思你都懂了吗？

　　四、布置作业

　　默写词语

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、读词语卡片。

　　2、默写生字。

　　二、学习句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我们爱北京。

　　2、指名试读句子。

　　3、带领学生读句子。

　　4、认读生字“爱”。

　　5、结合句子理解“爱”

　　（1）我爱爸爸。

　　（2）我爱妈妈。

　　（3）老师爱我。

　　6、理解句子“我们爱北京”。

　　北京很美丽，它是我们祖国的首都。

　　7、自由读句子。

　　8、指名读，要求读出感情，体现出“爱”字。

　　三、指导朗读词语和句子。

　　1、抽读词语卡片。

　　2、师指词，学生快速读。

　　3、男女生赛读。

　　4、找出意思不太理解的词语，请同学帮助理解。

　　5、开火车读词。

　　6、读句子比赛，看谁读得最有感情。

　　四、课堂小结

　　这节课我们读了第一课所有的词语，学习了句子“我们爱北京”，我们要像爱爸爸妈妈一样爱我们的.祖国首都北京。

　　五、布置作业

　　背诵默写句子。

　　第四课时

　　一、复习检查

　　1、默写词语

　　首都北京国旗敬礼

　　2、看口型写句子

　　（1）我爱老师。

　　（2）我们爱北京。

　　二、仿说仿写句子。

　　1、仿说句子。

　　（1）出示句式：

　　我们爱北京

　　（）爱（）

　　（2）引导仿说句子，替换句子中的词“我们”和“北京”。

　　（3）例如：

　　小学生爱天安门。

　　我们爱国旗。

　　老师爱学生。

　　我们爱老师。

　　2、仿写句子。

　　（1）把刚才仿说的句子写下来。

　　（2）自读写好的句子。

　　（3）同桌换读句子，修改不通顺的句子。

　　（4）指两名板书自己写好的句子。

　　（5）师生评议板书的句子。

　　（6）齐读句子。

　　三、课堂小结

　　这节课我们仿说仿写了句式“谁爱什么”，课后可以思考更多的句子，同学之间互相交流一下。

　　三、布置作业

　　预习课后习题。

　　第五课时

　　一、复习句子。

　　1、出示习题。

　　我们爱北京。

　　（）爱（）。

　　2、指名说句子。

　　3、指两名板书写句子，师生评议。

　　二、完成课后习题。

　　1、拼音练习。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　　（1）指名试拼读。

　　（2）师带读，注意sh的发音。

　　（3）学生自由拼读。

　　2、读拼音，打指语，写词语。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）学生读拼音，打指语。

　　（2）齐读拼音。

　　（3）指名板书词语，师生评议。

　　3、读一读，写一写。

　　（1）出示词语。

　　中华人民共和国首都北京

　　天安门敬礼升国旗

　　（2）指名读词。

　　（3）男女生赛读。

　　（4）齐读词语。

　　4、照样子回答问题，再连起来写成一句话。

　　（1）看图学习例句：

　　例：

　　图上有谁？图上有小学生。

　　他们在做什么？他们在升国旗。小学生在升国旗。

　　（2）指导看第二幅图，提出问题。

　　图上有谁？。

　　他们在做什么？。

　　（3）引导回答问题。

　　图上有小学生。他们在敬礼。小学生在敬礼。

　　5、看（听）话写句子。

　　（1）我爱北京。

　　（2）我们爱天安门。

　　（3）小学生升国旗。

　　（4）我们爱国旗。

　　（5）我们敬礼。

　　三、课堂小结。

　　这节课我们练习了课后习题，每一题要独立完成。

　　四、布置作业

　　默写词语和句子。

语文教案篇5

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　金钱—拜金主义思潮

　　今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》

　　2、板书课题：《我的叔叔于勒》

　　3、整体感知小说，知线索

　　明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

　　情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

　　开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）

　　人物态度对比：

　　前：（从文中找出词语）

　　后：（从文中找出词语）

　　5、人物性格分析（讨论）

　　菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。

　　“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）

　　7、小说主题讨论：

　　金钱至上

　　8、发散训练

　　①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的.？

　　②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

　　③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

　　板书设计：

　　中心线索

　　于勒贫穷富裕贫穷

　　菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了

　　分文不值置一所别墅重新拖累我们

　　坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的

　　打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他

　　侧面描写主体部分

　　介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发现于勒证实于勒躲开于勒

　　小引背景开端发展高潮结局

　　主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身，培养学生对英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根据要求选择材料。

　　3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。

　　教学重点、难点：根据要求选择材料

　　教具准备：幻灯片一份

　　教学课时：1课时

　　教学内容：分析全文

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？

　　师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。

　　2、你有哪些问题要提出来大家讨论？

　　（培养学生质疑问难的能力）

　　二、新课

　　1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）

　　师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

　　2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）

　　3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？

　　师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。

　　4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？

　　师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。

　　5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么？

　　师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的`生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

　　师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。

　　7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？

　　师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。

　　8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）

　　10、表现了董存瑞什么高尚品质？

　　师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。

　　11、围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？

　　师：围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。

语文教案篇7

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　　2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。

　　二、初读感知。

　　1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的.读音。

　　2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况。

　　1、出示带拼音的生字：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫。

　　请同学们自己先读一读。

　　2、这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

　　3、去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1、学生自由读诗。

　　2、指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

　　3、指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意。

　　1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　　3、指导朗读前两行诗。

　　(1)老师配乐范读。

　　(2)学生试读。

　　(3)指名读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　　(1)学生自由读后两行诗。

　　(2)指名配乐读。

　　(3)教师配乐范读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗。

　　1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2、学生自读整首诗。

　　3、指名扮演小诗人，表演读。

　　4、师生配乐合作读。

　　七、选择作业(三者选其一)。

　　1、自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2、给诗配画。

　　3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

语文教案篇8

　　第一课时目标：

　　1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、能读通课文，积累词语。

　　3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。

　　第一课时教学过程

　　一、谈话导入

　　首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。然后观看瀑布的图片，并交流看后的感想。借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。

　　二、初读课文，认识生字

　　先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。

　　三、熟读课文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小朋友用（）标出来，并想想你读懂了什么？

　　四、精读描写瀑布、木雕的句子

　　①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

　　品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。

　　然后是指名说木雕是怎样的'，边出示：

　　②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。

　　③摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

　　让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。

　　这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时目标：

　　1、学习5－15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　2、感情朗读课文。

　　第二课时教学过程

　　回顾导入

　　昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。

　　1、读读词语

　　名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）

　　琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

　　2、运用词语

　　请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

　　（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。

　　2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。

　　3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。

　　【教学重点】弄清望天树象征着什么，感悟望天树的精神。

　　【教学难点】品味课文洗练、隽永的语言。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，迈进中学的校门，你们开始茁壮地长大了。长大的感觉好吗？（倾听众说）在你们成长的道路上，应该是阳光洒满心田，一路顺风；也可能有风雨不期而至，难免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你尴尬地面对窘迫的现状时，在你被人忽略或者伤害时，你会怎么办呢？通过今天的学习，你一定会深深领悟而有所收获的。请打开课本第五课（板书：《望天树》）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、速读课文。

　　请同学们谈谈：作者笔下的望天树是什么样子的？——绝顶的高度，笔直的树干；饱经劫难，倍受挫折，而始终以信念为粮食，顽强地生长，长成世界上最高的树。

　　三、品味理解本文语言优美凝练。

　　在整体感知文章内容的基础上，找出文章中你最喜欢的那些富有表现力的语句，并讲讲它们的作用和好处。请运用“我喜欢……（句子或自然段），是因为……（说出理由）”表述自己的见解。

　　①“终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次践踏之后的萌发啊！”——这句中的“终于”是副词，表达出经过了艰苦的努力的结果；“冒出”表达出望天树顽强的生命力；“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次的挫折；破折号是对上句的补充说明，感叹句的运用表达出作者强烈的.感情。（此句重读“终于”“冒出”“生命”“践踏”“萌发”，要读出惊喜、赞扬的语气。）

　　②“对于这样的‘小不点’来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”——这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象而生动地说明了望天树的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者紧紧扣住阳光温暖的特点，化无形为有形，用棉布来比喻它。对于望天树来说，“一丝阳光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可见作者完全将其当作人来写，使语句增添了童话色彩，富有想象力。

　　③“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬。”——这句话通过野葵花的举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱小，多么无助，然而它居然一点一点生长了起来，尽管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因为它有着更加高远的目标。

　　④“这样的不幸，完全是一头不负任何责任的马鹿造成的这家伙后脚一掀，连根带土把你踢下断崖。”——这句话里，依靠大胆的联想和丰富的想象，作者推断从断崖下长起的望天树，是其幼芽被马鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的语气肯定了马鹿是罪魁祸首，甚至还有理有据地讲述了当时一瞬的情形，具有童话般的意境和真实的色彩。

　　⑤“植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？没有。”——这是一个设问句。由同情、痛苦的语气转为强烈的肯定，表达了望天树在如此恶劣的环境中都没有一丝的畏惧、退缩。

　　⑥“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。”——好一组排比句！一方面呈现了望天树生长的恶劣环境，一方面凸现了望天树不畏艰险的执着顽强。通过强烈的对比，充分体现出望天树在严酷的环境中勇敢抗争不屈不挠的精神。

　　⑦“磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下……在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”——这句话是对望天树终于走出黑暗，接受阳光的抚慰的庆贺。“摔”字尤其富有表现力，因其支配的对象通常都是实物，而且力度大，用在此处一方面表明“阴影”的何等沉重，另一方面表现望天树行为的果断坚决。望天树的幼芽凭着一个坚定的信念——努力向上——而与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。（照应了前文“你要按照光的挺直来完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直来完成自己的形象”要求望天树将自己的品格塑造得刚直不阿，就像笔直的阳光一样；“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”表明在望天树的生命里融进了希望的信念。）

　　⑧“你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。”——这句话重读“高”“直”“昂扬向上”“一定”“太阳”，读出赞扬的语气。我们从中不难悟得：自身的优秀，往往仰仗客观的开导和明确的目标……

　　⑨“你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了。”——这句话无疑也是对人类的启迪，成长的道路上无论遇到任何艰难险阻，都不要沮丧、哭泣，笑对人生，才能更快地实现自己的理想。望天树启迪着人类更加坚强。（重读“深深”“多了”“扭弯”，发自内心的感叹。）

　　⑩“白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接受露珠。”——采用了拟人手法的美句。突出望天树的高大，形象而又生动。

　　四、深入探究

　　1、小组讨论，集中明确：

　　（1）把文中的“你”换成“他”，表达效果是否更好些？说说你的理由。——第二人称便于直接抒发感情。作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩。

　　（2）望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？——望天树在成长的过程中遭受的挫折有：

　　①还没发芽，就被野牛多次践踏；

　　②个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；

　　③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；

　　④受到砭损肌骨的冷雾的伤害。然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。（投射结构示意图：坎坷遭遇——野牛践踏、野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长——长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树）

　　2、自主寻思，激活体验：

　　（1）如果现在你就站立在望天树下，最可能生发的感慨会是什么？

　　（2）生活中有像望天树一样的人吗？你的身上具有多少望天树一般的行为品质？

　　五、回顾感悟

　　回顾整篇课文，望天树象征了什么？（主要对学生进行情感、态度、价值观的教育。）

　　1、这是一篇联想丰富、意蕴深刻的散文。仰视望天树，作者为其形貌所震撼，于是联想到它的成长经历，进而赞美了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。实质上，作者就是借望天树来赞美人，赞美用忠诚与坚定、顽强与乐观铸就的精神，赞美昂扬向上的积极的人生态度，线索分明，主旨明确。凝练而生动的语言组成短小紧凑的段落，像诗行一样整齐排列，读起来节奏自然明快，在美妙的音乐感中营造出童话般的意境。学习本文时，务必有感情地朗读，体会文章的主旨，同时注意联系自己身边的人进行比较感悟。

　　2、当代作家乔传藻，擅长创作儿童散文。本篇虽以“望天树”为文题，却几乎没有描写望天树的外形和特点，而是以它的成长经历来赞美那种奋发向上的精神，给人们以启迪。这种写作方法叫——“托物言志”。课后请大家自选某个物种并借鉴此法试写一个片断互相交流交流。

　　3、老师要是站在了美丽的望天树下，想必更会有千言万语。即便此刻，我也要用最美的歌声来赞美它！这样好吗，大家一起来欣赏歌曲《好大一棵树》，在悦耳的旋律中再见望天树吧！【教学后记】新课程标准的教学目标之一就是关注学生的情感、态度和价值观，本课即从这方面入手，旨在加强人文性教育。新课程标准要求“品味作品中富有表现力的语言”，而本文的语言正可谓极其凝练、优美，刻意并着力引导学生品味理解若干重要的、富有表现力的词句，可以丰富学生的语言，提高学生的理解能力。

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