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关于《胖乎乎的小手》教案范文汇编八篇
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)
3．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的'方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶()，所以()。
因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关爱
《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)
3.出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。
三、认真观察，指导书写
1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写，学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 { 爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 } 关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的`语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________
三、写字教学画 笑 兴 会
1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片
课时安排：2课时
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点
1. 有感情地朗读课文，理解课文。
2. 认字和写字。
教学过程
第一课时
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？
iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音
1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片，读准字音。
3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2. 分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3. 发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的.小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
四、板书设计
胖乎乎的小手
兰兰的画
课后反思：
第二课时
一、复习旧课、导入新知
1. 请个别同学朗读课文。
2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。
3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音，记忆字形
4. 出示词语卡片，请大家读一读。
5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）
三、示范讲解，指导书写
6. 观察字的结构。
7. 试着描红。
8. 教师范写，指导书写。
课后反思：
《胖乎乎的小手》教案 篇4
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)
爸爸妈妈奶奶
拿拖鞋洗手绢挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的'语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)
4．那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰关爱家人
《胖乎乎的小手》教案 篇5
【学习目标】
1、知识目标：
⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。
(手)
2、说手：
师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师：真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读：
师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴ 字词：
师：让兰兰考考大家。
出示：
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字：
① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示：
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读，齐读。
③ 读句巩固：
师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文，整体感知：
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感：
师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说：“胖乎乎”、“红润润”)
师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的.小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师：自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言：
⑴ 划句子：
师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：
① 指名读爸爸的话：
师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话：
师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话：
师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读：
师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评(说优点)。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：你猜到谁的话了?
生：爷爷。
师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演)，师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
【教学重点】
认识生字，会写6个生字。
【教学难点】
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
【教学过程】
一、猜谜语、活动激趣，导入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。
(出示：小手的图片。)
师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?
(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)
师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。
(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)
师：这是一双什么样的小手呀?
学生回答：(胖乎乎的小手。)
出示课题。
师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。
二、 初读课文，整体感知
师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。
1、学生读课文，老师巡视指导，要求：
用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。
(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)
2、指名朗读：
师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。
指名读：
学生评价，再读。
3、全班齐读这段。
4、同桌互读：
师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。
三、细读课文，理解感悟
1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?
学生回答。
师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。
(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：
(认读生字“喜”。)
⑴ 说说你打算怎么记住它?
⑵ 学生回答。
⑶ 找朋友齐读。
3、细读课文：
⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?
师：大家都喜欢它的小手是因为什么?
(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)
师：她的小手为大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
指名回答，出示兰兰为家里人做好事的.画面。并板书：
拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。
当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：
指名认读。齐读。
⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。
学生自由说。
师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：
指名读，并评价。
师范读，齐读。
师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。
(学生读。)
师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。
师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?
(学生模仿。)
师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
指名读，评价。
齐读。
师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。
点击生字：
“替”、“给”、“帮”字变成红色。
师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。
师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?
进行句式训练：
学生用喜欢的字来说话。
师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。
师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!
三、指导书写
1、师范写“笑”：
学生书空。临写。
2、展示学生书写，评价。
四、拓展练习
师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?
学生画图，汇报交流。
师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!
(放音乐《我有一双万能的手》)
在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手
教学目标：
1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。
重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法：朗读法自主识字法
教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：说说自己的小手能做什么？
4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知
道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
板书：6胖乎乎的小手
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。
2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）
三、课间活动
跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）
四、朗读课文，感悟文意
1、指导朗读
句一：我只是画了自己的`小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读
（1）出示课文插图，联系课文说话
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读
（3）四人小组分角色朗读
小组内评价
（4）班内分角色朗读
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、你的小手长大以后会干什么事情呢？
教学反思：
《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。
内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！
《胖乎乎的小手》教案 篇8
一、 活动激趣，揭题引入
1． 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2． 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3． 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、 初读课文，了解大意
1． 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2． 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。
三、 细读课文，识记生字
1． 请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。
2． 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3． 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的.那句话，看看你能不能把它们读正确。
4． 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5． 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6． 给生字组词，巩固生字。
四、 指导朗读，感情大意
1． 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2． 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3． 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、 发挥想象，扩展课文
1． 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2． 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
六、 复习巩固，加深记忆
课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？
七、 指导书写
1． 学写“看、着”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示这两个生字的笔画顺序。
（3） 指导观察这两个生字的占格位置。
（4） 教师范写、讲解。
（5） 教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2． 学写“画”
3． 学生自学“笑、兴、会”。
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