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《胖乎乎的小手》优秀教案

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《胖乎乎的小手》优秀教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》优秀教案，欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》优秀教案

　　《胖乎乎的小手》优秀教案1

　　设计思路：

　　胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　一、探究课题

　　课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

　　二、感知整体

　　可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的'整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　请上来板书。

　　2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

　　三、重点读悟

　　这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

　　在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）（）

　　最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（）的小手替（）。

　　这双（）的小手给（）。

　　这双（）的小手帮（）。

　　这双（）的小手为（）。

　　这双（）的小手能（）。

　　这双（）的小手会（）。

　　说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　《胖乎乎的小手》优秀教案2

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字。

　　【教学难点】

　　激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语、活动激趣，导入新课

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

　　(出示：小手的图片。)

　　师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

　　(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

　　师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

　　(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

　　师：这是一双什么样的小手呀?

　　学生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示课题。

　　师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

　　1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

　　用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

　　(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

　　2、指名朗读：

　　师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

　　指名读：

　　学生评价，再读。

　　3、全班齐读这段。

　　4、同桌互读：

　　师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

　　学生回答。

　　师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

　　(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

　　(认读生字“喜”。)

　　⑴说说你打算怎么记住它?

　　⑵学生回答。

　　⑶找朋友齐读。

　　3、细读课文：

　　⑴师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

　　师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

　　(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

　　师：她的小手为大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

　　拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

　　当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

　　指名认读。齐读。

　　⑵师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　师：你读的'真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

　　学生自由说。

　　师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

　　指名读，并评价。

　　师范读，齐读。

　　师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

　　(学生读。)

　　师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

　　师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

　　(学生模仿。)

　　师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　指名读，评价。

　　齐读。

　　师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

　　点击生字：

　　“替”、“给”、“帮”字变成红色。

　　师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

　　师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

　　进行句式训练：

　　学生用喜欢的字来说话。

　　师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

　　师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

　　三、指导书写

　　1、师范写“笑”：

　　学生书空。临写。

　　2、展示学生书写，评价。

　　四、拓展练习

　　师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

　　学生画图，汇报交流。

　　师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

　　(放音乐《我有一双万能的手》)

　　在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

　　《胖乎乎的小手》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　课前准备：生字卡片，课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　㈠、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的`小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练习

　　第二课时

　　㈠、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

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