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《老师妈妈》教案（通用17篇）
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《老师妈妈》教案，希望能够帮助到大家。
《老师妈妈》教案 1
教学内容
1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、歌表演创作。
教学目标
1、学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、创编歌表演，培养学生的创新能力。
教学过程
1、复习歌曲《我的好妈妈》（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。
2、启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：
①如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。
②谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的.微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。
3、教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。
4、聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，可加入课件演示。
5、教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。
6、教师再次播放录音。
7、教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
8、在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演（一个组表演一段歌词内容）。要求动作美观、表达准确。
9、每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。
10、教师要求学生背唱这首歌曲。
11、回家将这首歌曲唱给妈妈听。
教学反思：
1、成功之处：学生为歌曲积极的展开创编歌表演动作，在表演过程中都很积极投入。
成因分析：教唱时，注意启发了学生的创造性思维。
2、不足之处：没有投入感情演唱这首歌曲。
成因分析：没有很好的启发出学生对妈妈的感情。
3、思考改正：给学生复习歌曲《我的好妈妈》，启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”，“最爱妈妈讲故事”，“我为妈妈做家务”，“我帮妈妈捶背”等。同时讲述小乌鸦是怎样爱妈妈，激起学生对妈妈的感情，启发学生用亲切、优美的声音演唱。
《老师妈妈》教案 2
【活动目标】
①喜欢音乐歌唱活动，学会唱这首《我的老师像妈妈》。
②理解歌词内容，用歌唱表达对老师的喜爱之情，感恩老师。
【活动重点】
学唱歌曲，节奏准确。
【活动难点】
理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。
【活动准备】
歌曲《我的老师像妈妈》。
【活动过程】
一、歌曲欣赏，自然导入
教师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。
由教师弹唱歌曲，引发幼儿兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。
二、了解歌曲内容，识记歌词。
①教师再次示范唱，幼儿仔细听（让幼儿带着问题听歌曲，会更认真的.听歌曲内容）
②教师与幼儿问答，熟记歌曲内容
师：小朋友刚刚听到老师唱了什么吗？
幼：老师像妈妈
师：小朋友热爱老师吗？
幼：热爱
师：老师会教我们什么呢？
幼：讲故事、写字、画画……
③再次倾听老师弹唱，增强歌曲，节奏记忆
三、学唱歌曲
一句一句跟唱，不断重复，教师也可以与幼儿进行游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。
四、集体唱（可进行比赛、分组的形式唱）
游戏可以让孩子们在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子掌握节奏。
活动结束
表演唱（请小朋友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您！”）
《老师妈妈》教案 3
活动目标：
1、认识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。
2、愿意亲近老师，感受和老师在一起的快乐。
3、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备：
幼儿用书。
活动重点：
认识自己的老师。
活动难点：
能有礼貌地向老师问好。
活动过程：
1、教师自我介绍，引出活动。
·小朋友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）
·教师：我是×老师，我喜欢……也喜欢喝小朋友一起学习、游戏。小朋友有什么问题都可以来找老师。
2、亲一亲、抱一抱。
3、做在游戏"皮球要来找朋友"，体验滚接球的动作要领。
·老师说"××小朋友好"，引导幼儿回应"×老师好"。
·教师：老师喜欢有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
·教师边念儿歌"笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝"，边和幼儿拥抱。
·鼓励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
·教师和幼儿一起游戏"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……）。
·教师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。
活动延伸：
1、鼓励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。
2、在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌《老师爱我，我爱她》。
活动反思：
这一节活动是宝宝入园的.第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到《开火车》和《找朋友》的游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的快乐。同时，我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
《老师妈妈》教案 4
活动目的：
1.认识并熟悉自己班的老师，乐意与老师交往。
2.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
3.熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
儿歌录音，木偶熊猫、小兔、小鸭和小猫。
活动过程：
1．桌面操作木偶引入，引导幼儿欣赏木偶剧：熊猫老师像妈妈。
2 . 组织幼儿讨论：“为什么熊猫老师像妈妈呢？”帮助幼儿理解儿歌内容。
3．播放儿歌录音《老师像妈妈》，引导幼儿认真倾听，说说儿歌里说了些什么？
4．幼儿学习儿歌，鼓励幼儿大胆地朗诵。
5．游戏“开火车”，老师带全班幼儿开“火车”边念儿歌边游戏。
6．自由结束活动。
活动反思：
儿歌是小班幼儿喜欢的语言活动形式之一，针对刚入园的孩子，我选择了本首儿歌，该儿歌朗朗上口，且帮助小朋友进一步熟悉老师，将对家人的依恋转移到老师的.身上，活动结束后，幼儿基本可掌握本首儿歌，且能较有韵律地念出。分析本次活动的成功之处有以下几点：
1.儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简单容易理解。同时针对小班幼儿直观印象的特点，我以木偶剧引入，并将儿歌简单融入木偶剧中，通过木偶表演让幼儿初步熟悉儿歌内容，本次活动做好铺垫。
2.学习形式多样化。通过木偶剧表演、儿歌录音、集体学习、开火车等形式，让幼儿在不断变换学习方式熟悉儿歌，在自然而然的环境下习得儿歌。
3.教师的语言有一定的感染力，尽管本首儿歌仅仅有四句，但教师始终以富有感染力朗诵儿歌，因此幼儿在朗诵时，均能较有韵律地仿念儿歌。
《老师妈妈》教案 5
活动目的：
1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
2．大胆尝试用动作表演歌曲。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．发展幼儿思维和口语表达能力。
5．培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1．经验准备：幼儿已经有发声练习的'经验。
2．物质准备：音乐、播放器、大纸、笔等。
活动过程：
一、发声游戏引入。
引导语：9月10日式老师的节日，我们来玩问候游戏。
二、熟悉歌曲，理解内容。
1．引导幼儿谈论教师的工作：教师每天都做了些什么？怎样关心小朋友？你们觉得老师像家里的谁？你们爱老师吗？
2．欣赏歌曲。
播放歌曲，请幼儿欣赏。
提问：听了歌曲之后你有什么感受？歌曲里说了些什么？
教师小结，帮幼儿理解歌曲内容。
再次播放歌曲，让幼儿欣赏，鼓励幼儿跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1．教师弹唱歌曲，幼儿跟唱。
2．鼓励幼儿用动作表现歌曲：可以用那些动作来表演歌曲呢？
3．教师筛选幼儿的动作，用简笔画记录在大纸上，制作成舞蹈动作图谱。
4．引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。
5．引导幼儿集体表演歌曲。
《老师妈妈》教案 6
一、活动目标：
1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小朋友。
2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。
3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
二、活动准备：
《世上只有妈妈好》歌曲；已有游戏经验“小孩真爱玩”。
三、活动过程：
（一）播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿歌
1、引导语：“为什么说妈妈好？平时在家里，妈妈为我们做什么？”
2、教师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏。
3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的`名字叫“我的老师像妈妈。
（二）引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》
1、老师缓慢清晰地念出儿歌
2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌
问：“你听到儿歌里面说了什么？”
3、引导幼儿跟读儿歌
（三）师幼共同游戏
引导语：你们喜欢老师吗？愿意亲亲（抱抱）老师吗？愿意和老师一起做游戏吗？那我们来玩一个游戏，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍游戏规则）
4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。
（四）延伸活动：教师融入到幼儿的游戏中，与幼儿共同游戏。
《老师妈妈》教案 7
一、教学要求
（一）单元总要求
1.本单元通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感、提高音乐表现力。
2.通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。
3.通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。
4.通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。
（二）具体要求
1.通过唱歌和歌表演，理解歌曲的思想内涵。
2.通过有趣的音乐活动，感受、听辨音的高低。
3.通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》，感受音乐的情绪，加深对妈妈与老师的理解。
二、教学准备
（一）教具
1.钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。
2.打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）。
3.各种动物玩具。
（二）文字图片资料
1.小乌鸦的图片。
2.有关乐器的挂图。
三、教材分析
（一）编写意图
本单元由唱歌《鲜花爱雨露》《小乌鸦爱妈妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》以及音乐活动“音的高低”组成。目的是培养学生从小热爱妈妈、老师、同学、朋友，通过教学感受亲情、师生情及友情。
本单元选择的几首曲目都和妈妈、老师有关。通过唱歌和音乐活动，进一步激发学生的学习兴趣和演唱热情，提高音乐感受能力和音乐表现能力。
本单元设置的音乐活动“音的高低”，通过学生的生活体验和观察，收集并听辨自然界的各种声音并进行归类整理、分析，使学生认识和了解声音的高低，提高学生的听辨能力和感受能力。
（二）重点与难点
本单元的重点：
1.启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。
2.在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。
3.培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。
本单元的难点：
1.在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。
2.通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
（三）教材分析
1.《鲜花爱雨露》
这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。
歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。这首歌曲可作为歌表演进行创作活动。
2.《我爱米兰》
歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。
这是一首充满朝气的.校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。
本单元第一课，歌曲《鲜花爱雨露》把学生比作鲜花，而本课把米兰比作老师，不同的比喻，表达的都是尊师、爱师的情感。
3.“音的高低”
通过生活中高低不同的各种声音，如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
“音的高低”，可以进行几种声音模仿游戏：
①请学生编讲一个故事，故事里有爷爷、妈妈、老牛、小羊、老虎、小猫等不同的角色，模仿他们的说话声和叫声。
②念童谣。念到“叮”时声音高，念到‘当”时声音低。可以分组进行。
③根据条件选听一段器乐合奏作品，让学生听辨乐曲中的高音乐器与低音乐器。
4.《小乌鸦爱妈妈》
这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之思。
歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
5.《唱给妈妈的摇篮曲》
这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。
歌曲为带扩充的单乐段结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。
歌词为黑色的，是领唱（学生、教师担任都可），歌词为彩色的，是齐唱。
《老师妈妈》教案 8
教学目标：
1、在欣赏歌曲的过程中熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，愿意学唱歌曲。
2、激发幼儿喜欢幼儿园、爱老师的情感。
教学准备：
（认知准备）幼儿初步熟悉新环境
（材料准备）音乐
活动重点：
喜欢幼儿园，愿意跟唱。
活动难点：
幼儿能听好前奏音乐整齐地开始。
教学过程
一、歌曲：《老师像妈妈》
师：宝贝们，你们喜欢幼儿园，喜欢老师吗？为什么？
小结：在幼儿园我们就像是一家人，老师是你们的妈妈，你们都是老师的宝贝，都是我的好孩子。在幼儿园里，无论你们碰到什么事情，高兴的`不高兴的都可以告诉老师，老师会帮助你们
1、欣赏歌曲《老师像妈妈》
师：“我们都讲得真好！今天老师把刚刚说的话编成了一首好听的歌曲，想听吗？（教师示范演唱歌曲）
师：“好不好听呀？你听到歌里了些什么？”
2、熟悉旋律：”
1）幼儿边听边跟着老师念语言节奏
师：幼儿园像什么？我们是一家人，就应该相亲相爱，老师爱宝宝，宝宝爱谁？在幼儿园老师像谁？
2）幼儿听着音乐一边拍手一边念语言节奏
师：老师再唱一遍，请小朋友用小手帮我伴奏。”
3、幼儿学唱歌曲
幼儿轻声跟老师唱歌
——“你们觉得这首歌好不好听啊？想不想和老师一起唱唱看？”
结束语：“小朋友唱得真棒，连老师都感动了，老师叫你们好娃娃，你们说老师是好妈妈，你们喜不喜欢老师呀？”
《老师妈妈》教案 9
活动目标：
1、认识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。
2、愿意亲近老师，感受和老师在一起的快乐。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：幼儿用书。
活动重难点：
活动重点：认识自己的老师。
活动难点：能有礼貌地向老师问好。
活动过程：
1、教师自我介绍，引出活动。
小朋友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）
教师：我是×老师，我喜欢……也喜欢喝小朋友一起学习、游戏。小朋友有什么问题都可以来找老师。
2、亲一亲、抱一抱。
3、做在游戏"皮球要来找朋友"，体验滚接球的动作要领。
老师说"××小朋友好"，引导幼儿回应"×老师好"。
教师：老师喜欢有礼貌的'好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
教师边念儿歌"笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝"，边和幼儿拥抱。
鼓励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
教师和幼儿一起游戏"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……）。
教师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。
4、活动延伸：
1、鼓励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。
2、在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌《老师爱我，我爱她》。
活动反思：
这一节活动是宝宝入园的第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到《开火车》和《找朋友》的游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的快乐。同时，我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
《老师妈妈》教案 10
活动背景：
每一个新入园的小班幼儿，他们好像每天都有一件共同的重要工作，那就是——哭鼻子，嘴里喊着：“找妈妈！找妈妈！”每个孩子哭鼻子的状态和特点各有不同。《幼儿园教育指导纲要》指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快、形成安全感、信赖感。”我想：对于刚刚入园的小班幼儿来说，要让他们尽快地适应幼儿园的生活，我们教师就要深入幼儿心理，攻克他们的内心世界，稳定他们的情绪情感，就显得尤为重要了。
活动案例：
案例一
艾鑫小朋友是我们班上最小的孩子，她哭的时候总是紧紧地抱着自己的布娃娃，从不放手，走到哪里拿到哪里，就连上厕所也要抱着。看到她既可爱又可怜的小样子，我主动地对她说：“老师帮你抱一会儿吧！”她搂着布娃娃不放手，小嘴噘着，虽然不说话，但是坚决不同意。我蹲下身来笑眯眯的对她说：“老师不拿走，就在这看着你，你上完厕所，老师就还给你，好吗？”她听了轻轻地点点头，松开了手。可她蹲在蹲位上，眼睛还是盯着我手中的布娃娃，一点儿也不敢离开。上完厕所后，她马上跑过来，裤子还没有提好，就来拿布娃娃。我蹲下来，帮她提好裤子，亲切地对她说：“老师喜欢你！”便在她的小脸上使劲的亲了一下，她不解的盯着我看。我笑咪咪的说“咱俩做好朋友吧！”她轻轻的点点头。“朋友可要听朋友的话呀！以后可不要再哭了，天天高高兴兴地来幼儿园，只要一看到老师就笑，好吗？”她好像听明白了，使劲地点了点头。
案例二
第二天来幼儿园时，她还是哭着，可一下看到了我，却含着眼泪马上就笑了！我赶快迎上去，伸出双手抱起她，用热情的嘴唇亲着她的小脸，以“朋友”的口吻笑眯眯地对她说：“老师都想你了，你想老师了吗？”她眯着小眼睛说：“想了！”就高高兴兴地进教室了。
活动分析：
1、在学习《幼儿园教育指导纲要》精神中，我深深地体会到：情绪安定、愉快、适应集体生活，是非常重要的。对于刚来幼儿园不久的小班幼儿来说，良好的情绪、情感、态度，应放在培养和发展幼儿的首位。这一教育理念在我的日常工作中显得尤为突出。那么营造一个“关怀型”的、“宽松型”的、“自由型”的.集体生活情景是至关重要的。
2、老师的每一个举止、每一句话语、每一个表情，都是刚入园幼儿的一种“情绪稳定剂”。小班幼儿从家庭中走出，进入幼儿园的集体生活中，他们会因为从熟悉的环境到陌生环境的变化，从平日里最熟悉的人到不认识的人的变化，这一切一切的变化，使其陌生、无助，而产生恐惧心理。幼儿表现出更为严重的依赖、想念的心理行为，他们自己的东西便成了他们倾吐思念，释放心理压力的凭借和途径。因此，他们总是紧紧抱住自己的东西不放手，把自己内心的情感，全部寄托在这一玩具或者某一物品之上，这样他们自己就好像找到了心理寄托。在这个时候，老师的每一个亲切的表情，每一句温馨的话语，都能够拉近幼儿的心理距离感，缓解了幼儿的心理压力，是幼儿今后熟悉幼儿园、认可幼儿园、喜欢幼儿园生活的基础和铺垫。
3、稳定的情绪情感，是保证幼儿能够投入地在幼儿园生活、学习，愉快地参加各种活动的先决条件。因此教师与幼儿交“好朋友”，就能够为幼儿营造一个良好的心理氛围。同时教师用帮助幼儿的行为，让幼儿亲眼能看到，亲身体验到；到教师直接向幼儿表达情感“我喜欢你！”“我想你了！”等，温馨的话语。使幼儿体验到了爱的温暖，感受到老师和自己父母一样喜欢“我”，打消了恐惧的心理，找到了安全感。一个小小的“笑”就全方位地解决了老师与幼儿之间的距离；一个轻轻的“抱”，就使幼儿的依赖心理找到了归宿；一个亲亲的“吻”，就让幼儿那焦虑的心迅速平静下来。同时，在这一瞬间，幼儿对教师的信赖感便油然而生。“老师妈妈的爱”温暖了孩子，良好的师生关系从此建立起来；幼儿多变的情绪情感，即可稳定下来。孩子们幼小的心灵得到了安抚，回归了自然。
活动反思：
每一名幼儿都是一本“书”，读懂他需要眼睛（勤于观察）和头脑（勤于思考），更需要的是幼教工作者的——爱心（情感的播洒）！
因此，这就要求我们教师要随时观察，细心到每一个孩子的每一个行为、举止。由此来分析孩子们构成此行为的原因，以及理解幼儿在这时的内心世界。既而，我们教师就要用“心”去体验此时的幼儿。要寻其原因，找其办法，对症下药。这就需要我们教师的爱心，是博大的、广阔的、公正的、无私的、纯洁的，不掺杂任何杂质的爱，并且全方位的向幼儿释放出来，用“爱”去感化每一个幼儿。
可见，《纲要》理念中的情感教育，是我们幼教工作者不可忽视的一大课题，它也是我们在今后的工作中，不断研究探讨的话题，它更是优化我们师生关系的粘合剂！
《老师妈妈》教案 11
活动目标：
1、学习正确的擦鼻涕方法。
2、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。
3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。
活动准备：
请配班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只，内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。
活动过程：
（一）猪妈妈以敲门的形式出现，来吸引幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。
1、“咚咚咚”，老师边去开门边问：“谁在敲门呀？”“哎，小朋友，谁到我们班来做客了？”
2、小朋友与猪妈妈相互问好（学说礼貌用语）。
3、师问：“猪妈妈，今天你来我班有事吗？”
4、猪妈妈说：“嗨，我的宝宝不见了，不知去哪儿了，所以，我到你们班上来找找，看看我的宝宝是不是在你们这里”。
5、师问：“猪妈妈，猪妈妈，你的宝宝长的怎么样？”
6、猪妈妈说：“我的宝宝脸上脏乎乎的，流着鼻涕，还用手抹，抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们，帮我找找好吗？”
7、师说：“小朋友，你们仔细找找，看谁像她的宝宝，长着长长的胡须。”（要求幼儿互相检查）
8、他们为什么会长胡须呢？
（二）教幼儿学习正确的擦鼻涕方法：
1、 师问：小朋友，你们什么时候会流鼻涕呢？（让幼儿自由回答）。那鼻涕流出来了怎么办？（请全体幼儿拿餐巾纸擦，请幼儿注意，擦完后纸仍到塑料筐里）师注意观察。
2、请擦得正确的和不正确的约3—4个小朋友上来擦给大家看。（请幼儿注意看）
3、擦完后问：这些小朋友擦的'好吗？为什么？（请幼儿自己观察、比较，说出正确的擦鼻涕方法。）
4、师：好，下面我们一起来学学某某小朋友擦的方法。
5、师分布示范：a、双手打开餐巾纸，b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。
6、全体幼儿练习，师个别指导，最后互相检查。
总结：
我们的小朋友真棒，个个都学会了，以后呀，鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹，记住要用餐巾纸或手帕擦，向中间捏拢，擦得干干净净的，做个爱清洁的好宝宝。
《老师妈妈》教案 12
一、教学目标
认知目标：引导学生发现老师在学习、生活中给予的关心与帮助，知道老师的付出如同妈妈般温暖。
情感目标：激发学生对老师的感激之情，愿意用自己的方式表达对老师的爱，增强师生情感联结。
能力目标：培养学生观察、表达能力，能清晰说出老师关心自己的具体事例，学会用简单的语言或行动向老师表达感谢。
二、教学重难点
教学重点：让学生亲身感受老师如妈妈般的关爱，列举老师关心自己的具体事例。
教学难点：引导学生将对老师的感激之情转化为实际行动，理解老师的付出背后的用心。
三、教学准备
教师准备：收集学生与老师互动的照片（如老师辅导作业、照顾生病学生等）、制作 PPT 课件（包含温馨的师生故事、歌曲《每当我走过老师窗前》）、小卡片、彩笔。
学生准备：回忆一件老师关心自己的小事，准备一句想对老师说的话。
四、教学过程（共 40 分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放歌曲《每当我走过老师窗前》，教师带领学生轻轻跟唱，营造温馨氛围。
提问导入：“同学们，听着这首歌，你们想到了和老师之间的哪些小故事呀？老师在你们心中，像我们身边的哪个人呢？”
引导学生自由发言，若学生提到 “妈妈”，顺势引出课题 ——《老师妈妈》；若未提及，教师可举例：“老师发现，有同学生病时，老师会像妈妈一样照顾他，今天我们就来聊聊‘老师妈妈’的故事。”
（二）互动交流，感受关爱（15 分钟）
看图忆事：教师展示课前收集的师生互动照片，引导学生观察：“照片里老师在做什么？你们有没有过类似的经历？”
示例 1：展示老师辅导学生写作业的照片，提问：“这位同学遇到难题时，老师是怎么做的？你们遇到不会的题目，老师会怎么帮你们？”
示例 2：展示老师给生病学生递温水的照片，提问：“这位同学不舒服，老师像不像妈妈一样关心他？你们生病时，老师有没有这样照顾过你？”
小组分享：将学生分成 4-5 人小组，让学生轮流分享 “老师关心我的一件事”，要求说出时间、地点、事情经过和自己的感受。教师巡视各小组，鼓励学生大胆表达，对表达清晰的学生给予表扬。
集体交流：邀请 2-3 名学生上台分享自己的故事，教师适时补充、引导，如：“老师当时这么做，是为了什么呀？你当时心里觉得怎么样？” 让学生进一步体会老师的用心与温暖。
（三）动手实践，表达感谢（15 分钟）
讨论交流：“老师像妈妈一样爱我们，我们可以用什么方式感谢老师呢？” 引导学生说出 “给老师说谢谢”“帮老师擦黑板”“认真听讲”“制作小礼物” 等方式。
制作感谢卡：发放小卡片和彩笔，让学生动手制作 “感谢卡”。教师指导学生在卡片上写下想对老师说的话（如 “老师，谢谢您每天教我写字！”“老师，您辛苦了！”），并画上自己喜欢的图案（如花朵、爱心、老师的样子）。
分享展示：邀请学生展示自己的感谢卡，读出上面的话，教师给予肯定：“这张卡片虽然简单，但充满了对老师的爱，老师收到一定会很开心！”
（四）总结升华，情感延伸（5 分钟）
教师总结：“同学们，老师不仅教我们知识，还像妈妈一样关心我们的生活、照顾我们的情绪。这份爱很温暖，也很珍贵。”
情感延伸：“以后我们可以把感谢卡送给老师，也可以用认真学习、主动帮老师做事的方式，表达对老师的'爱。希望大家都能做懂得感恩的孩子，让老师感受到我们的心意。”
再次播放《每当我走过老师窗前》，师生一起合唱，结束课堂。
五、板书设计
老师妈妈
老师的关爱（事例）：
辅导作业
照顾生病学生
鼓励遇到困难的我
我们的感谢：
说感谢的话
做力所能及的事（擦黑板、认真听讲）
制作感谢卡
六、教学反思
需关注性格内向的学生，多给予鼓励，让他们敢于分享自己与老师的故事，避免课堂成为少数学生的 “展示台”。
制作感谢卡环节，可提前准备一些简单的模板，帮助动手能力较弱的学生完成作品，确保每个学生都能参与其中，感受到表达爱的快乐。
课后可布置实践作业，如 “为老师做一件小事”，并让学生记录下来，下次课堂分享，进一步巩固学生对 “老师妈妈” 的情感认知，将感恩教育延伸到生活中。
《老师妈妈》教案 13
一、活动目标
理解诗歌《我的老师像妈妈》内容，感受老师对幼儿的关爱，萌发对老师的感恩之情。
能有感情地朗诵诗歌，尝试用简单的语言描述老师像妈妈的地方。
愿意主动与老师互动，表达对老师的喜爱。
二、活动准备
诗歌《我的'老师像妈妈》音频、图谱。
老师照顾幼儿的照片（如喂饭、梳头发、陪游戏等）。
三、活动过程
导入环节：出示老师照顾幼儿的照片，提问：“照片里老师在做什么？你们觉得老师像谁呀？” 引导幼儿说出 “老师像妈妈”，引出活动主题。
学习诗歌：播放诗歌音频，让幼儿初步感知诗歌内容；结合图谱逐句讲解诗歌，帮助幼儿理解 “老师帮我穿衣裳”“老师陪我做游戏” 等句子；带领幼儿分句朗诵，鼓励幼儿加入动作，如模仿 “梳头发”“抱一抱” 的动作。
拓展表达：提问：“你们的老师还像妈妈一样为你们做过什么？” 请幼儿自由发言，如 “老师帮我擦眼泪”“老师教我画画”，教师将幼儿的回答记录下来，创编新的诗歌段落。
结束环节：组织幼儿向老师说一句感谢的话，如 “老师，谢谢您，您像妈妈一样爱我”，并给老师一个拥抱。
四、活动延伸
请幼儿回家后和爸爸妈妈分享诗歌，说说自己的老师像妈妈的地方。
《老师妈妈》教案 14
一、活动目标
尝试用彩纸、黏土等材料制作礼物，表达对老师的喜爱与感谢。
能大胆发挥想象，设计独特的礼物，提高动手操作能力。
体验制作礼物的快乐，增强对老师的情感联结。
二、活动准备
彩纸、黏土、剪刀、胶水、彩笔等手工材料。
礼物范例（如黏土花朵、彩纸贺卡、手工手链等）。
三、活动过程
谈话导入：提问：“老师平时像妈妈一样照顾我们，我们可以送什么礼物给老师，表达感谢呢？” 引导幼儿思考礼物的种类，激发制作兴趣。
范例展示与讲解：出示礼物范例，讲解制作方法，如黏土花朵：先揉圆黏土做花瓣，再捏出花茎和叶子，组合在一起；彩纸贺卡：在彩纸上画老师的.样子，或写下感谢的话，用彩笔装饰。
幼儿创作：幼儿自主选择材料制作礼物，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿完成作品，鼓励幼儿大胆创新，如给贺卡画上老师喜欢的颜色，给手链设计独特的花纹。
分享与赠送：请幼儿介绍自己的礼物，说说 “我做的是 XX，想送给老师，因为老师像妈妈一样爱我”；组织幼儿将礼物送给老师，表达自己的心意。
四、活动延伸
将幼儿制作的礼物布置成 “老师妈妈的礼物墙”，在班级展示。
《老师妈妈》教案 15
一、活动目标
了解老师的工作内容，知道老师像妈妈一样辛苦，学会体谅老师。
尝试帮老师做力所能及的事，如整理玩具、擦桌子，培养责任感。
增强与老师的.互动，感受帮助他人的快乐。
二、活动准备
老师工作的视频（如整理教室、准备教具、照顾生病幼儿等）。
清洁工具（小抹布、小扫把）、玩具收纳筐。
三、活动过程
视频导入：播放老师工作的视频，提问：“视频里老师在做什么？老师每天要做这么多事，辛苦吗？” 引导幼儿理解老师的辛苦，萌发帮助老师的意愿。
讨论交流：提问：“我们可以帮老师做哪些力所能及的事呢？” 请幼儿自由发言，如 “帮老师整理玩具”“帮老师擦小桌子”，教师梳理幼儿的想法，确定可参与的任务。
实践操作：将幼儿分成小组，分配任务，如 “整理玩具组”“清洁小组”；教师示范任务做法，如怎样叠玩具、怎样擦桌子，然后指导幼儿动手操作，提醒幼儿注意安全。
分享总结：完成任务后，提问：“帮老师做事的时候，你们感觉怎么样？” 请幼儿分享感受，教师总结：“帮老师做事，不仅能让老师不那么辛苦，我们自己也会很快乐，就像帮妈妈做事一样。”
四、活动延伸
设立 “小小帮手” 岗位，每天安排幼儿帮老师做一件小事，如分发餐具、整理图书。
《老师妈妈》教案 16
一、活动目标
学唱歌曲《老师妈妈我爱你》，感受歌曲温馨的情感，能用轻柔的声音演唱。
尝试用肢体动作表现歌曲内容，如拍手、点头、拥抱，提高音乐表现力。
愿意在集体面前大胆演唱，表达对老师的爱。
二、活动准备
歌曲《老师妈妈我爱你》音频、歌词图谱。
老师和幼儿一起活动的视频片段（如唱歌、跳舞、做游戏）。
三、活动过程
情境导入：播放老师和幼儿一起活动的视频，提问：“视频里我们和老师一起做什么？你们爱老师吗？” 引导幼儿说出 “爱老师”，自然引入歌曲。
学唱歌曲：播放歌曲音频，让幼儿倾听歌曲旋律；结合歌词图谱，逐句教幼儿演唱，重点指导 “老师妈妈我爱你，就像妈妈爱我一样” 等关键句的情感表达；鼓励幼儿边唱边加入简单动作，如唱到 “抱一抱” 时，做拥抱的`动作。
创编动作：提问：“除了拍手、拥抱，我们还可以用什么动作表达对老师的爱呢？” 请幼儿自由创编动作，如转圈、比心，教师整合幼儿的动作，带领大家边唱边做完整动作。
表演展示：组织幼儿围成圆圈，邀请老师站在中间，幼儿边唱歌边向老师做动作，最后给老师一个拥抱，表达爱意。
四、活动延伸
将歌曲教给家长，鼓励幼儿在家和家长一起唱给老师听（可录制视频分享到班级群）。
《老师妈妈》教案 17
一、活动目标
倾听故事《老师妈妈的魔法》，理解故事内容，知道老师像妈妈一样用 “魔法” 帮助幼儿解决困难。
能简单复述故事中的情节，如 “老师用魔法帮小明擦眼泪”“老师用魔法教小红画画”。
感受老师的关爱，愿意主动与老师交流自己的困难。
二、活动准备
故事《老师妈妈的魔法》PPT、故事音频。
故事中涉及的道具图片（如纸巾、画笔、玩具等）。
三、活动过程
悬念导入：提问：“你们知道吗？我们的老师有魔法哦！老师的魔法能帮我们解决很多困难，想知道老师的魔法是什么吗？” 吸引幼儿注意力，引出故事。
讲述故事：播放故事音频，结合 PPT 展示故事内容，讲述小明哭了，老师用 “魔法”（纸巾擦眼泪、轻声安慰）让他开心；小红不会画画，老师用 “魔法”（手把手教、鼓励）让她画出漂亮的画；幼儿边听边观察道具图片，加深对情节的理解。
讨论与复述：故事结束后，提问：“故事里老师用了哪些魔法帮助小朋友？你们觉得老师的魔法其实是什么呀？” 引导幼儿说出 “老师的魔法是爱和帮助”；请幼儿分组复述故事中的一个情节，鼓励幼儿用自己的话表达。
情感表达：提问：“你们遇到困难时，老师是怎么帮你们的.？” 请幼儿分享自己的经历，如 “我摔倒了，老师扶我起来”，然后请幼儿向老师说一句 “老师，谢谢你的‘魔法’”。
四、活动延伸
请幼儿将自己和老师的故事画下来，制作成 “老师妈妈的魔法画册”。
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