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成语故事教案

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成语故事教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的成语故事教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成语故事教案

成语故事教案1

　　第一课水滴石穿

　　一、教学目的：

　　1、阅读成语故事《水滴石穿》。

　　2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。

　　二、教学过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。

　　生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。

　　生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。

　　生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

　　2、学习“水滴石穿”这个成语：

　　⑴初读成语，注意读准字音。

　　⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　⑶了解寓意：

　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

　　老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

　　3、知识的'拓展延伸

　　说说学习单元课文后其他方面的收获。

　　4、作业：

　　把这个成语故事讲给家长听。

　　三、教学反思

　　“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。

成语故事教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒

　　通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的`深刻道理。

　　教学准备：投影片

　　拟订课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，从一年级至五年级学到了许多成语，谁能说说你所知道的成语。

　　指名说

　　揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。

　　板书：成语故事三则（齐读课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自由读课文，思考：

　　（1）课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗？

　　（2）边读边画出文中的生字，力求掌握文中的生字新词。

　　2、指名说

　　三、检查自学：

　　1、查生字：默写本课的生字，评议。

　　2、理解：俸禄

　　结合插图理解：张口结舌

　　⒊说一说通过预习理解的新词。

　　四、学习《自相矛盾》

　　1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是什么意思呢？

　　2、自由轻声读课文

　　3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：

　　戳不穿

　　能戳穿

　　⒋同学们，通过老师的板书你发现什么吗？

　　（他说的两句话前后相抵触）

　　⒌师小结：这就叫自相矛盾。

　　⒍练习朗读楚国人说的话。

　　⒎联系实际，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。

　　7、学生自由讨论、发言

　　五、小结

　　内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助！

成语故事教案3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。

　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　二、教学重点、难点：

　　1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

　　2、加强朗读和复述训练。

　　3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

　　三、教学准备：投影片、教学挂图

　　四、教学时间： 2 课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

　　教学重点：

　　指导学生读通读顺课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

　　(板书：6、成语故事三则)

　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

　　这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

　　二、初读指导

　　1、布置课内预习。

　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

　　(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

　　(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

　　(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

　　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　(l)出示生字词。

　　楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

　　(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

　　夸口：说大话。

　　戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

　　腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

　　俸禄：封建时代官吏的薪水。

　　(4)指名读课文，注意正音。

　　（5）说说这三则成语分别讲了什么故事。

　　三、指导书写

　　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

　　“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

　　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

　　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

　　四、布置作业

　　1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语（习字册）。

　　第二课时

　　教学目标：

　　精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

　　教学重点：

　　抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

　　教学过程：

　　一、陶行知的名言导入：千教万教教人求真，千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）

　　1、“真人”是指什么样的人呢？（实事求是，说真话，做实事的人）

　　2、上节课我们初读课文后，你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢？为什么？

　　（楚国人和南郭先生不是：说假话，做假事。张僧繇是：说真话，有真本事）

　　过渡：这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。

　　二、精读课文，品悟主人公的“假”。

　　（一）读课文画出能看出他们“假”的词句，说说如何看出来的。

　　（二）交流如何从具体的词句看出他们的假的。

　　精读《自相矛盾》

　　1、你如何看出“假”的？

　　（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的吗？）“戳不穿”、“能戳穿”（一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾，一会儿又说能戳穿）

　　小结：是啊，像这样语言前后不一致，相互冲突，用书上的词说就是——自相矛盾（齐读）

　　（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大话、假话）那你就来吹吹你的矛和盾吧。（感情朗读）

　　2、他为什么要说假话呢？结合他的职业谈谈。（当时他心里会怎么想）

　　（1）指导感情朗读。

　　小结：是的，在热闹的集市上，好好地宣传一下自己的商品，一定会有更多的人来买，赚到更多的钱。你现在就是那楚国人，快来夸夸你的矛和盾吧。（感情朗读）

　　（2）以书为盾，以笔为矛，再现当时的'情境，表演读。自己练习、指名读、推荐读。

　　（3）同学们听了他的宣传，你们动心了吗?打算买了吗？为什么？（这不是骗人吗？怎么可能呢？）嗯，他周围围观的人也是这么想的。但是，没有直接指责他骗人、吹牛，而是采用反问的方法，让他自己认识到错误。谁来反问一下他呢？（指名读）他搬起石头砸自己的脚，太可笑了啊，还要读出一种嘲讽的意味呢。（再指名读）

　　3、说假话的结果怎么样呢？看图说说。（急得满头直冒汗，有口说不出话来）这句是书中说的——张口结舌（板书）采访一下：老板，你怎么不回答人家的问题啊？（如果我说能戳穿，那么我的第一句就是骗人的了；如果我说戳不穿，那么我的第二句就是骗人的了，我不知道该说什么好啊）

　　小结：他真是左右为难啊，谁来用朗读给我们展现一下他尴尬的样子呢？（指名读）

　　4、分角色表演读（只说台词、加上动作和表情，不读旁白）

　　5、看到楚国人因说话自相矛盾而落到如此下场，你想对他说些什么呢？

　　6、如果让聪明的你来帮他卖矛和盾？（我就是那个楚国人我知道错了，请问我该如何去推销我的矛和盾呢？）

　　7、生活中你有没有遇到过自相矛盾的人或事呢？

　　精读《滥竽充数》

　　1、你怎么看出他做假的？

　　（1）“从来不会”、“混”：谁混到哪里去充数？（根本不会吹竽，混在会吹的乐队里充数）这就是我们所说的哪个词语——滥竽充数

　　谁来读读这句话，让我们感受一下。（指名读）

　　（2）“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”：对于南郭先生的这种表现我们一般会用什么词来讽刺他啊？（装模作样、装腔作势、不懂装懂。。。。）

　　2、他为什么要做假呢？读读课文，找找相关的句子，想想看。（想得到和别人一样多的俸禄、想不劳而获。。。。）

　　指名读，读好“居然”、“一样多”

　　3、做假的结果怎么样呢？为什么？

　　（1）开始成功了。

　　怎么知道的呢？找出有关的句子谈谈。

　　抓“许多人一齐吹”（a会吹的人多，一两个不会吹也注意不到，听不出来b南郭先生装得像）

　　指名读，读出齐宣王的特殊喜好。

　　(2)后来失败了。

　　a怎么知道的？为什么会失败？找找有关句子谈谈。

　　抓“一个一个地单独吹”，读出齐宣王和齐湣王喜好的不同。

　　b你要是南郭先生听到齐湣王喜欢听一个个单独吹会怎么想？（那还不露馅啊，我一吹大王就知道我不会吹了，那可是欺君大罪啊，我还是溜吧。）

　　看图，你们看那些乐师都排着队等着单独吹给齐湣王听呢，而南郭先生——只好逃走了（生齐读）“只好”有种无奈啊，再读。

　　4、看着南郭先生狼狈逃走的背影，你想说些什么呢？（做人要有真才实学，不能只靠弄虚作假。）

　　5、那么生活中你有没有遇到过类似的人或事呢？（齐读齐背课文、假冒伪劣商品。。。。。。）

　　小结：生活中，滥竽充数不仅用来比喻像南郭先生这样没有真才实学，混在行家中充数的人，还用来比喻用不好的东西混在好的东西里面充数的事。

　　三、读了这两则成语故事，目睹了那个楚国人和南郭先生的狼狈下场，再想想陶行知先生的话，你最想说些什么呢？（提示：以后不要做怎样的人，要做怎样的人）

　　让我们再来齐读一下陶先生的名言，把它铭记在心，用来指导我们今后的人生之路吧。（齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人）

　　（下节课我们再一起去认识“真人”张僧繇）

　　第三课时

　　教学目标：精读课文，品悟张僧繇的“真”，练习背诵《画龙点睛》

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、说说你眼中的那个楚国人和南郭先生。

　　2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽充数”的理解。

　　二、精读课文，品悟张僧繇的“真”。

　　1、如何看出他是“真人”的？找出有关词句谈谈。

　　（1）a“张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。”理解“推辞”。指名读这句话，你来推辞一下。（突出“眼睛”、“就会”）你听了他的话相信吗？会怎么想，怎么说？游客和你一样，也不信，你来读读写游客的话吧。大家一再要求，会怎么要求呢？

　　b“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”好神奇啊，一眨眼画上的龙竟然真的活了！谁来让我们感受一下这种神奇啊？（指名读）

　　小结：是啊，张僧繇说的话应验了，说的和事实一样，不像那个楚国人说的是大话、假话，事实证明他说的是真话，确实是一位“真人”啊。让我们齐读这句话再次感受

　　一下这份神奇吧。看到此情此景你会说些什么呢？游客会怎么惊叹？指名读最后一句话。

　　过渡;张僧繇的“真”不仅仅表现在这儿，和南郭先生比他还表现在哪儿呢？读读前面的内容。

　　（2）“这四条龙张牙舞爪，形象逼真”（画技高超，有真才实学）指名读。最能体现他高超的画技还是后面的什么呢？（齐读：大家一再要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。）

　　2、做真人的结果如何呢？（令人佩服）指名读最后一句话。

　　三、三则成语故事学完了，你能用一两句简短的话谈谈你的收获或感想吗？能总结出陶行知先生一样的名言更好。把它写下来，当作人生的座右铭。

　　四、让我们把《画龙点睛》的故事铭记在心里，在今后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。练习背诵《画龙点睛》。

成语故事教案4

　　活动目标：

　　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　　2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

　　3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

　　2、表情类、动物类成语图卡若干。

　　3、油画棒、白纸。

　　活动过程：

　　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

　　1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的'价钱是多少？

　　2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

　　3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　　每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。

　　三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　　1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

　　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

　　四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

　　1、动物类

　　2、表情类

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。

　　1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　　2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　　3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

　　4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

　　附：《郑人买履》成语故事

　　从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

　　他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。

　　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。

　　别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

　　这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。

　　寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

成语故事教案5

　　【教学目标】

　　1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

　　2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

　　3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　学会本课一类字，了解成语的内在含义。

　　【教学准备】

　　成语故事书、成语词典、课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

　　2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

　　二、认读成语

　　（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

　　1.自由认读。（要求读准字音）

　　2.指名领读。（声音洪亮）

　　3.齐读。

　　三、讲成语故事，理解成语意思

　　1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

　　2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

　　（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

　　（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

　　（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

　　（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

　　3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

　　4.课件出示填空题。

　　（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（）的精神。

　　（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（）。

　　（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。

　　（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（）啊！

　　（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

　　四、自主学习生字

　　1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

　　2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

　　五、课后练习

　　1.成语接龙：

　　愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

　　伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

　　掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

　　2.成语扩展。

　　（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

　　（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

　　课件出示：

　　有人物的成语：

　　叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案

　　有反义词的成语：

　　七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

　　有动物的成语：

　　狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙

　　六、总结

　　同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

　　七、作业

　　1.书写一类生字。

　　2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

　　【板书设计】

　　成语故事

　　愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

　　自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

　　掩耳盗铃（掩盖）

　　【教学反思】

　　这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的`学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

　　1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

　　2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

　　3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

　　参考文献：

　　包建新.语文教学设计与案例分析[M].浙江大学出版社，20xx-10.

成语故事教案6

　　教学目标：

　　1、识写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

　　3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语。

　　教学难点：

　　自主识字、了解成语的意思。

　　教学准备：

　　学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。

　　教师：课件或生字卡片...

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引学(讲故事激趣导入)

　　1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。

　　2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。

　　3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。

　　二、引探(初读课文，自主识字)

　　1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。

　　2、小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的'生字都找出来了吧!对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。(出示生字)

　　3、都找到了吗?真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。

　　4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?

　　(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友，如味精的“精”;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。

　　(孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起!)

　　5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?

　　6、记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)

　　不错，开得很快!第二列——开始!也很棒，不但快，而且准!火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!

　　7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?

　　孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!

　　三、引练(再读课文，理解感悟)

　　1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗?

　　(1)、同桌读，互相纠正读音。

　　(2)、请小老师教读。

　　(3)、男女生対读。

　　(4)、师生配合多种形式读。

　　(5)、生试背课文。

　　2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗?

　　3.了解某些成语中的故事。

　　1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。

　　(游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。)老师适时地对当个成语故事进行点拨。

　　愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

　　精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

　　夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

　　四、引展(指导书写) 1.出示要写的生字。

　　2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”;左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。

　　2.教师范写，讲解要点。

　　重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。

　　3.学生描红练习，教师巡视指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。

　　4.作业展评，激励表彰。

　　五、作业布置。

　　1.书写生字词。

　　2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　有故事的成语夸父追日

　　愚公移山精卫填海

　　卧薪尝胆悬梁刺股

　　背水一战守株待兔

　　刻舟求剑

成语故事教案7

　　教学目标：

　　1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

　　2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

　　4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

　　教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的'兴趣。

　　2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

　　（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　　2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　3、指名读文，进行反馈。

　　4、学习生字词。

　　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　　③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　　④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

　　（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　　4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

　　（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　　图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　　滥竽充数

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，理解寓意。

　　2、朗读课文，练习复述寓言故事。

　　3、培养生字质疑能力和创新思维。

　　教学重点：

　　通过理解重点词句，理解寓意。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续学习寓言。

　　板书：滥竽充数。

　　2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。

　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

　　2、范读课文。

　　要求：认真听，然后再练习读一读。

　　3、默读课文。

　　思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

　　4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

　　(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

　　(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

　　三、重点感悟，揭示寓意

　　1、学习1

成语故事教案8

　　（一）活动目标

　　1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

　　2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

　　3、体验大胆表演的快乐。

　　（二）活动准备

　　1、《狐假虎威》故事图片，ppt。

　　2、老虎和狐狸头饰若干。

　　3、故事狐假虎威的视频。

　　（三）活动过程

　　教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）

　　1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

　　谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）

　　谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）

　　2、教师有感情地讲述故事一遍。

　　提问：

　　（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）

　　（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？

　　（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）

　　小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

　　3、选择一个角色，用有感情的'声音和动作表现狐狸和老虎

　　（1）第一次练习对话，请小朋友表演。

　　教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

　　出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

　　（请小朋友表演）

　　出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）

　　师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

　　出示图:3：

　　师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。

　　表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

　　表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

　　出示图4：

　　师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？

　　请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

　　（四）看视频，听故事。

　　小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

　　（五）活动延伸

　　在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。

成语故事教案9

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

　　板书：6、成语故事三则

　　二、初读指导

　　1、安排课内预习。

　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

　　⑴轻读课文，圈出文中生字。

　　⑵拼读生字，记住字音，字形。

　　⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

　　⑷画出不理解的词。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　⑴出示生字词（幻灯片）。

　　⑵分析哪些字音易错。

　　⑶文中哪些词不理解。

　　⑷指名读课文。

　　三、指名书写。

　　四、安排作业。

　　誊写生字，朗读课文

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　1、认读生字词。

　　2、填词。

　　自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌

　　二、精读《自相矛盾》。

　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

　　2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的.意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？

　　3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

　　三、精读《滥竽充数》。

　　1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的俸禄？

　　理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

　　3、后来他怎么又装不下去了呢？

　　4、朗读课文。

　　四、精读《画龙点睛》。

　　1、默读课文，边读边想。

　　⑴张画的龙为什么不“点”睛？

　　⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

　　⑶“点睛”的结果怎样？

　　2、逐题讨论，指导朗读

　　3、启发想象，领悟寓意。

　　五、安排作业。

　　朗读课文，造句：不要……而要……。

　　板书设计

　　6、成语故事三则

　　自相矛盾夸口张口结舌

　　滥竽充数得俸禄逃走了

　　画龙点睛点睛飞走了

成语故事教案10

　　目标：

　　1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3．产生对学习成语的兴趣。

　　准备：

　　网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。

　　师：看到这里，你有什么问题要问吗?

　　(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?

　　师：咦!这是怎么回事呢?

　　(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

　　幼：有可能它不会急转弯。

　　幼：也许后面有猎人在追它。

　　幼：有可能它没来得及停住。

　　幼：也许它奔跑时没有看前面。

　　幼：还有可能它今天太高兴了。

　　师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

　　幼：不会，只会难得发生一次。

　　幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)

　　(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

　　幼：表示白天过去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：过去了很多天。

　　(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

　　师：就是呀，这是为什么呢?

　　幼：因为他还想等兔子来撞树。

　　幼：因为他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鲜美了。

　　幼：因为干活很辛苦。

　　(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

　　幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

　　幼：他的田里会长许多杂草。

　　幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

　　2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。

　　师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?

　　(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)

　　幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

　　幼：因为过了一年，他变老了。

　　幼：他只想天天捡便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

　　幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1．提出观看要求。

　　师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?

　　(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)

　　2．讨论、交流。

　　师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

　　幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

　　幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

　　幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

　　幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

　　师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1．引出成语“守株待兔”。

　　师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的'意义。)

　　2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3．欣赏歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

　　4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

　　师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)