【精华】小学语文教案范文汇编七篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
狼和小羊
1 谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的.三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4 指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3 〖T范读
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!
可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
小学语文教案 篇2
教学目标：
1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。
3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。
教学过程：
一．交谈揭题。
你家所在的村子有什么特别的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。
二．揭题读题。
三．自学课文生字词语。找出疑难问题。
四．阅读交流：
1．你认为小作者写“我们村”不同年代的.不同标记是想说明什么？
2．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情？
3．课文什么分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。
五．朗读：
：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的感情。
小学语文教案 篇3
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。
2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。
重难点
认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爱。
乐学善思办法
课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）
教学流程
1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了
2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的.句子，画上横线。
3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？
4.指名归纳主要内容。
5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，相互交流。
6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。
7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组内讨论解决。
8.分角色朗读课文
9.生本节课的收获。
个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？
板书：10“美极了”与“糟透了”
母亲父亲
小学语文教案 篇4
（一）概述
本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。
（二）教学目标分析：
知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字
2、会读本课的词语和句子。
3、知道各种蔬菜的样子。
4、让学生感知观察事物的方法。
情感目标：培养学生认真观察的态度。
能力目标：让学生初步感知观察的方法。
通过扩展阅读扩大识字量。
能在写字板上打写。
（三）学习者特征分析
个别学生打写速度较慢。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。
（五）学习资源
本节课是在多媒体网络教室里完成。
北京版义务教育实验本第三册。
专门为本课制作的多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）
我们生活中还有很多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。
二、通读课文了解内容
1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）
（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜
三、学习生字
1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？
（1）大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。
（2）下面请大家进入识字通自学生字。
（3）反馈：你认识了哪个字教大家认一认。（如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小老师
（4）还有谁愿意教大家认一认。（指名一人教大家）看来大家学得都很认真
2、情境中巩固生字
（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。
（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。（学生提出的字进行重点指导、分析。）
（3）请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？
看来还真难不倒你们
。
（4）这样太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？
（师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行
（5）（课件）看谁火眼金睛，看到出现的字，赶快说出他念什么行吗？准备好了吗？开始了
孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。
四、读课文感受蔬菜的样子（掌握观察方法）
1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的种类很多很多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中仔细观察（再读课文）
2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆）
3、（课件：出示句子。）
（1）读一读句子，从中你发现了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。）
（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。
（）的扁豆
（）南瓜
4、大家想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？
你能介绍介绍吗？
五、进入资料城
1、看，大家介绍得真好！资料城里有很多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！
2、读儿歌
3、读了这么多的'儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，
六、打写
1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片，你也可以看着图片介绍。
2、反馈：指名介绍
2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。（各种各样.很多，许多，特别多）你能用各种各样说一句话吗？
七、总结
1、各种各样的蔬菜营养都很丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）
出示：课题：蔬菜营养丰富
跟我读(营、富)
2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。
小学语文教案 篇5
教学目的
1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间2课时
教学重点
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1、本课的教学挂图
2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1、图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1、图上小女孩的头是什么形状的？
2、她头后边梳着什么样的小辫子？
3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的`字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1、看黑板读字母。
2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1、按顺序教师范读，速度要慢。
2、按顺序学生学读，音要准确。
3、按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4。打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2、抄写带调韵母，调号写在上格。
3、练习书写。
板书设计：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1、从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2、重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4、汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点
小学语文教案 篇6
【学习目标】
１、认识７个生字。会写８个字。
２、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。
【学习重难点】
学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、教学图片。
２、生字卡片、词语卡片。
第一课时
一、导入
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、指导识字
１、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
３、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。
三、朗读感悟
１、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。
２、练读人物对话：
⑴学生自主练读。
⑵听老师示范朗读。
⑶同桌分角色读对话内容。
３、体会感情：
⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？
⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？
４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。
四、画面配音，再现理解
１、竞选配音演员。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。
五、做游戏，巩固识字
１、快速找字：
听同学读字，从卡片中找出并快速举起。
２、找朋友：
字和音节找朋友。
字和字之间找朋友。
六、拓展活动
课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。
第二课时
一、导入
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。
４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的`语气读父亲说的话。
５、选读得好的小组表演读。
三、巩固识字，指导写字
１、认一认，读一读课后我会读中的词语。
２、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。
３、重点指导学生写好横的变化：
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：
⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；
⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
四、拓展延伸，积累运用
１、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
⑴找出文中带××词语的句子，读一读。
⑵说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。
⑶汇报用词说话情况。老师点拨。
２、游戏小猴学样（引导积累叠词）
雾蒙蒙
热腾腾
亮（ ） 绿（ ） 胖（ ）
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过默读、朗读，理解重点词语和句子，体会邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的内心世界和丰富情感。
教时安排：一课时
教学过程：
一、揭题板书：
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、过渡：她是怎样报效祖国的呢？我们一齐来学习第四课——齐读课题。
二、初读了解：
1、自由轻读课文，读准字音，读通句子。
2、不认识的字不理解的`词语查字典或联系上下文理解。
检查交流：
1、出示词语，指名认读。
奥运会奋勇拼搏蝉联生涯弥补瘫倒
增添全力以赴胜不骄败不馁精湛荣誉
光彩锐不可当
2、指名分节朗读课文，正音：
国际奥委会主席/萨马兰奇先生/亲自/把金牌挂在她的胸前。
3、同桌互读课文，相互正音。
4、再读课文，思考：
课文写的是谁？她为什么能为祖国争得巨大的荣誉？
（课文写的是邓亚萍，她为我国获得了奥运会女子乒乓球冠军。）
5、指名发言，让学生自由发表意见。
三、指导理解：
1、指名读第1自然段，说说：
读了这一节，你知道了什么？
2、引导想象：
邓亚萍为什么会激动得流下眼泪？此时她会想些什么？
联系电视中看到的运动员获奖的画面，想象一下当时的情景。
3、指导朗读：
怎样读才能表达出邓亚萍的这种心情？
（1）、指名读，评议。
（2）、自由练读。
（3）、齐读。
4、自读2—3自然段，思考：
邓亚萍是怎样取得这样的成绩的呢？
5、四人小组交流。
6、集体交流，指导理解、朗读：
（1）、能吃苦。
（2）、不服输。
7、引导体会遣词用语的准确、简练：
（1）、反复读2—3节，划己认为写得好的句子，读一读，想一想：好在哪里？为什么？
（2）、交流，指导朗读、体会。
8、学习第4自然段：
（1）、邓亚萍取得了这么大的成绩，她有没有骄傲呢？
（2）、面对鲜花和赞誉，她是怎么说的？
（3）、她为什么将荣誉归于祖国？她又是怎样“报效”祖国的？
（4）、“总是”说明了什么？
（5）、有感情地朗读邓亚萍说的话。
四、导行：
1、学了课文，你知道了什么？对你有什么启发？
2、你还知道哪些运动员的感人事迹？
3、谈话，提出希望。
五、布置作业：
搜集优秀运动员的事迹。
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