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《鲸》教案(汇编15篇)
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《鲸》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》教案1
【学习目标】
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。
【教学重点】
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
１、说说印象中鲸的特点。
２、读通读顺课文，自学生字新词。
⑴ 书写难字：
腭、哺、滤、肺、矮
⑵ 赛读课文，看谁读得正确、流利。
３、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。
４、用连接段意的'方法说说文章的主要内容。
５、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。
６、讨论：
鲸是怎样进化的？
７、自读４～６自然段，填表：
习性
特点
说明方法
食物 呼吸 睡觉 生长
８、交流鲸的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路
１、自学生字，指导书写难字。
２、读通读顺课文。
３、自读，理解写作思路。
特点
进化
种类
习惯
食物
呼吸
睡觉
生长
４、指导归纳主要内容。
二、研读第一段，掌握说明方法
１、第一句：其实还有比象大（作比较）
第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）
第四句：人站在它嘴里（假设）
２、指导读出感情。
三、指导迁移学习４、５、６、７自然段，自读自悟鲸的生活习性
四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》
五、转换迁移，训练运用
二、练习提纲
１、听写字词。
２、阅读迁移练习《猫头鹰》。
《鲸》教案2
1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
2课时。
同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)
出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
1、初读感知：
⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络：
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业：
课后每人画一条鲸。
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。
(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?
指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。)
鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结：
(投影出示画面。)
根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。)
这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这
很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段，思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化，器官退化。
鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段：
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同，表现在__(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果：
⑴ 吃食方面：
相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。
⑶ 睡觉方面：
方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的'作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗?
⑷ 生长方面：
相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑：
你还有什么不理解的地方吗?
根据板书小结本课内容。
创设说话情境：
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发学生思考，再以我发现它们在__方面有__同，表现在__的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。
《鲸》教案3
学生汇报自学情况。教师相机点拨。
1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。
①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。
②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的.样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。
④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。
用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。
2．根据自学情况，完成表格占
五、练知
学生独立完成课后练习题三、四、五。
六、结
1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：
2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。
《鲸》教案4
一、教学目标
【知识和能力】
1、会读3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文，领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸当时非常气愤，但蟹将军说出了不准参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜：
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?
(二)初读课文，整体感知
1、感知课题，学习“鲸”字。
学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁，强调了它的形体特点：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)
类似的字：“鲤鱼”的`“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。
2、扫除字词障碍。
学生读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，结合注音或者翻查字典。
3、感知文章内容。
1、再默读一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。
2、思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。
第一自然段：鲸的形体
第二自然段：鲸的进化
第三自然段：鲸的种类
第四自然段：鲸的吃食
第五自然段：鲸的呼吸
第六自然段：鲸的睡觉
第七自然段：鲸的生长
边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文，深入赏析
1、学——鲸的形体
师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流，教师板书：大。
师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?
(学生读文，讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示：
(1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
(板书：作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(板书：列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” (板书：“举例子”)
读这些句子，品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅，而是要突出鲸的特点。
2、全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。
关键因素变化：时间的变化;生活地点的变化，外在形象的变化。
教师总结：同学们，我们不仅要理解内容，而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天，如果你走到鲸的博物馆的时候，相信你也变成了一个小小科学家。
五、小结作业
师：的确，鲸是美丽的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱。
课后作业：搜集关于鲸的其他知识，下节课分享。
《鲸》教案5
知识与技能
1. 认识三个生字，会写10个生字，正确读写“目前，哺乳，上颚，退化，垂直，胎生，经验，特征，寿命等词语。
2. 正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字，举例子，打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1. 初读课文，抓住要点，可采用找中心句和例提纲的方法。
2. 进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家，小画家，演说家，表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
3. 研读课文，领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，特爱科学的情感。
教学重点、难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
突破方法
对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，老师要让学生去寻找，发现课文中的不同的'说明方法。
教法与学法
教法：1.展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。
2.引导学生从鲸的形体，捕食，呼吸，睡觉等方面全面地认识鲸的特点。
学法：课外收集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。
教学准备
学生：搜集有关鲸的文字，图片资料
教师：准备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。
《鲸》教案6
教材分析：
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标：
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
鲸的`进化过程
教学准备：
1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件
教学过程：
一． 讲故事导入。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵
二：检查预习，整体感知。
1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题
三：深入探究课文。
1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。
2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。
3、汇报学习情况，进行重点指导。
鲸的体形特点
（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？
（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
（3） 齐读：感受鲸的大。
鲸的进化
（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。
（2）理解哺乳动物的含义。
（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）
鲸的分类
快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同） 鲸的生活习性
（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？
（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。
（3） 鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）
（4） 幼鲸的生长告诉我们什么？
四：巩固升华
1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？
2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。
五：拓展延伸
1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）
2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？
六．总结全文
今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。
七、布置作业
（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。
板书设计：
鲸
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
种类 ： 须鲸 齿鲸
吃食
生活习性：呼吸 肺
睡觉
生长 胎生 哺乳
《鲸》教案7
活动目标：
1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸
活动过程：
一、认识鲸，介绍鲸的外形特征
1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？
2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？
"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？
我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？
师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画
1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的'外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置
（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？
由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？
今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。
四、欣赏、讲解作品
活动反思
这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。
《鲸》教案8
一、教学目标
1、情感目标
培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
2、能力目标
⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、知识目标
学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（二）交流有关鲸的资料。
课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
（学生自读自悟，分组学习）
（四）学习第1自然段
读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。
2、指名汇报，大家补充，读出体会。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）
⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）
大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）
5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。
（五）学习第2自然段
师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
（六）学习第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）
（七）学习第4-7自然段
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？
1、默读第4-7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的'生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）
2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）
（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。
1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）
（九）布置作业
1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
2、以《鲸的自述》为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
《鲸》教案9
一、教学内容：
第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。
二、教学目标
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
三、教学重难点
1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
四、教学准备
1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。
2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
五、教学过程
第一课时
一、播放课件画面激趣，导入新课
1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？
生：鲸
师：（板书：鲸）
2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。
4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文
注意以下要求：
1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；
2．标出自然段序号。
（二）检查自读情况（课件出示生字新词）
学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法
（一）分读段落，感受特点
师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的.什么内容？这些内容可以分为几个部分？
1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。
（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）
3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）
（二）品读重点段，体会写法
1．默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2．集中交流。（课件出示文段）
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）
教师顺势点拨要点。
（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）
（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）
（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）
3．品读课文，感受鲸之“大”。
（1）指名学生读课文，然后相互评价。
（2）教师范读，指导提高。
四、自读自悟，感悟升华
师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。
（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）
师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。
（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）
1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。
2．学习表达。
（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。
（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）
3．体会课文用词的准确。
（课件出示以下句子）
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）
4．指导学生有感情地朗读课文。
5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。
五、拓展延伸，学习表达
师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。
（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）
《鲸》教案10
教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体资源（课文朗读）
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。
二、初读课文，抓住要点
1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。
教师播放媒体资源
2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。
教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
3、鼓励学生提出不懂的问题
词语理解难点：胎生哺乳动物
4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。
四、教师小结，布置作业
1、学生自主读课文，抄写生字新词。
2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。
第二课时
一、创设情境，走进“鲸”的世界
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点
师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的'海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。
1、“鲸”的大小。
（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。
（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
（4）指名读。
朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。
2、鲸为什么不是鱼。
（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？
从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。
（2）为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”
（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。
3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
列数字、举例子、比较法、打比方
通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、研究文本，领悟说明方法
1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。
2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？
列数字：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
作比较：
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字：
它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。
3、链接课后“资料袋”。
交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
3、全班交流
五、课后练笔
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。
李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。
教学研讨:
校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。
主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。
主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
《鲸》教案11
学习目标：
1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教学重点、难点：
领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教具准备：
电脑、投影、卡片
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、导入新课
这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、学习课文
（一）学习第一段
1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？
2、在书上画出来，报名答。
3、看投影：书本84页（2）小题。
4、为了写出鲸的`特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）
5、看大屏幕：结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法：读—思—画—读
（二）学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？
①指名答。
②完成书84页第2题，体会用词的准确性。
③教师小结。
④朗读。
2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？
①学生回答。
②投影出示资料。
③教师简介哺乳动物。
（三）学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）
自学提示：
1）课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？
2）须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？
3）鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？
4）鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？
教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、 总结
《鲸》教案12
教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
鲸
教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的.写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的.里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
《鲸》教案13
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。
2．鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。
师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。
3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：
①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；
②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；
③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。
师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的'事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
4．“宽敞”的反义词“狭窄”。
四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）
投影显示：
学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾
教师巡回辅导。
《鲸》教案14
教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：
20xx/yw11/10
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的.？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食
呼吸
睡觉
繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
（）鲸很大、很重
（）鲸用肺呼吸
（）鲸是胎生的
（）鲸有鳍
（）鲸的睡觉方式很特殊
（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大
《鲸》教案15
活动目标
1、激发对美术活动的兴趣。
2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。
3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。
活动准备
1、涂色—苹果
2、图片—苹果
3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。
活动过程
一、导入变魔术，引起幼儿的兴趣。教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？（苹果）告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗？
二、展开
1、感知苹果的颜色出示图片-苹果，引导幼儿观察：这些苹果都是什么颜色的？（红色的）
2、学习涂色苹果教师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的`衣服。重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，
3、布置涂色任务，提出要求：涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。
4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。
5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。
三、结束展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。
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