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《鲸》的教案

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《鲸》的教案(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《鲸》的教案，欢迎大家分享。

《鲸》的教案(15篇)

《鲸》的教案1

　　【教学内容与目标】

　　学习课文４～７自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　１、教师创设故事情境，生续说故事：

　　元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……

　　教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？

　　２、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的`特点？

　　二、新授

　　１、你还想知道些什么？

　　教师归纳学生问题，明确教学目标：

　　⑴ 了解鲸的生活习性。

　　⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的。

　　２、自学课文４～７自然段：

　　⑴ 边读边思考：

　　课文介绍了鲸的哪些生活习性？

　　⑵ 学生回答，师板书（吃食、生活、呼吸、习性、睡觉、生长。）

　　３、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。

　　４、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

　　学生评议：

　　他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导：

　　⑴ 第四自然段：书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。

　　算一算鲸的食量２０００多公斤有多重？（相当于４０多个成年人）３０多吨有多重？（可以装６辆卡车。）

　　师引读，生分角色朗读。

　　⑵ 第五自然段：生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

　　⑶ 第六自然段：画示意图。

　　⑷ 第七自然段：

　　师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的好处。

　　三、延伸

　　１、你还知道有关鲸的哪些知识？

　　２、（演示课件：各种各样的鲸）

　　３、小结：

　　还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！

　　四、作业

　　以下四道题目大家任选一道完成：

　　１、熟读课文，了解鲸的有关知识。

　　２、收集资料，进一步了解鲸。

　　３、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。

　　４、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。

《鲸》的教案2

　　教学目标

　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

　　2、给课文分段，归纳段落大意。

　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

　　4、学习本课生字新词。

　　5、朗读课文

　　课文第四段写鲸的'生活习性是教学的重点。

　　课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

　　课文挂图；生字词卡片。

　　第一课时

　　一、启

　　1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。

　　激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

　　2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

　　3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

《鲸》的教案3

　　一、教学目标

　　【知识和能力】

　　1、会读3个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点

　　【过程与方法】

　　在小组合作探究的学习过程中研读课文，领悟并练习运用说明方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的意识。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

　　【教学难点】

　　鲸的形体、进化过程的理解。

　　三、教学方法

　　情境教学法;朗读法。

　　四、教学过程

　　导入

　　一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸当时非常气愤，但蟹将军说出了不准参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的离去了。猜一猜：

　　1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、感知课题，学习“鲸”字。

　　学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁，强调了它的形体特点：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

　　类似的字：“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

　　2、扫除字词障碍。

　　学生读课文，遇到不认识的.字或不理解的词语，结合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章内容。

　　1、再默读一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。

　　2、思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。

　　请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。

　　第一自然段：鲸的形体

　　第二自然段：鲸的进化

　　第三自然段：鲸的种类

　　第四自然段：鲸的吃食

　　第五自然段：鲸的呼吸

　　第六自然段：鲸的睡觉

　　第七自然段：鲸的生长

　　边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

　　3、归纳小结

　　“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

　　(三)精读课文，深入赏析

　　1、学——鲸的形体

　　师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。

　　学生交流，教师板书：大。

　　师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?

　　(学生读文，讨论交流)

　　学生汇报、了解特点、学习说明方法。

　　课件出示：

　　(1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

　　(板书：作比较)

　　(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(板书：列数字)

　　(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” (板书：“举例子”)

　　读这些句子，品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅，而是要突出鲸的特点。

　　2、全班交流——鲸的进化

　　“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

　　关键因素变化：时间的变化;生活地点的变化，外在形象的变化。

　　教师总结：同学们，我们不仅要理解内容，而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天，如果你走到鲸的博物馆的时候，相信你也变成了一个小小科学家。

　　五、小结作业

　　师：的确，鲸是美丽的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱。

　　课后作业：搜集关于鲸的其他知识，下节课分享。

《鲸》的教案4

　　一、教学目的：

　　1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

　　3、培养学生的创新意识和实践能力。

　　4、培养学生初步的收集和处理信息的能力。

　　二、教学重点：

　　了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

　　三、教学难点：

　　了解鲸的进化过程。

　　四、教学用具：

　　计算机、实物投影仪

　　六、教学过程：

　　（一）揭示课题，复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

　　2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

　　（二）强化训练，体现“双主”

　　教学设计如下：

　　第一段：鲸的形体（自由读）

　　1、现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

　　2、学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的.好处。

　　3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？

　　4、指导感情朗读。

　　第二段：鲸的进化（指名读）

　　1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

　　2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？

　　3、想不想看看鲸是怎样进化的？请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

　　4、趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

　　第三段：鲸的种类（齐读）

　　1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

　　2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

　　第四段：鲸的生活习性（默读）

　　1、请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

　　2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。

　　3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。

　　4、请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

　　（三）总结学习情况并引导质疑。

　　同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

　　（四）拓展思维，延伸课外。

　　1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的。知识介绍给大家听？

　　2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！

《鲸》的教案5

　　【教材分析】

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　【学生平日分析】

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　【设计理念】

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的生字新词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、初步感知鲸的几方面的特点。

　　3、学习生字新词。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。

　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、学生出声读文，读后画出生字新词。

　　2、读后组内交流自学字词情况。

　　3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?

　　这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

　　三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解

　　这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。

　　四、课堂练习

　　1、选择正确读音：

　　上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)

　　2、形近字组词：

　　鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )

　　鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )

　　3、根据课文内容填空：

　　⑴ 因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。

　　⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

　　这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程〗

　　一、复习导入

　　1、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?

　　2、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　二、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　1、第1段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的'知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

　　2、第2段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说?请同学们继续表演。

　　3、第3～7段：

　　引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

　　三、总结全文

　　1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

　　2、总结一课自己的收获。

　　四、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计〗

　　1、外形：大说明方法：

　　2、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸 3、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　5、呼吸：垂直倾斜分类别

　　6、睡觉：

《鲸》的教案6

　　《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

　　一、填一填

　　课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导同学读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

　　鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。俺国捕捉一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的.嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

　　通过读、画、填让同学体会到鲸确实很大。

　　二、说一说

　　课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。同学对这段不太容易理解。根据这一情况，俺让同学仔细读书，然后把自身当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样同学兴致盎然，效果颇佳。

　　三、比一比

　　课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导同学读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

　　通过填表比较，同学较清楚地了解了鲸的生活习性。

　　四、画一画

　　文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让同学仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让同学把语言文字转化为具体的形象，深化了同学对课文的理解。

　　五、写一写

　　“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，俺设计了如下训练，让同学读书并展开想象的翅膀，然后让同学动笔写作，具体如下：

　　先读下面的片段，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了竞赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练同学既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了同学学习的积极性。

《鲸》的教案7

　　【教学准备】

　　指3～5名学生在上课前讲故事。

　　点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

　　【教学过程】

　　一、故事诱导，赏中入境

　　1、播放录音，生听故事。

　　2、生听后根据故事质疑。

　　3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

　　点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。

　　二、想象表演，趣中释疑

　　1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：

　　虾将军会对鲸讲些什么道理?

　　2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

　　3、指2～3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

　　4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明鲸不属于鱼类的语句。

　　5、指名读所画语句，师生评议。

　　6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

　　点评：教师采用角色表演、评选最佳搭当等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

　　三、自我介绍，乐中求知

　　1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

　　2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

　　3、指3名同学上台自我介绍。

　　4、师生围绕自我介绍内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

　　点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生自我介绍，给学生提供了自由练说的机会。

　　四、想象作画，动中领悟

　　1、小组齐读第5自然段，边听边想：

　　怎样判断鲸的种类?

　　2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

　　3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

　　4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

　　5、展示学生作品，师生评议。

　　点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

　　六、拓展延伸，练中创新

　　1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的`有关知识。

　　2、推荐导游先生、导游小组各一名上台为大家介绍。

　　3、小练笔：

　　围绕虾将军与鲸的争吵，编一则童话小故事。

　　点评：教师别出心裁设计争当小导游活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增;此外，课后安排编写童话故事的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

　　【总评】

　　1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取形象表演、自我介绍、想象作画的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

　　2、乐字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣趣字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。

　　3、有意识地培养学生的创新精神：

　　课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

《鲸》的教案8

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)

　　3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

　　2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

　　3、全班交流自学所得：

　　① 生字的读音及书写。

　　(“肺”的右半部不要写成“市”

　　② 联系上下文理解部分词语。

　　(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进)

　　③ 朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

　　④ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)

　　⑤ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍

　　2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　1、自学，理解课文的主要内容：

　　自学提示：

　　① 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　② 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?

　　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　种类: 须鲸、齿鲸

　　生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　3、全班探讨，突破重难点。

　　探讨一：鲸的形体很大

　　1、从哪里可以看出鲸的大?

　　2、作者用怎样的方法说明鲸的`形体很大?有什么好处?

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　3、把你的感受读给大家听。

　　探讨二：鲸为什么不是鱼

　　1、鲸是哺乳动物。

　　2、为什么形体像鱼?

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

　　4、从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　5、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　探讨三：鲸的种类与食物

　　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　　须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

　　探讨四：鲸的生活习性

　　1、文章中介绍了鲸的那些生活习性?

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　2、请你用不同的形式向大家介绍。

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示

　　3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

　　数字法、举例法、对比法。

　　4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

　　四、回顾总结全文

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　2、自己整理笔记。

　　3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》的教案9

　　一、教学目标

　　1、认识生字词

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法

　　二、教学重难点

　　1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

　　2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　三、教学过程

　　1、激趣导入，揭示新课。

　　同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

　　板书鲸

　　2、了解课文内容

　　课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

　　说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

　　师生共同小结

　　鲸很大

　　鲸是哺育动物

　　鲸的种类

　　生鲸吃什么

　　活鲸用肺呼吸

　　习鲸如何睡觉

　　性鲸的生长情况

　　3、领悟说明方法

　　1、你知道哪些说明方法？

　　2、为了说明鲸的'这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

　　3、重点研读第一自然

　　列数字、举例字、作比较

　　体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……

　　4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？

　　5、继续体会全文中的说明方法？

　　如分类别，打比方

　　四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点

　　这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

　　板书设计：

　　9、鲸

　　说明方法

　　形体特点作比较

　　鲸进化过程举例子

　　种类列数字

　　吃食打比方

　　生活习性呼吸分类别

　　睡觉

《鲸》的教案10

　　〖教学目的

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　２、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程

　　一、复习导入

　　１、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

　　２、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　１、第１段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

　　２、第２段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

　　３、第３～７段：

　　引导学生继续按学习第１段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的`知识。

　　四、总结全文

　　１、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　２、总结一课自己的收获。

　　五、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计

　　１、外形：大说明方法：

　　２、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸３、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　４、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　５、呼吸：垂直倾斜分类别

　　６、睡觉：

《鲸》的教案11

　　【教学目的】

　　1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　查阅有关鲸的资料。

　　2、教师准备：

　　有关鲸的图像资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的特点和生活习性。

　　2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　教师讲故事：

　　一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

　　(板书课题。)

　　二、交流有关鲸的资料

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?

　　1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：

　　(师奖励小调查员激励卡一张。)

　　2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!

　　(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)

　　三、读课文，了解内容

　　1、自读课文：

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

　　2、学生读完后，指名汇报：

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

　　3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?

　　(学生自由读读、说说。)

　　4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果

　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?

　　(学生自由展示学习成果。)

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

　　(学生上台展示图画。)

　　师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!

　　(师演示课件。)

　　同学们来评一评，谁画得更好?

　　(生自由评议。)

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　(小组合作：边朗读边表演。)

　　表演后师课件演示鲸的呼吸。

　　师：课文中说鲸的`水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?

　　生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生2：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!

　　生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!

　　(师演示鲸进化的课件。)

　　师：现在明白了吗?

　　2、小结：

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!

　　五、解决疑问

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?

　　(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

《鲸》的教案12

　　一、活动背景

　　孩子在幼儿园的一日常规活动中及与家长一起参与的社会活动中无不存在需排队或按秩序走的地方，但在实际生活中家长或孩子却没有自觉地遵守规则排队等候，在幼儿园里孩子经常为了当第一而发生争执，造成了许多本可以避免的安全事故。结合这一现象我设计了此活动，在活动中让幼儿了解到排队是解决问题的好办法。

　　二、活动目标

　　1．明白排队或按秩序走是解决拥堵的最好办法。

　　2．知道生活中什么地方应该排队或按秩序走。

　　3．认识到排队或按秩序走是一种社会规则是社会文明的体现。

　　三、活动准备

　　1．游戏《鲸口脱险》用的相关材料：可乐瓶制作的“鲸鱼”若干、红黄蓝三色小球当作小鱼若干。

　　2．老师收集幼儿在一日常规中出现的各种拥挤的图片并制成幻灯片；老师收集在社会生活中应该排队或按秩序走的`图片并制成幻灯片。

　　3．彩笔、纸

　　四、活动过程

　　1．幼儿在《海浪》的轻音乐中“游”进教室。

　　2、课件导入，激发幼儿的兴趣。

　　（1）看课件《鲸口脱险》的故事。

　　（2）幼儿猜想故事的结局。

　　小鱼怎样才能从鲸鱼的鼻孔中逃走呢？

　　3．游戏《鲸口脱险》请全体幼儿扮演故事中的角色。

　　（1）幼儿取下事先贴在凳子下面的标有数字的色卡，根据卡片上面的数字找到相对应的可乐瓶。

　　（2）幼儿找到相对应的可乐瓶后根据手中卡片的颜色选择相对应的小球拉线。

　　（3）老师喊“一、二、三”幼儿往外拉小球。

　　4．根据游戏的结果幼儿展开讨论。

　　（1）为什么小球出不来？

　　（2）为什么小球出来了？谁先出来的，为什么？

　　（3）通过讨论让幼儿达成共识：排好队一个一个的走是脱险的最好办法，且排队时我们要让小的。

　　（4）根据游戏结果续编故事结尾。

　　5．结合游戏，联系幼儿园一日常规，让幼儿进行讨论。

　　（1）哪些时候，哪些地方应该排队走？怎么走？

　　（2）幼儿观察幻灯片并讨论谁对谁错。

　　6．让幼儿说说平时和家人出去时在什么地方还排过队或按秩序走。老师根据幼儿的表述进行归纳总结并观看幻灯片。

　　7．制作“排队或按秩序走”的提示牌

　　（1）幼儿根据自己的经验，制作幼儿园内需排队地方的提示牌（主要是幼儿绘画）

　　（2）幼儿将画好的提示牌贴在幼儿园里相应的地方。

《鲸》的教案13

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。

　　课文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要讲鲸非常大。

　　第二部分：（2）讲鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三部分：（3）讲鲸的种类。

　　第四部分：（4——结尾）讲鲸的生活习性。

　　教学目标：

　　了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

　　教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：了解鲸的进化过程。

　　教具、学具：与课文内容相关的幻灯片。

　　学情分析：

　　对说明文这种体裁，学生并不陌生，但对说明文的要求及说明方法认识模糊，因此要通过本课的学习进一步明确，学生对动物有天生的喜爱之情，学生会很有兴趣。

　　教法学法：

　　学生讨论，交流，展示，教师点拨。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前预习：

　　搜集有关鲸的资料。

　　回忆说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　课前积累：

　　（出示幻灯片。）

　　这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子；背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.讲故事。

　　“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。”同学们，你能解开这个谜吗？

　　2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面？

　　二.出示教学目标：

　　1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　3、通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的'意识。

　　三、展示预习成果。

　　1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

　　2、你都知道哪些说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　学习说明文，既要了解说明方法，又要了解说明对象的特征，那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　3、找学生展示鲸的形体特征（大），从那些语句可以看出来？这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识，出示幻灯片，让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

　　4、找学生展示鲸的进化过程（哺乳动物），看谁能快速完成以下两道题？

《鲸》的教案14

　　学习目标：

　　1、认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、搜集鲸的文字、图片或录象。

　　2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

　　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

　　二、学习生字，读顺课文

　　◆自由读课文，认准本课生字，不认识的'字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字。

　　◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　四、精读课文。体会写法

　　◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

　　◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

　　◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

　　第二课时

　　一、围绕重点，全班研讨

　　◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　学生汇报：

　　◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

　　◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

　　◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

　　◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　二、回顾内容，朗读记忆

　　三、出示资料，延伸扩展

　　◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

《鲸》的教案15

　　教学内容：

　　第九课《鲸》

　　教材分析：

　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

　　《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

　　教学目标：

　　1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。

　　2、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重难点

　　1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　2、了解鲸的进化过程。

　　课时：第二课时

　　教学流程

　　一、复习导入

　　教师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）

　　二、再读课文，感知课文内容。

　　1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。

　　通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个庞然大物。