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《鲸》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《鲸》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鲸》教案

《鲸》教案1

　　《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

　　选编这篇课文的`意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教路点睛

　　(1)初读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.

　　(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。

　　(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　学习目标

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教案

　　学习提纲

　　1.说说印象中“鲸”的特点。

　　2.读通读顺课文，自学生字新词。

　　(1)书写难字：腭、哺、滤、肺、矮

　　(2)赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。

　　4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。

　　5.写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

　　6.讨论：鲸是怎样进化的？

　　7.自读4—6自然段，填表

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　8.交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

　　一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。

　　1.自学生字，指导书写难字。

　　2.读通读顺课文。

　　3.自读，理清作者写作思路。

　　特点

　　进化

　　种类

　　习性食物呼吸睡觉生长

　　4.指导归纳主要内容.

　　二、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

　　1．鲸的特点: 大

　　2．说明方法

　　(1)第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)

　　第三、四句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

　　第五句：“人站在它嘴里……”(假设)

　　3．指导读出感情

　　三、指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。

　　四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》。

　　练习提纲

　　1.听写字词。

　　2.阅读迁移练习《猫头鹰》

　　五、转换迁移，训练运用

《鲸》教案2

　　〖教学目的

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　２、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程

　　一、复习导入

　　１、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

　　２、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　１、第１段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

　　２、第２段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

　　３、第３～７段：

　　引导学生继续按学习第１段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

　　四、总结全文

　　１、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

　　２、总结一课自己的'收获。

　　五、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计

　　１、外形：大说明方法：

　　２、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸３、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　４、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　５、呼吸：垂直倾斜分类别

　　６、睡觉：

《鲸》教案3

　　第一课时

　　师：播放鲸的录像

　　师：在美丽的蓝色海洋中……海中之王……形体庞大，知道这是什么动物吗？

　　生：鲸

　　师：板书课题

　　师：请大家汇报课前查找到的有关鲸的资料。

　　生汇报：鲸的分类；鲸是哺乳动物；鲸的肺活量；蓝鲸。

　　师：感谢几位同学介绍的资料，老师这里也有部分图片，请大家欣赏。

　　出示：鲸的身体照片；鲸的种类照片

　　师：对鲸课文给我们做了详细的介绍，请同学们翻开课文，读课文，看看课文从哪几个方面介绍了鲸？

　　生：默读课文。

　　师：读完的同叙可以和同桌小声的交流。

　　生：交流。

　　师：谁来告诉大家《鲸》介绍了鲸的哪几个方面？

　　生：课文从鲸吃什么、怎样呼吸、睡觉、生长。

　　师：板书：食物、呼吸、睡觉、生长

　　师：能不能用一个词语来概括以上的方面。

　　生：生活习性。

　　师：还有没有从其他方面来讲的？

　　生：大、重、长

　　师：这是哪个方面？

　　生：体积。

　　师：还一个词？

　　生：体形

　　生：朗读一段课文。

　　师：这一段可以归为哪一个方面？

　　生：生长

　　师：还有没有其他特点？

　　生：请大家看第二段。

　　师：说明鲸是：哺乳动物。请注意“哺”字的读音。

　　师：哺乳动物有什么特点？

　　生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。

　　师板书：退化体形像鱼

　　师：还有吗？

　　生：介绍了鲸的牙齿

　　师：第三自然段介绍了鲸的两大类：须鲸、齿鲸

　　师：课文哪几部分介绍了鲸的习性。

　　生：4—7段。

　　师：那么读了课文，你对这4个方面最感兴趣的是哪个方面？

　　生：鲸的食物。

　　师：为什么？

　　生：读课文。

　　师：其他同学呢？

　　生：我最想了解它的.呼吸。

　　师：你们知道鱼用什么呼吸？

　　生：鳃。

　　师：下面四人小组内选择自己的伙伴，选择自己喜欢的一个方面进行学习。然后自由选择一个方法进行汇报。

　　生：交流学习。

　　师：哪个小组愿意用自己的方式汇报学习成果。

　　生：我用讲的方式来说“呼吸”。……

　　师：你们觉得她讲得怎样？请大家评价。

　　生：评价。

　　师：谁接着来？

　　生；我来汇报鲸怎样睡觉。朗读课文，从这里可以看出鲸：团结、有警惕性。

　　师：说明鲸很团结、灵敏、警惕性强。也可以看出鲸是在海面睡觉的。他用读的方式汇报，你们觉得他汇报得怎样？

　　生：评价。

　　师：还有没有其他方式汇报的？

　　生：我用自己的话讲。叙述。

　　师：还有其他方式吗？

　　生：我用画的方式。

　　师：你介绍哪一方面？

　　生：食物。展示自己绘画作品。

　　师：请大家来评价。

　　生：评价。

　　师：还有哪个组来汇报？

　　生：我们组用读的方式来汇报鲸的成长习性。朗读课文。

　　师：先请坐。这两个同叙介绍了鲸的生长情况，但是没有读出“生长快”的特点。哪个组接着汇报。

　　生：我用读的方式汇报鲸的食物。朗读课文。

　　师：你选择读的方式，想告诉大家你读懂了什么？

　　生：吃得多，速度快。

　　师：但你没有读出来。

　　师：请大家看大屏幕，出示：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　生：思考。

　　师：谁来说说。

　　生：因为鲸身体重、大。

　　师：大家赞成吗？

　　生：不赞成。

　　师：那是为什么？

　　生：食物这一方面。

　　生：它像鱼，和鱼一样生活在海里。

　　师：那蟹将军说了哪些理由？

　　生：鲸不属于鱼类。

　　师：从哪些方面看出来？

　　生：鲸用肺呼吸，胎生。

　　师：鲸是哺乳动物，而鱼是卵生的。

　　师：下面请写出蟹将军和鲸争吵时的对话。

　　生：写。

　　生：汇报。

　　下课

《鲸》教案4

　　活动目标

　　1、通过看看、说说、画画的不同活动形式，体验绘画的'快乐。

　　2、培养幼儿的均匀涂色和能够运用丰富的色彩大胆创造的能力。

　　3、通过活动让幼儿简单了解有关美羊羊性格的知识，学会对称涂色。

　　活动准备

　　1、涂色--美羊羊

　　2、油画棒、画稿、教师范画、美羊羊框架图。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师：大家知道羊村吗？你们最喜欢羊村中的谁啊，羊村中你认为谁最漂亮？

　　（教师出示美羊羊）

　　二、展开

　　1、帮助幼儿简单了解美羊羊的外貌特征。

　　美羊羊美不美？它有几对犄角？（一对）几个蝴蝶结头饰？

《鲸》教案5

　　一、复习

　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏“在阳光的'映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”

　　“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文，朗读全文

《鲸》教案6

　　【教学目标】

　　１、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。

　　２、角色扮演，培养学生的创新意识。

　　３、学习主动质疑，主动释疑。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，故事导入

　　有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。”这种庞大的动物是什么？（鲸）

　　１、出示多媒体，导入：

　　一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的'节目最棒，得到名次的给予重奖。各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。当它正准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”

　　Ｔ：鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。

　　指名学生汇报。

　　Ｔ：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。）

　　自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？

　　２、学生汇报读书的收获。

　　３、指名学生为本课设计板书：

　　Ｔ：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？

　　４、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：

　　（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色读等。）

　　二、质疑释疑

　　学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁表现得最棒？

　　学生边质疑释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。

　　三、分角色扮演，复述鲸的知识

　　Ｔ：在下面两题中任选一题：

　　１、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。

　　２、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。

　　Ｔ：先准备两分钟。

　　指名学生上台讲。

　　评议。

　　四、自选作业

　　１、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。

　　２、运用本课的说明方法，抓住某动物的特点写一个片断。

　　３、上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。

《鲸》教案7

　　【教材分析】

　　《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。

　　【教学目的】

　　１、朗读课文，了解鲸的退化过程。

　　２、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　１、了解课文鲸的'知识，体会所通用的多种说明方法。

　　２、体会鲸的退化过程。

　　【教具准备】

　　小黑板、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是——鲸。（板书课题。）

　　到底有多大呢？（指名说。）

　　师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么？

　　二、学生汇报，根据汇报逐段计解

　　１、第二部分：

　　自由读，思考这部分主要写了什么？

　　（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

　　出示鲸的退化图，师指着图说内容。

　　问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？

　　（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）

　　师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物它们有什么共同特点。

　　（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

　　浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

　　师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）

　　２、第三部分：

　　生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

　　３、第四部分：

　　我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢请用同学们自学４～５自然段，完成表格：

　　种类食物呼出的水柱

　　须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高

　　齿鲸吃大鱼和海兽倾斜，粗短

　　出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

　　自由读第６节，说说你读懂了什么？

　　生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

　　投影最后一节。

　　自由读，说说你读懂了什么？

　　鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

　　鲸的生情况，（例数字，举例子）

　　鲸的寿命很长。

　　这节主要写了鲸的生长情况。

　　小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

　　三、在学法上进一步学习课文

　　快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

　　四、总结

　　这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。

　　师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

　　生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

　　五、作业

　　搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

　　【板书设计】

　　形体：大

　　物点哺乳动物

　　食物

　　生活习性睡觉

　　呼吸

　　生长

《鲸》教案8

　　【学习目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。

　　【教学重点】

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　【教学难点】

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　一、学习提纲

　　１、说说印象中鲸的特点。

　　２、读通读顺课文，自学生字新词。

　　⑴ 书写难字：

　　腭、哺、滤、肺、矮

　　⑵ 赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　３、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。

　　４、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

　　５、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

　　６、讨论：

　　鲸是怎样进化的？

　　７、自读４～６自然段，填表：

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物呼吸睡觉生长

　　８、交流鲸的'课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

　　一、初读课文，掌握字词，理清写作思路

　　１、自学生字，指导书写难字。

　　２、读通读顺课文。

　　３、自读，理解写作思路。

　　特点

　　进化

　　种类

　　习惯

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　４、指导归纳主要内容。

　　二、研读第一段，掌握说明方法

　　１、第一句：其实还有比象大（作比较）

　　第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假设）

　　２、指导读出感情。

　　三、指导迁移学习４、５、６、７自然段，自读自悟鲸的生活习性

　　四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》

　　五、转换迁移，训练运用

　　二、练习提纲

　　１、听写字词。

　　２、阅读迁移练习《猫头鹰》。

《鲸》教案9

　　【学习目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。

　　3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。

　　【学习重难点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【学习方法】

　　小组讨论，合作探究。

　　【自主学习】

　　1、通读课文，我能把加点字的读音标注在( )里，并且会读准字音，记住字形。

　　须鲸( ) 上腭 ( ) 鱼鳍 ( ) 滤出来 ( ) 哺乳 ( )

　　肺部( ) 判断 ( ) 胎生 ( ) 肥猪 ( )又粗又矮 ( )

　　2、比一比再组词。

　　惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )

　　鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

　　组长评价：☆☆☆☆☆

　　3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。

　　4、这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍，并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。

　　5、搜集有关鲸的图片或资料。

　　【合作探究】

　　1、课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大，我能找出具体的句子与大家一起分享。

　　2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。

　　【拓展训练】

　　根据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写一篇短文。

　　【课堂成功之处及给你的启发】

　　1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。

　　2.“教”是为了不教，教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。

　　3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态，而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与积极性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。

　　4.作业设计“我不是鱼”，通过课堂学到的鲸的知识，及运用课外了解到的知识介绍鲸，这种作业实现在体验中转换，拓展后重构，促进语言和知识的共构共生，在潜移默化中让学生得到语言训练。

　　5.《鲸》导学案实用，有助于学生更好的预习课文。

　　6.课堂上多次采取合作学习，小组交流，效果不错，老师还采用加分制激励学生参与合作。

　　7导学单准备非常充分，起到了很好的作用。

　　8.从课堂呈现角度来看，各个小组之间展开的学习汇报，让我们看到了学生学的有效，小组的训练有序、有效。

　　9.这样的导学案，人手一份的话，有别于我们平常的课堂，每个人都要参与，每个人都要完成，这样与我们的平时课堂上很多学生都是听众有别。

　　10.让组长谈谈预习中出现的错误，充分发挥了导学案的作用，教师教学时有重点。

　　11.围绕说明方法，语言生动来组织教学，体现了说明文的文体特征。

　　12.借助导学案，学生边读书边思考，培养了学生的'自学能力，学生提炼出有用的信息。

　　13.化内容分析为学生自学，学生能自学读懂的，教师不读一句，学生在自学中提高了能力，这叫“学为中心”。

　　14.教师把语言表达的感悟放在了课堂上，通过相互交流的方式，由学生感悟、体会说明文语言精确性，“以学习为中心”。

　　15.激励法：预习分、展示分，课堂变得简约，只关注方法和语言表达的精确性，从指导自我学导，学生习得颇多，避免了把说明文上成科学课的尴尬。

　　16.教者内涵丰富，课堂驾驭能力强，课堂呈现的预习检查，体现了以学生为主导，让学生自学文本，搜集有关鲸的资料，了解课文内容。

　　17.引导学生掌握文本用词的准确性，为今后的遣词造句、习作打基础。

　　18.以“学为中心”体现得淋漓尽致，如：小组合作、默读课文第4-7自然段，找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，师只作点拨、引导。

　　19高段采取加分的形式，也有很好的效果。

　　20.课堂上及时打分，及时总结小组合作学习，既强化了小组合作学习的重要性，又激发了小组合作的兴趣。

　　21.教师研究重心的改变，突出“学为中心”。

　　22.教师角色的改变，学生在课堂上时间书写效率明显增多。

　　23.课堂教学直击重点，环节简约，反复训练提高能力，课堂教学不一定精彩，但一定要体现教学思想，上的不是课，是思想。

《鲸》教案10

　　一、教学目标

　　1、情感目标

　　培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

　　2、能力目标

　　⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。

　　⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。

　　⑶指导学生朗读课文。

　　3、知识目标

　　学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

　　二、教学重点

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　三、教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　四、课前准备

　　.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　五、教学课时：1课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　（二）交流有关“鲸”的资料。

　　课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）

　　（三）指导初读课文，整体感知。

　　课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：

　　课件出示要求：

　　⑴把生字的字音读准。

　　⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

　　⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

　　⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。

　　（学生自读自悟，分组学习）

　　（四）学习第1自然段

　　读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。

　　1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。

　　2、指名汇报，大家补充，读出体会。

　　⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）

　　⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）

　　大的`有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）

　　4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。

　　⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）

　　5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　（五）学习第2自然段

　　师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？

　　1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。

　　2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。

　　3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）

　　（六）学习第3自然段

　　速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）

　　（七）学习第4——7自然段

　　师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？

　　1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）

　　2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。

　　3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）

　　（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。

　　1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？

　　2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）

　　（九）布置作业

　　1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。

　　2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

　　板书设计：

　　22鲸

　　形态：大重长

　　哺乳动物：形状像鱼

　　特须鲸

　　种类

　　点齿鲸

　　吃食

　　生活习性呼吸

　　睡觉

《鲸》教案11

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读单元导读引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题鲸）

　　３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

　　（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　肺的右半部不要写成市。

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）

　　⑶ 朗读课文：

　　师生探讨某些句段的读法。

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　⑸ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

　　师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？

　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！

　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？

　　生：

　　师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！

　　（师板书课题：鲸）

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　看大屏幕思考问题：

　　课文从哪几方面讲鲸的特点的？

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　生说。

　　师板书：

　　形体

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。

　　生汇报。

　　生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，

　　师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

　　生读。

　　师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？

　　生读，生评价。

　　师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？

　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？

　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　生接着汇报。

　　（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）

　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）

　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

　　师：你能给大家读一读吗？

　　师：你们选的`是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）

　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

　　（食物、呼吸、睡觉、生长。）

　　师：请你们给大家介绍吧。

　　（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　（列数字、打比方）

　　２、师小结：

　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？

　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

　　三、布置作业

　　根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

　　【板书设计】

　　形体大做比较列数字

　　进化哺乳动物陆地浅海海洋

　　鲸种类须鲸齿鲸

　　食物列数字

　　习性呼吸

　　睡觉

　　生长列数字

《鲸》教案12

　　学生汇报自学情况。教师相机点拨。

　　1．第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。

　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的.样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。

　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　⑤第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。

　　2．根据自学情况，完成表格占

　　五、练知

　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

　　2．总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

《鲸》教案13

　　一、教学内容：

　　第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

　　二、教学目标

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　三、教学重难点

　　1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

　　2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

　　四、教学准备

　　1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

　　2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、播放课件画面激趣，导入新课

　　1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？

　　生：鲸

　　师：（板书：鲸）

　　2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

　　3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

　　4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的.。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自读课文

　　注意以下要求：

　　1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

　　2．标出自然段序号。

　　（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

　　学生轮读生字新词。

　　三、再读课文，体会写法

　　（一）分读段落，感受特点

　　师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

　　1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

　　2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

　　（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

　　3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

　　（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

　　（二）品读重点段，体会写法

　　1．默读课文。

　　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

　　2．集中交流。（课件出示文段）

　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

　　（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

　　教师顺势点拨要点。

　　（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

　　（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

　　（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

　　3．品读课文，感受鲸之“大”。

　　（1）指名学生读课文，然后相互评价。

　　（2）教师范读，指导提高。

　　四、自读自悟，感悟升华

　　师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。

　　（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

　　师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

　　（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）

　　1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

　　2．学习表达。

　　（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

　　（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）

　　3．体会课文用词的准确。

　　（课件出示以下句子）

　　（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

　　（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　　（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

　　五、拓展延伸，学习表达

　　师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

　　（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

《鲸》教案14

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

　　教学重点

　　了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

　　教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、引入新课，提出问题

　　课前活动

　　师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

　　一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

　　是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）

　　是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）

　　《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

　　师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。板书课题。

　　师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

　　解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

　　师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

　　众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

　　师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的'----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

　　二、检查预习情况

　　师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

　　师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

　　师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

　　师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

　　分配任务读课文。评价读课文情况。

　　三、再读课文，理清思路

　　师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

　　学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

　　教师板书。

　　师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)

　　五、课后作业

　　这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？