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初中地理教案

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关于初中地理教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的关于初中地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于初中地理教案

关于初中地理教案1

　　河北省

　　教学目标：

　　（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　　（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。

　　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　　教学建议

　　新课导人：

　　方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

　　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

　　4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

　　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　　2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　　2 讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

　　3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　　我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的'季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　　课后活动：

　　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　　2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　　3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

　　4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　　附板书：

　　一、自然环境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特点

　　（3）区位优势

　　二、唐山大地震

　　三、以农业为主的省份

　　1．自然条件

　　2．社会经济条件

　　（1）市场的需求

　　（2）发达的交通

　　（3）农业结构的调整

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　　地球的形状和大小

　　教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

　　过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

　　情感态度

　　价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

　　教学重点地球的大小

　　教学难点地球形状的认识

　　教学具器材地图

　　导学过程批注

　　(一)新课引入

　　课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。)

　　(二)新课讲授

　　上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。)

　　[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。)

　　1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?

　　2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?

　　3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?

　　4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的.过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

　　问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……

　　问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。

　　问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

　　追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

　　引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?

　　1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。

　　3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

　　学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：

　　●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

　　●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

　　●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!

　　4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

　　问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

　　分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

　　教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。

　　二、小结

　　这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最后总结。

　　板书设计地球的形状和大小

　　(一)地球的形状

　　地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

　　(二)地球的大小

　　地球是一个巨大的球体

　　赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

　　极半径：6357千米

　　地球的平均半径：6371千米

　　作业设计复习

　　小结

关于初中地理教案3

　　【学习目标】:

　　1、了解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同

　　2、知道发展中国家与发达国家的分布的特点

　　3、理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习重点】：

　　1、发展中国家与发达国家的分布的特点

　　2、发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，了解世界不同类型国家的情况

　　1、目前，全世界xxxxxx亿人，分别居住在xxx多个国家和地区。

　　2、俄罗斯的领土面积广大xxxxx万平方千米,是世界上xxxx的国家，xxxx是世界上最小的国家，被称为xxxxxx。

　　3、中国是世界xxxx人口大国，澳大利亚是一个xxxxxxx的国家。

　　4、从政治体制看，中国是xxxx国家，美国是xxxx国家

　　5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家

　　学习任务二：阅读课本P88文字，了解发展中国家与发达国家的分布的特点

　　1、根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为xxxxx和xxxxxxxxxx。发达国家大多分布于xxxxxx、xx、xxxx，主要有xx、xxxx、xx、xxx、xxxx、xxxxx、xxxx、xxxxxxx、xxxxxx等。这些发达国家，除xxxxxxx和xxxx外，都分布于xxxxxxx。

　　2、发展中国家以xx、非洲和xxxxxxxx的国家为主，绝大部分是第二次世界大战后新独立的.国家，主要分布于xxxxxxx和xxxxx。目前中国也是xxxxxxx。

　　学习任务三：阅读课本P88-P91，理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　1、阅读第一段，思考发达国家与发展中国家有哪些不同？（课本上划出）

　　这些差异主要是由于xxxxxxxxx的差异造成的。

　　2、发达国家利用其掌握的xxxxx和从发展中国家购买来的xxxxx，制造xxxxx的工业品，并销往到世界各地，获取xxxxx，因而经济发展水平比较高。

　　3、大多数发展中国家，由于历史上长期受xxxxxxx和xxxx的侵略剥削，大量资源被掠夺，生产品种xx，建设资金xx，生产效率xx，导致社会经济发展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。

　　4、阅读“南北关系“了解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“

　　5、阅读发展中国家和发达国家人口与国内生产总值比较，填空：

　　（1）图5-3发达国家占世界总人口的xxx发展中国家占xxx。

　　(2)图5-4发展中国家占世界国内生产总值的xxx，发达国家占xxxxxx。

　　6、阅读图5-5，了解发达国家与发展中国家工农业生产发展差异

　　7、完成活动题的填表

　　8、和平共处五项原则：各国都应该遵守”xxxxxxxxxxxx、xxxxxx、xxxx、xxxxxxxx、xxxxxxxx“五项原则，以求得共同发展与进步。

　　二、合作共建

　　1、读”发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图“，完成下列要求

　　（1）在图中填出发达国家、发展中国家所占的比例

　　（2）将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来

　　（3）根据以上连线并联系”世界政治地图“可以知道，发展中国家主要分布在xxxx洲、xxx洲和xxxxx洲，发达国家主要分布在xxxxx洲、xxx洲和xxxx洲，从北半球位置分析，发达国家主要位于xx半球北部，发展中国家主要分布在xx半球的南部和xxxxxxxx半球。

　　三、系统总结

　　发与一、不同类型的国家（数量、面积、人口、政治体制）

　　展发二、发展中国家与发达国家的分布特点：发达国家：主要在xxxxxx半球，

　　中达发展中国家主要分布在xxxxx半球的南部和南半

　　国国人均国民生产总值差异

　　家家三、发展中国家与人口与国内生产总值差异

　　发达国家差异工农业生产发展差异、导致差异的主要原因

　　四、诊断评价

　　1、有关世界上面积居第二位的国家的叙述，正确的是（）

　　①人口也居世界第二位②地广人稀③属于发达国家④发展中国家⑤资本主义国家

　　A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

　　2、下列不是我国五项原则内容的是（）

　　A、各国应该互相尊重主权和领土完整B、互不侵犯，互不干涉内政

　　C、和平共处，平等互利D、求同存异

　　3、发达国家大部分位于（）

　　A、南半球B、北半球C、亚洲D、非洲

　　4、下列叙述中，不符合欧美发达国家状况的是()

　　A、交通拥挤，人口增长快B、工农业生产发达，生产水平高

　　C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好

　　五、课后反思

　　发展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的发展，以缩小同发达国家的差距？

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　　教学目的：

　　了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

　　教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

　　教学难点：森林的环境作用。

　　教具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）

　　教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。

　　讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？

　　一、森林的作用（板书）

　　1、森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。

　　教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

　　2、森林的环境效益（板书）：

　　通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

　　森林作用的数据

　　森林的环境作用

　　每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

　　二氧化碳放出730千克氧气

　　调节大气成份

　　每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

　　净化空气

　　夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气

　　增加空气湿度

　　通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏”。

　　显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

　　教师问：图中的森林起什么作用？

　　通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

　　学生回答：防风固沙，保护农田

　　显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

　　教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？

　　学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

　　教师提问：减少的那部分径流到哪里去了？

　　学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

　　结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

　　除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

　　那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。

　　二、森林的'分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。

　　显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）：

　　教师提问：世界森林主要有哪几种类型？

　　学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

　　教师提问：森林资源主要分布在哪里？

　　学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

　　通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？

　　三、森林的利用：

　　由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森

　　林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

　　通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

　　四、森林的保护：

　　随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

　　那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：

　　某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？

　　1. 全部保护起来，禁止砍伐。

　　2. 全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

　　3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

　　教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

关于初中地理教案5

　　教学目标：

　　1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

　　2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

　　3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

　　教学要求：

　　1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因

　　2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程

　　教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象

　　教学难点：寻找大陆源移的证据

　　教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、海陆是变迁的

　　导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？

　　幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？

　　今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.

　　师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。

　　提问："沧海桑田"是什么意思?

　　生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。

　　师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

　　二、海陆变迁的方式

　　师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)

　　活动：(观察、分析、讨论)

　　提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

　　2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?

　　3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)

　　4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?

　　师：请同学们总结海陆变迁的方式?

　　(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。

　　师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?

　　20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

　　下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。

　　生：阅读。

　　三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

　　师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

　　生：讨论，用剪刀、白纸活动。

　　师：到各处观察，指导。

　　师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?

　　生：上前演示。

　　师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?

　　生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。

　　师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?

　　生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

　　四、大陆漂移假说观点

　　师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的`基本观点是什么?

　　生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。

　　师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?

　　活动：分组讨论。

　　总结：

　　生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。

　　生：太平洋在逐渐缩小。

　　师：太平洋将来会怎样呢?

　　生：会消失。

　　师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?

　　学生活动：讨论。总结：

　　生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。

　　师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?

　　生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?

　　师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗?

　　练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？

　　2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？

　　3、提出大陆漂移学说的依据是什么?

　　总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。

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