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三年级科学教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级科学教案

三年级科学教案1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

　　树生长在一定环境里，有一定生存需要。

　　过程与方法：

　　用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

　　用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。

　　用实物来补充语言描述不足。

　　情感、态度、价值观：

　　能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。

　　【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。

　　【教学难点】比较讨论树木相同之处。

　　【教学准备】

　　校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

　　【教学过程】

　　一、观察树木方法

　　1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

　　2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

　　3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

　　4.比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

　　二、观察记录一棵树

　　1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等）

　　2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？

　　生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。

　　（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）

　　3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。

　　三、整理我们观察记录

　　1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

　　2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？

　　3.比较我们观察记录，思考、交流：

　　我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？

　　不同树有什么相同和不同？

　　4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际观察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

　　树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样 ……

　　板书设计：树相同之处：

　　它们都长在泥土里

　　都需要阳光、水

　　都有树干、树皮

　　都有树叶、果实

三年级科学教案2

　　教学目的：

　　通过生动的教学，教育小学生要善于观察周围的事物，勤于动手动脑解决问题，乐于发现周围的自然科学现象，探究大自然的奥秘。

　　教学内容：

　　全堂课主要通过介绍三个自然科学知识，和学生进行科学讨论与交流，了解三个自然科学的原理，灵活的运用于生活，首先介绍台风的形成与影响，结合实际生活再了解生活中台风的危害和如何防御。第二个是关于猫能否分辨颜色的讨论，知道日常生活中的猫分辨颜色情况。最后一个是关于气压的科学知识，通过将满杯水盖上纸倒置，观察水是否会溢出，了解日常的物理知识。整节课通过连接的三个小的科学常识完成。

　　教学过程：

　　第一位同学关于台风知识的介绍：

　　一般说来，一个台风的发生，需要具备以下几个基本条件：

　　1、首先要有足够广阔的热带洋面，这个洋面不仅要求海水表面温度要高于26.5℃，而且在60米深的一层海水里，水温都要超过这个数值。其中广阔的洋面是形成台风时的必要自然环境，因为台风内部空气分子间的摩擦，每天平均要消耗能量只有广阔的热带海洋释放出的潜热才可能供应。另外，热带气旋周围旋转的强风，会引起中心附近的海水翻腾，在气压降得很低的台风中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，继而又向四周散开，于是海水从台风中心向四周围翻腾。台风里这种海水翻腾现象能影响到60米的深度。在海水温度低于26.5℃的海洋面上，因热能不够，台风很难维持。为了确保在这种翻腾作用过程中，海面温度始终在26.5℃以上，这个暖水层必须有60米左右的厚度。

　　2、在台风形成之前，预先要有一个弱的热带涡旋存在。我们知道，任何一部机器的运转，都要消耗能量，这就要有能量来源。台风的能量是来自热带海洋上的水汽。在一个事先已经存在的热带涡旋里，涡旋内的气压比四周低，周围的空气挟带大量的水汽流向涡旋中心，并在涡旋区内产生向上运动；湿空气上升，水汽凝结，释放出巨大的凝结潜热，才能促使台风这部大机器运转。

　　3、要有足够大的地球自转偏向力，因赤道的地转偏向力为零，而向两极逐渐增大，故台风发生地点大约离开赤道5个纬度以上。由于地球的自转，便产生了一个使空气流向改变的力，称为“地球自转偏向力”。在旋转的地球上，地球自转的作用使周围空气很难直接流进低气压，而是沿着低气压的中心作逆时针方向旋转(在北半球)。

　　4、在弱低压上方，高低空之间的风向风速差别要小。在这种情况下，上下空气柱一致行动，高层空气中热量容易积聚，从而增暖。气旋一旦生成，在摩擦层以上的环境气流将沿等压线流动，高层增暖作用也就能进一步完成。在20°N以北地区，气候条件发生了变化，主要是高层风很大，不利于增暖，台风不易出现。

　　台风的危害

　　台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是，台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。

　　台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起。

　　1、强风

　　台风是一个巨大的能量库，其风速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。据测，当风力达到12级时，垂直于风向平面上每平方米风压可达230公斤。

　　2、暴雨

　　台风是非常强的降雨系统。一次台风登陆，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的`大暴雨，甚至可达500－800毫米。台风暴雨造成的洪涝灾害，是最具危险性的灾害。台风暴雨

　　强度大，洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。

　　3、风暴潮

　　所谓风暴潮，就是当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。强台风的风暴潮能使沿海水位上升5－6米。风暴潮与天文大潮高潮位相遇，产生高频率的潮位，导致潮水漫溢，海堤溃决，冲毁房屋和各类建筑设施，淹没城镇和农田，造成大量人员伤亡和财产损失。风暴潮还会造成海岸侵蚀，海水倒灌造成土地盐渍化等灾害。

　　提示一千万别下海游泳

　　台风来时海滩助潮涌，大浪极其凶猛，在海滩游泳是十分危险的，所以千万不要去下海。

　　提示二请尽可能远离建筑工地

　　居民经过建筑工地时最好稍微保持点距离，因为有的工地围墙经过雨水渗透，可能会松动；还有一些围栏，也可能倒塌；一些散落在高楼上没有及时收集的材料，譬如钢管、榔头等，说不定会被风吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因为如果风大，塔吊臂有可能会折断。还有些地方正在进行建筑立面整治，人们在经过脚手架时，最好绕行，不要往下面走。

　　提示三一定要出行建议乘坐火车

　　在航空、铁路、公路三种交通方式中，公路交通一般受台风影响最大。如果一定要出行，建议不要自己开车，可以选择坐火车。

　　提示四为了自己和他人安全请检查家中门窗阳台

　　台风来临前应将阳台、窗外的花盆等物品移入室内，切勿随意外出，家长关照自己孩子，居民用户应把门窗捆紧栓牢，特别应对铝合金门窗采取防护，确保安全。市民出行时请注意远离迎风门窗，不要在大树下躲雨或停留。

　　第二个同学关于猫分辨颜色的科学问题。

　　首先先问一些问题，猫能分辨颜色吗？有谁知道？有谁家养猫？喜欢猫吗？

　　其次进行教学，先公布答案，即猫不能分辨颜色，猫眼里的世界都是灰色的，不止是猫，所有的夜间哺乳动物都是这样的。那么猫白天干什么呢？它和猫头鹰一样睡觉咯，它做着它灰色的梦，梦里都是灰色的老鼠。所以才能在夜间抓到老鼠。还有，能分辨颜色的动物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨几种颜色，甚至什么都不能分辨，小朋友们明白了吗。

　　第三个同学关于压力问题。

　　首先进行提问，用什么办法可以使满杯水倒置而不会溢出？当然没有盖子，水也是液态的。其次让同学们自己思考，再结合实验让同学们体会。

　　课程结束，进行总结。

三年级科学教案3

　　一、教学目标

　　科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

　　过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

　　情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的`研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

　　二、教学重点：

　　认识水的性质及特点。

　　三、教学难点

　　根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

　　四、教学准备

　　给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

　　给每个学生准备：网状图记录纸1张。

　　给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案4

　　一、教学目标

　　1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

　　2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

　　3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　4、培养学生实事求是的科学态度。

　　二、教学重难点

　　教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

　　教学难点：用自己准备的材料进行合作性的`研究。

　　三、教学准备

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

　　四、教学时间：

　　第一课时

　　五、教学活动过程

　　（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

　　1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主学习，研究肥皂泡

　　1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

　　（1）学生活动。

　　（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

　　2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

　　3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

　　4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

　　（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

　　（学生自由结组）

　　5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

　　（学生讨论）

　　6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

　　（生汇报方案）

　　（三）观看录像，改进自己的方案

　　1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

　　2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

　　（四）扩展

　　教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三年级科学教案5

　　【学习目标】

　　科学概念

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　流程与方法

　　会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　　情感、态度、价值观

　　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　　【学习重点】

　　在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　　【学习难点】

　　避免学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。

　　【学习准备】

　　1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(教师提前寻访一遍)。

　　2、设计简单的记录表，供学生参考。

　　【学习流程】

　　一、理解小动物

　　1、教师问："听到'动物'这个词我们想到了那些动物?"

　　"'大动物'我们能想到那些动物?"

　　"'小动物'我们能想到那些动物?"

　　2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　　3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　　4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

　　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　　1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　　2、流程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　　3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

　　4、设计意图：初步认识动物的'多样性。

　　三、寻访活动的准备

　　1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　　2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

　　3、交流寻访流程中可能遇到的问题和注意事项。

　　4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

　　5、关注：学生任务和分工是否明确。

　　6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

　　四、到校园里寻访小动物

　　1、学生分组寻访。

　　2、教师适时提供指导和帮助。

　　3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

　　4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

三年级科学教案6

　　一、激趣导入

　　师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”

　　师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）

　　师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。

　　学生猜测交流。创设情景，利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，

　　二、大胆猜想，实施探究

　　实验导入：

　　活动一：寻找空气

　　1、借助各种媒介寻找空气

　　师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？

　　2、、巡视。帮助学生实验。

　　3、。交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

　　师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。

　　3、教师针对学生的交流情况进行小结。

　　4、用多种方法寻找一种物体中的空气

　　引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）

　　5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。

　　活动二：空气有重量吗？

　　1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？

　　2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！

　　3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。

　　4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？

　　学生交流。

　　5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。

　　活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？

　　1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”

　　2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。

　　3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。

　　4、小结：

　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。

　　1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。

　　2、实验验证，探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。

　　3、各小组派代表带着实验单到前面交流。

　　4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）

　　5、思考：空气到底在哪里？

　　1、学生根据经验猜测。

　　2、学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。

　　3、小组内实施探究。

　　4、分小组展示交流。

　　1、学生猜想。

　　2、学生观察。

　　3、课后动手实践。

　　4、学生充分交流自己的观点。

　　鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的

　　这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的'实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。

　　引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。

　　引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机

三年级科学教案7

　　教材分析

　　本课是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢，得出结论，内容比较简单。

　　学情分析

　　三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的，模糊的，肤浅的，但是有一定的生活经验，这是学好这节课的基础。还有三年级学生的探究习惯还不规范，需要老师在每节课都要注意培养。

　　教学目标

　　1、科学概念：认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。

　　2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

　　3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛。

　　难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验。

　　教学反思

　　在本节课的教学中，我觉得以下几点完成的还是比较好的。

　　一是教学目标达成比较好，科学概念的建立比较清晰。通过本课的学习，学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动快慢是受液体黏度不同影响的”有了比较理性的认识，也基本掌握了“黏度”这个科学词汇。在具体的探究过程中，学生的观察和科学分析能力都有了一定的提高，借助形象的实验过程，学生不仅参与比较充分，思维也得以有序地发展。

　　二是在追求试验方法多样性的同时还兼顾科学竞赛的`公平性。用对比实验进行验证，理解公平实验，为保证公平。保持除变量之外其他条件相同。这是本堂课的教学重点和难点。而我在课前游戏中就渗透了公平竞赛的思想，所以这堂课在讨论实验公平性的时候，通过学生小组的讨论，师生共同的互动，很轻松地就达到了目标。

　　但是在本节课上也存在一些不足。

　　1.对学生的指导不够。首先是在学生使用滴管时，教师的指导还没到位。有几组学生在滴同样多液体时，滴上一滴他们把握不好，出现了比赛的不公平，导致实验出现误差。还有就是提供学生材料时。为了公平，让学生在玻璃片上进行竞赛，有一组学生没听仔细，他们还是在塑料尺上来进行实验的，教师应该强调更清楚点，对学生的关注更全面点。

　　2.在问题的设计上还有欠缺。当学生在讨论设计实验时，我提出一个问题，怎样才能让比赛更公平、公正？其实这个地方还可以加个问题上去，问学生：比赛中需要哪些材料？然后再让学生去讨论。对于三年级学生来说，提出针对性的问题，学生的讨论会更有目地些。

　　3.教师的语言不够干脆，显得比较啰嗦。每当学生汇报完自己的想法后，我总喜欢去重复学生的话，这不仅让费时间，还很容易打断学生的思路。在今后的教学中我努力去改掉这个坏习惯，教学时语言要简练些。

三年级科学教案8

　　教学目标

　　1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

　　2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

　　3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。

　　教学准备

　　分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

　　教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

　　教学过程

　　一、空气有重量吗

　　1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？

　　2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。

　　3、指导学生自制小天平。

　　4、小天平调平。

　　5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）

　　6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？

　　二、改进小天平的测量效果

　　1、讨论交流改进小天平测量的方法

　　2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

　　三、天平称量皮球的重量

　　1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

　　2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的`托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

　　3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

　　4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）

　　四、单元小结

　　1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

　　2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）

　　（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）

三年级科学教案9

　　教学目标

　　1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

　　2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

　　3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

　　教学准备分组材料：

　　少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

　　教师准备：

　　装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

　　教学过程

　　一、课前布置找蚂蚁

　　1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

　　2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

　　3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

　　二、观察蚂蚁

　　（一）室外观察蚂蚁

　　1、交流有关蚂蚁的经验。

　　2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

　　3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

　　4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

　　5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的`身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

　　6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

　　（二）室内观察蚂蚁

　　1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

　　2、学生讨论方法，教师整理。

　　3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

　　4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

　　5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

　　三、交流发现

　　1、学生交流观察中的发现。

　　2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

　　3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

　　4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

　　（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

三年级科学教案10

　　科学教案

　　教学要点：

　　三年级第一单元课题1 探索自然第一课时盲人火车

　　让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。

　　教学目标：

　　1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

　　2、在活动中培养信任感和合作精神。

　　教学准备：

　　1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。

　　2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。

　　3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。

　　4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。

　　教学过程：

　　1、引入

　　我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？

　　2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。

　　3、活动开始

　　老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的.声音。师：孩子们你们都听到了什么声音？

　　……

　　师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。

　　4、活动结束

　　师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线互相交流。

　　师：你是根据什么猜测的？

　　……

　　5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。

　　第二课时一片草地

　　教学要点：

　　让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。

　　教学目标：

　　1、了解一片草地的植物和动物。

　　2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。

　　3、增加学生对大自然的敏锐度。

　　4、要求学生保持安静且反应迅速。

　　5、讨论垃圾问题。

　　教学准备：

　　白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　1、引入

　　带孩子们到“研究”区。

　　师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！

　　2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。

　　活动开始。

　　3、汇报交流

　　a、在草地上发现了哪些植物和动物。

　　b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。

　　c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。

　　4、小结

　　正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。

　　第三课时观云

　　教学要点：

　　让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。

　　教学目标：

　　1、了解云（天气）。

　　2、增强观察力和想象力。

　　3、学会放松。

　　教学过程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！

　　2、观云

　　让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的大小一样吗？让孩子们充分地去观察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？

　　你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？

　　云是由什么形成的？

　　它们总是白的吗？

　　当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

　　你们以前曾经臵身于云中或穿行于云中吗？

　　教学目标：

　　课题 2 我发现的环境问题

　　通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。

　　教学准备：

　　制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份

　　教学过程：

　　第一课时环保小卫士

　　孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋…但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。

　　同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。

　　下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。

　　明白吗？！好，让我们开始吧！

　　孩子们通过刚才的游戏你开心吗？

　　老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？

　　哦，原来如此啊！

　　那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？

　　汇报交流。

　　第二课时画环境问题图

三年级科学教案11

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。

　　过程与方法：

　　初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。

　　用各种感官观察大树。

　　借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。

　　用简单词语记录观察结果。

　　情感、态度、价值观：

　　懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。

　　发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

　　在观察过程中，培养与他人合作习惯。

　　【教学重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。

　　【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。

　　【教学准备】

　　分组材料：一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

　　【教学过程】

　　一、引言

　　1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。

　　二、看照片上大树

　　1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？）

　　2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。）

　　三、回忆中大树

　　1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？

　　2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？

　　3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？

　　4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

　　5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。

　　6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多内容？

　　四、观察真正大树

　　1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助工具等）

　　2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。）

　　3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴记录单要有典型特色。）

　　4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。

三年级科学教案12

　　教学目标

　　科学知识目标

　　知道一个月内,月相变化有一定的规律。

　　科学探究目标

　　1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

　　2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。

　　3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。

　　科学态度目标

　　1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。

　　⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。

　　3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　了解月相变化对人们生产生活的影响。

　　教学重难点

　　重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。

　　难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

　　教学准备

　　为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

　　教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

　　聚焦

　　1.引入:(教学提示:出示月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。)

　　2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

　　3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。)

　　4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。

　　探索与研讨

　　探索一:了解更多的月相

　　1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。)

　　2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)

　　【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。

　　探索二:试着给月相图片排序

　　1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的`变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。)

　　2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。

　　3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。)

　　4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。

　　5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照修正自己的排序。

　　【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。

　　探索三:制作月相变化手册

　　1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。

　　2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

　　3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)

　　【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到一个月内连续的月相变化。

　　研讨汇报

　　拓展与小结

　　1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。

　　2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。

　　3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。

　　【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动,向古人学习,了解月球和天空中亮星的位置,进一步提高学生对夭文探索的兴趣。

　　板书设计

　　教学反思

　　本课并不要求学生进行长时间(一个月)的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。

　　本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律的认识。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看动画一样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。

　　通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一～三题。

三年级科学教案13

　　教学目标

　　科学知识目标

　　1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

　　2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

　　3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

　　4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

　　5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

　　科学探究目标

　　1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

　　2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

　　科学态度目标

　　1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

　　2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

　　教学重难点

　　重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

　　难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

　　教学准备

　　为学生准备：学生活动手册。

　　教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

　　2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

　　3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

　　4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

　　【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

　　探索与研讨

　　探索一：了解鸡的一生

　　1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。

　　2.提问：鸡的一生与蚕的`一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

　　3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

　　4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

　　5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

　　探索二：了解狗的一生

　　1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

　　2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

　　3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

　　4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

　　5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

　　探索三：了解我们的一生

　　1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

　　2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

　　3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

　　4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

　　探索四：对动物做出判断

　　1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

　　2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

　　3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

　　【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

　　研讨汇报

　　羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

　　鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

　　拓展与小结

　　1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

　　2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

　　【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

　　教学反思

　　本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案14

　　授课时间：xxxx，累计xx，xx课时

　　我们的“过山车”

　　新授课

　　教学目标

　　科学知识目标

　　知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

　　科学探究目标

　　1.能根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。

　　2.能对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

　　科学态度目标

　　愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。

　　2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

　　教学重难点

　　重点：设计过山车轨道路线并且根据设计图拼搭过山车模型。

　　难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。

　　教学准备

　　为学生准备：塑料积木套件(或铁架台和泡沫保温管)、小球、细绳、软尺、学生活动手册。

　　教师准备：学生实验材料一套、过山车视频、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：(教学提示：出示教材P17各种过山车的图片。)大家认识这些游乐设施吗？(预设：它们是过山车。)

　　2.提问：请大家仔细观察，过山车由哪几部分组成？(预设：轨道、支架和车。)它的轨道有什么特点？(预设：有些地方是直线，有些地方是曲线；有些地方高，有些地方低。)

　　3.追问：(教学提示：播放游乐场里过山车运动的视频，引导学生认真观看。)过山车的运动有哪些特点呢？(预设：有时在爬升，有时在滑落；有时做直线运动，有时做曲线运动；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)

　　4.揭题：过山车看起来可真有趣。今天，我们就来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！(板书：我们的“过山车”)

　　【设计意图】由于3年级的学生缺乏乘坐过山车的经历，因此通过图片和视频来丰富学生的直观认识，同时也为后续设计“过山车”的运动路线做铺垫。

　　探索与研讨

　　探索一：建造直线轨道和曲线轨道

　　1.过渡：我们知道过山车的轨道主要由直线轨道和曲线轨道组成，现在，我们先来尝试建造直线轨道和曲线轨道。

　　2.演示：出示搭建“过山车”轨道模型的材料，简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。

　　3.活动：将相关材料分发给小组，指导学生建造一条直线轨道和一条曲线轨道。确认各小组均完成建造以后，收回材料。(教学提示：此环节用时不能太长，使学生对材料及其拼接方式有直观感受即可。)

　　【设计意图】通过搭建直线轨道和曲线轨道，让学生熟悉材料的特性，为后续的设计环节服务。

　　探索二：设计“过山车”的轨道路线

　　1.过渡：熟悉了我们将使用的建造材料，接下来，我们就要进行设计。让我们看看设计要求。(教学提示：出示“过山车”的设计要求。)

　　2.布置任务：要怎样设计才能达到这些要求呢？请大家在组内进行研讨。

　　3.过渡：现在各小组组内都达成了一致意见，接下来，大家去动手实践吧！

　　【设计意图】明确设计要求，再引导学生组内讨论设计方案，使所有学生都参与到有效的设计活动中来。

　　小实践

　　1.设计：出示“过山车”设计图绘制要求和轨道设计图范例，指导学生在学生活动手册上先独自完成设计，再组内交流，确定其中一份作为小组拼搭“过山车”的设计图，并对其进行优化。

　　2.制作：分发制作材料，提示学生根据设计图从低到高拼搭。如果拼搭和设计有一定的出入，指导学生适当调整设计。完成制作的小组，分发小球进行测试并指导调整。

　　3.评价：根据“过山车”的设计要求，指导学生先完成对“过山车”的组内自评，再组织学生进行组间互评。(教学提示：提示学生，测量轨道长度时可以用软尺直接测量；如果曲线轨道较多，不方便直接用软尺测量，也可以先用细绳量出轨道长度，再用软尺测量这段细绳的长度。)

　　4.布置任务：大家已经完成了“过山车”的轨道制作，请将“过山车”轨道放置在桌子中央，并将多余的材料整理好后交还至材料箱。(教学提示：若第7、8两课不安排连上，则要求学生给自己小组的“过山车”轨道贴上标签并放置在指定位置，确保轨道不被损坏，可供下节课使用。)

　　【设计意图】此环节将设计、制作和评价整合在一起，有助于时间优化，确保大部分学生能顺利完成“过山车”轨道的拼搭和评价。

　　板书设计

　　教学反思

　　本课先通过观察过山车图片和视频聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。在本课的学习中，学生不仅应用了本单元前几课所学的`直线运动、曲线运动、在斜面上的运动等相关知识，还针对一个具体的任务——建造“过山车”，按照设计的基本步骤(明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等)完成了指定的任务，将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用了跨学科和跨领域知识。同时，学生的交流和评价能力得到提高，创新和实践能力得到发展，并体会到“做”和“思”的成功和乐趣。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P14第三题。

　　三、选择题。

　　1.下列工具不能测量轨道长度的是( )。

　　2.我们在设计“过山车”模型时，下列说法正确的是( )。

　　A.轨道的坡度不能发生变化

　　B.既要有直线轨道也要有曲线轨道

　　C.“过山车”可以发生脱轨现象，因为这样更加刺激

　　3.设计“过山车”时，我们需要考虑的是( )。

　　①底座的牢固程度

　　②过山车是否美观

　　③过山车是否安全

　　④使用的材料是否合理

　　A.②③④

　　B．①②④

　　C．①②③④

　　参考答案

　　三、1.C

　　2.B

　　3.C

三年级科学教案15

　　活动准备

　　教学挂图《各种各样的鸟》

　　介绍各种鸟的本领的图书或录象。

　　活动目标

　　学念儿歌《什么鸟》。

　　了解不同的鸟。

　　活动过程

　　一、了解不同的鸟

　　教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

　　1、师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

　　你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的'身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

　　2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。

　　3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说......

　　二、讨论

　　师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

　　三、学念儿歌

　　1、教师念儿歌《什么鸟》。

　　师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

　　2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》

　　师：现在我们一起来念念看。

　　四、小结

　　师：你还知道鸟都什么本领？

　　师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

　　儿歌《什么鸟》

　　什么鸟小？

　　什么鸟大？

　　什么鸟儿会说话？

　　蜂鸟小，

　　鸵鸟大，

　　鹦鹉会说话。

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