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一年级下册语文教案

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一年级下册语文教案(通用15篇)

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册语文教案(通用15篇)

一年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第八自然段。

　　课前准备：课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的.同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

一年级下册语文教案2

　　教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

　　一、日积月累(教学重点)

　　(一)重点字词。

　　1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理识字：

　　比一比：扔—奶扛—打结—洁

　　加一加：掰抱

　　3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。

　　翘舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

　　5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进

　　(1)写正确：常、空

　　(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、

　　独体字：瓜

　　①指导书写的字：非、瓜

　　②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。

　　6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　二、理解运用：

　　1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?

　　2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。

　　重点问题：

　　1.课后题

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　3.学会看图根据句式复述故事。

　　三、情感体验：

　　教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

　　教学准备

　　一、教师：

　　(一)设计预习提纲(或学案)

　　二、学生：

　　一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　一、字词初探

　　(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　自我评价：家长评价：小组评价：

　　(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、组词)：结{

　　3 .识字方法

　　(1)常规识字：连一连

　　减一减加一加比一比换一换组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味识字：

　　把两手分开( )

　　水草两相聚( )

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

　　(二)词语

　　1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

　　2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。

　　二、文本细读

　　1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　教学时间

　　1课时

　　栏目设计预习提纲点拨指导

　　导入

　　导入新课：

　　1、猜谜语：

　　一物像人又像狗，爬杆上树是能手，

　　爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

　　——(打一动物：小猴子)。

　　2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。

　　3.板书课文题目，齐读课题。

　　一、小组合作交流

　　1、课文初读交流：

　　小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

　　2、识字交流：

　　先认读生字，再进行识字方法交流。

　　交流易读错字，多音字。

　　常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

　　趣味识字：猜字谜等

　　交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)

　　3、词语交流

　　先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。

　　4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　一、字词初探

　　(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　　1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、组词)：结{

　　3 .识字方法

　　(1)常规识字：连一连

　　减一减加一加比一比换一换组词法

　　猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味识字：

　　把两手分开( )

　　水草两相聚( )

　　4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

　　(二)词语

　　你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。

　　1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

　　二、文本细读

　　1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

　　3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文第四自然段。

　　2.仿写句段：

　　原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　3.想想说说：

　　如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　一、字词初探

　　1. 1.初读展示。

　　(1)小组展示朗读。

　　(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

　　(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

　　(3)同桌互读，互相纠正读音。

　　(4)教师巡视，了解

　　学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。

　　2.指导识字。

　　(一)指导书写

　　①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

　　②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

　　③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)

　　A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一

　　下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。

　　B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。

　　“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

　　(2)、师先范写。

　　(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。

　　(4)学生练习书写。教师边巡视指导

　　共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)

　　B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。

　　(二)交流识字方法。

　　(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。

　　多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

　　(2)学生试着说识记方法：

　　例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打结—洁

　　加一加：掰

　　做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜

　　偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。

　　(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。

　　(二)展示交流词语

　　(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

　　(2)教师课件出示本课生词：

　　猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

　　摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

　　(3)出示词语，学生看看谁读的最快。

　　(4)齐读12个词语，每个两遍。

　　(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的.?

　　首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由

　　②试着用这个词说一句话。

　　(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。

　　二、文本细读

　　1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

　　2、小组交流汇报

　　玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。

　　3、四段分四个组读课文

　　4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

　　小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱

　　三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　1.读背积累第4自然段。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。

　　3.小组赛背，男女生比赛背诵。

　　(二)仿写句段：

　　他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

　　仿写：

　　1、鼓励学生大胆上台展示。

　　2、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

　　1、小组选代表发言。

　　2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一

　　板书设计

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃树下又()又()

　　瓜地做事要专心

　　小兔子

一年级下册语文教案3

　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

　　本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

　　课前准备

　　制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)

　　制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、欣赏歌曲，导入新课

　　播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

　　小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

　　设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

　　二、初读课文，集中识字

　　自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

　　教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

　　分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

　　出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

　　(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

　　①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

　　②自学生字，对生字的音、形进行分析。

　　③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

　　(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

　　(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

　　全班汇报交流识字方法。

　　(1)各组先说一说学习收获。

　　(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

　　(3)组织学生交流生字识记情况。

　　设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

　　三、再读课文，理清脉络

　　自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

　　分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

　　齐读课文。注意读得流畅准确。

　　设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

　　四、指导观察，书写生字

　　出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

　　强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

　　指导书写。

　　(1)教师范写，强调书写姿势。

　　(2)学生练习写，同桌交流评价。

　　(3)评价之后，学生再练习写3～5个。

　　(4)进行组词练习。

　　出示“阳”字并指导书写。

　　(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

　　(2)强调书写规则：从左到右。

　　(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

　　(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

　　(5)组词练习。

　　指导书写“太、为、片、金、秋”。

　　(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

　　(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

　　(3)组词练习。

　　设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的'写字能力。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

　　导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

　　过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

　　齐读课文题目。

　　设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。

　　二、细读课文，感悟意境

　　学习第1自然段。

　　(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

　　(2)学习第一句话。

　　①比较句子：这样换行不行？为什么？

　　我画了个绿绿的太阳。

　　我画了个绿的太阳。

　　②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

　　(3)学习第二句话。

　　①介绍顿号。

　　②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)

　　③你们能用“到处”说一句话吗？

　　(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

　　(5)教师引读：我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　)。

　　(6)全班背诵第1自然段。

　　学习第2自然段。

　　(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

　　(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

　　(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

　　①教师举例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。大苹果的小脸蛋红红的。

　　②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

　　(4)学习第三句话。

　　①“邀请”是什么意思？

　　②落叶是怎样邀请小伙伴的？

　　(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

　　(6)指导背诵第2自然段。

　　学习第3自然段。

　　(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

　　(2)学习第一句话。

　　①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？

　　②读一读，比一比，看谁读得好。

　　(3)学习第二句话。

　　①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

　　②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

　　③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

　　(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

　　(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

　　(6)指名背诵第3自然段。

　　学习第4自然段。

　　(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

　　(2)学习第一句话。

　　①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

　　②通过读这句话你懂得了什么？

　　(3)学习第二句话。

　　①说一说从这句话中你读懂了什么。

　　②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

　　③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

　　(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

　　(5)指名读，背诵第4自然段。

　　出示四幅画，看着画，完成填空。

　　这是一个(　　)的小男孩。

　　设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。

　　三、拓展练习，勇于创新

　　按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

　　学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

　　受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

　　设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。

　　板书设计

　　教学反思

　　本节课的教学设计有以下几点：

　　巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。

　　关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。

一年级下册语文教案4

　　教材简析

　　《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。设计理念以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

　　2.通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　　教学重点、难点

　　1. 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　　2. 学会本课要求会认、会写的字。

　　教学准备

　　课件教学时间：2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一. 设疑课题，确立目标。

　　1.直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

　　2.想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢? 预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?

　　3.初读课文，整体感知。

　　(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　　(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事? (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

　　二.生成问题，启发思路。

　　1.请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

　　2.读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

　　3.深入读第2、3自然段。

　　(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　　(2)了解阳光的`可爱，感受苗苗的决心。

　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀?

　　②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　　4.小结。

　　(1)自由读第四段。

　　体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话?

　　(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

　　三.扩展延伸，引导归纳。

　　1.创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (2)你为他人做些什么呢?

　　2.引导归纳，读一读。老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

一年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确认读18个生字，会写6个生字

　　2.正确、流利地朗读课文

　　过程与方法

　　1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

　　2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

　　情感、态度、价值观

　　通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

　　教学准备：

　　电脑课件、小动物头饰

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　一、儿歌导入：

　　师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

　　二、认读生字词，正确流利地朗读课文

　　(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

　　(二)检查自学效果：

　　1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

　　2.课件出示带有生字的词语，开火车读

　　jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

　　惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

　　gǎn dào

　　感到

　　huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

　　唤醒刺猬缩成一团别吵

　　wēn nuǎn

　　温暖

　　3.这些词语去掉拼音还认识吗?

　　4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

　　(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

　　(生练读后，指名读检查效果)

　　三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的.欢快心情

　　(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

　　(二)把自己的想法和小组同学交流

　　(三)汇报，点拨：

　　1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

　　2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

　　3.分角色朗读课文

　　(四)创造性表演

　　先小组合作练习，再到前台表演，评价

　　四、小结：

　　春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

　　五、拓展阅读

　　(一)阅读小诗《唱春天》

　　春天

　　春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

　　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

　　春风吹来了

　　吹绿了柳树，

　　吹红了桃花，

　　吹醒了青蛙，

　　吹来了燕子，

　　吹得小雨轻轻下，

　　我们都来种丝瓜

　　春雨

　　滴答滴答小下雨啦

　　种子说：“下吧下吧，我要发芽”

　　麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

　　小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

　　滴答滴答小下雨啦

　　春姐姐变戏法

　　沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

　　她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

　　她收起雨帘子，哇、大地变美了：

　　小草儿青了，柳树绿了，

　　小燕子飞来了，春天来到了 )

　　(二)《童年书架》有关文章)

一年级下册语文教案6

　　研究目标：

　　在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　识字、写字；朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习揭题

　　1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？

　　2、猜猜这位小动物是谁？

　　3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）

　　4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？

　　5、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

　　出示词语：

　　（1）花生果高兴睁大眼睛

　　（2）真好蚯蚓金色

　　（3）长着留着看见笑着摘下来钻出来

　　（4）绿油油黄灿灿自言自语

　　（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）

　　二、看图说话，归纳课文。

　　1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）

　　[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础。]

　　2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

　　三、美读课文，读中感悟。

　　1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

　　2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

　　3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。

　　4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

　　5、交流，指名说，齐读。学习生字“色”

　　[评：教师引导学生品词析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习，培养团结合作的精神。这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的。]

　　6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

　　7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

　　8、指名交流，朗读，理解“自言自语。”学习生字“言、语”

　　9、你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）

　　10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

　　四、故事续编。

　　1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：

　　（1）小松鼠和妈妈对话

　　（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。

　　选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。

　　2、小组上台表演交流，集体点评。

　　[评：在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力。]

　　五、拓展

　　1、你还知道哪些东西长在泥土里？

　　2、推荐读《一粒种子》这本书。

　　六、教学写生字：语言色

　　七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。

　　[评：通过以上课例的.教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是“老师”，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面。合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣。]

一年级下册语文教案7

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

　　2、过程与方法：

　　(1)创设情境，体验朗读。

　　(2)在语言环境中进行识字。

　　3、情感、态度、价值观：

　　懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

　　教学重难点

　　1.会写8个生字，认识13个生字，认识新偏旁。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。

　　4.体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

　　教学准备

　　教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程设计:

　　第一课时

　　课时目标:

　　1.认识本识生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

　　教学过程:

　　一、兴趣谈话，揭题识字

　　小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

　　课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

　　这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

　　二、初读课文,读准字音，自主识字

　　1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

　　2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

　　3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

　　4、再读课文,做到不加字、不漏字。

　　5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

　　6、指名检查读,评读。

　　7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

　　三、老师指导，巩固识字

　　1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

　　2、学习新部首爪字头。

　　(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

　　(2)指导书写非、采、爱,注意非、采的'笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。

　　(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

　　3、给生字组词,用个别词语说句子。

　　四、布置作业

　　1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

　　2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　课时目标:

　　1、分角色朗读课文。

　　2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

　　3.自主积累词语，进行写话练习。

　　教学过程:

　　一、复习引入

　　1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

　　2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

　　二、从信入手,自由质疑

　　1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

　　2、学生自由读小鸭子的信。

　　3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

　　(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

　　三、由疑促思,整体感知

　　自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

　　四、再读课文,深入理解

　　1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

　　2、汇报交流:

　　(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

　　1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

　　2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

　　3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

　　4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

　　(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

　　1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

　　2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

　　3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

　　4)学生戴着头饰表演朗读。

　　5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

　　五、总结课文,参与实践

　　1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

　　2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

　　3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

　　4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

一年级下册语文教案8

　　教学目标：

　　1、学会8个一类生字，10个二类生字。

　　2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

　　3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的.想象力。

　　教学重点：

　　1、背诵古诗。

　　2、区别形近字。

　　3、认读一类字，正音。

　　教学难点：

　　1、指读，开火车分句读。

　　2、指导有感情的朗读全文。

　　(一)学习生字

　　引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

　　送：半包围结构

　　字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点

　　扩词：送信　欢送

　　归：左右结构

　　字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

　　扩词：归国　物归原主　归本　还原

　　众望所归

　　官：上下结构会意字反义词：兵

　　字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

　　字谜：没有各个管。

　　扩词：官方　官司　官员　官腔　官逼民反　官运亨通

　　折：左右结构形生字

　　字义：1折断　2损失　3弯曲　4佩服　5转变方向

　　字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

　　扩词：折合　折回　折旧　折扣　折中　折子　百折不挠

　　胡：左右结构形声字

　　字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故

　　扩词：胡同胡子胡儿二胡

　　如：左右结构

　　字义：1依照　2像，相似　3到，往　4连词

　　扩词：如果如今

　　树：左右结构

　　字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立

　　梨：上下结构木部形声字

　　字义：1梨树2梨树结的果实

　　字谜：封山育林/木制犁断

　　扩词：梨花　梨树　梨园　梨汁　白梨

　　(二)学习二类生字

　　(三)小结，熟读古诗

　　本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

　　(四)采用多种方式读诵古诗。

　　布置作业

　　朗读背诵古诗

一年级下册语文教案9

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识12个生字;正确书写7个生字。

　　2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

　　学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

　　学习难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、课本、卡片

　　学习过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　　二、比赛读文(第一次“先学后教”)

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4、指名轮读。

　　(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

　　5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　生练读--同桌互相检测，指名读词语。

　　6、再指名读，并扩词练习。

　　有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

　　7、去掉音节找刚读错的人再次读。

　　字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

　　先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

　　三、流利读文(第二次“先学后教”)

　　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　1、生自由练读(2分钟)

　　2、男、女赛读

　　男生的声音响亮，女生的`声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

　　3、齐读课文

　　课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

　　四、比赛写字(第三次“先学后教”)

　　1、师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2、生说笔顺--齐书空。

　　3、生说提醒的地方。

　　4、生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。

　　②指名上台纠正。

　　③师适时引导总结。

　　④生再练写。

　　五、课堂练习

　　1、抄写生字。

　　2、辨字组词。

　　间( ) 迷( ) 造( )

　　运( ) 池( ) 欢( )

　　网( )

　　六、板书设计

　　识字5、动物儿歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　学习重点：背诵课文。

　　学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

　　学习准备：课件、课本

　　学习过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

　　二、归类识字(第一次“先学后教”)

　　1、出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛 ” ，自己读一读。

　　2、思考：说说这些字有什么相同特点?

　　3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

　　4、巩固形声字的特点，拓展识字。

　　三、背诵课文(第二次“先学后教”)

　　反复连读，指导背诵

　　1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

　　2、熟读课文，连说学写

　　(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　　(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

　　(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

　　(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

　　(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

　　(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1、背诵课文。

　　2、完成课后的《读一读，记一记》。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　　蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜

　　五、拓展延伸

　　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

　　六、板书设计

　　识字5、动物儿歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　池中房前半空花间土里地上

一年级下册语文教案10

　　一、教学目标。

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　二、重点、难点。

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　三、教学课时。

　　三课时。

　　第一课时：

　　（一）我的发现。

　　1、认读形近字：

　　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。

　　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

　　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

　　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　（7）反复认读这两组生字卡片。

　　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认：

　　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。

　　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。

　　（二）日积月累。

　　1、我会读：

　　（1）出示词语卡片。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）采用多种形式检查读。

　　2、我会连：

　　（1）出示汉字卡片，认读生字。

　　（2）出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z──zh，c──ch。

　　（3）连线。

　　（4）检查连线情况。

　　第二课时：

　　（一）读读背背。

　　1、借助拼音朗读儿歌。

　　注意引导认读：祖、岭、盛。

　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　　3、在地图上指出这些地名的位置。

　　4、这时，你有什么体会呢？

　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　　6、小组合作练习背诵。

　　7、展示背诵效果。

　　（二）展示台。

　　1、识字加油站：

　　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。

　　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　　2、比比谁最快：

　　（1）复习26个汉语拼音字母。

　　（2）练习找页数。

　　（3）学习音序查字法。

　　①老师认真指导“宽”的查字过程。

　　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　第三课时：

　　（一）激趣导入。

　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的`活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　　（二）讨论。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　　（三）讨论。

　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　　1、小组讨论。

　　2、派代表进行班级汇报。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行。

　　（四）明确目的，各小组分工合作。

　　（五）同学之间互赠节日礼物。

一年级下册语文教案11

　　一、复习，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

　　4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的`，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册语文教案12

　　知识目标：

　　1、认识本课生字10个。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：能用生字组词并用部分词语造句。

　　情感目标：

　　使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学措施：

　　引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的`方法。

　　教具准备：生字卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导课。

　　1、问：你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?

　　2、示课题，板书课题。

　　3、读课题。

　　二、学习课文，认识生字

　　1、学生自读课文(借助拼音读准生字)，教师巡视。

　　2、教师范读。

　　3、学生再读课文(读准字音)。

　　4、同桌互读互评。

　　5、小组比赛读。

　　6、指名读，学生评议。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，指名读，齐读。

　　2、做猜字游戏。

　　3、开火车读，并让学生组词、扩词。

　　四、巩固练习

　　1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。

　　2、指名背诵，集体评议。

　　五、小结学习本课后你有什么收获。

一年级下册语文教案13

　　教学目标：

　　(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

　　(2)正确朗读课文、流利读文。

　　教学重点：

　　会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

　　教学难点：

　　学习生字，了解字义、词义

　　正确朗读课文、读顺课文。

　　体会看地图的乐趣。

　　教学过程：

　　一、激情导入新课

　　1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

　　2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

　　二、初读课文，在文中感知生字的读音。

　　1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

　　2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

　　3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

　　三、学习生字

　　1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

　　(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

　　同学们，你们先自己试着读一读。

　　(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

　　(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

　　请同学们把这些词语读给同桌听一听。

　　(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

　　(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

　　五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

　　在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

　　(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

　　(高山)谁能读一读这个词?

　　有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

　　(所有)谁能读这个词?

　　(意大利)：谁能读这个词?

　　意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

　　(北京)：谁能读这个词?

　　北京是我国的什么?(我国的首都)

　　连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

　　同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

　　(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

　　同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

　　(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

　　闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

　　(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

　　我们的家乡在吉林省桦甸市。

　　家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的.位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

　　教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

　　(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

　　(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

　　学生个别认读再齐读词语。教师评价

　　2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

　　同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

　　(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

　　(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

　　加一加：彩、利、宝、名、许

　　形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

　　利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

　　讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

　　猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

　　顺口溜许：言午许找朋友扩词

　　生活中识字：喜、所

　　数笔画：平乡

　　平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

　　乡家乡故乡学生读两遍

　　(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

　　左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

　　(4)整理后学生抢读生字

　　3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

　　(1)听音举卡游戏。

　　教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

　　(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

　　(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

　　(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

　　4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

　　同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

　　四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

　　你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

　　(1)指导书写利、

　　请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

　　请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

　　利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

　　(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

　　江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

　　工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

　　(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

　　(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

　　五.总结：

　　同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

一年级下册语文教案14

　　教学目标

　　1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

　　重点难点

　　1、能准确、流利、有感情地朗读课文

　　2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣引题

　　示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事x小猴子下山，板书课题。

　　二、初知课文，理清思路

　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

　　2、示图

　　玉米地、桃树下、瓜地、

　　3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　三、研读重点段

　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。

　　2、你看见了什么?

　　小猴子看见玉米结得又大又多。

　　小猴子心里很高兴。

　　小猴子就掰了一个。

　　小猴子扛着往前走。

　　3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

　　4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。

　　5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?

　　(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)

　　6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”

　　7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)

　　8、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。

　　9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)

　　四、提升主题

　　1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的`没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

　　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

　　第二课时

　　一、复习，指名读下面词语。

　　非常高兴又大又圆可爱一片

　　西瓜真好小兔儿

　　二、指导书写，教师要点拨重点。

　　非：左右结构，要注意笔顺。

　　常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

　　瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

一年级下册语文教案15

　　教学重点：

　　1、学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的a o e i u ü 6个小朋友，还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母z c s的音形

　　(一)学习声母z的音形

　　1、出示z的图，学习字母的音

　　(1)问：图上画的是谁在干什么?

　　(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

　　(3)讲：你们可以借助字的.音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

　　(4)教师范读z。

　　(5)学生练读z，体会发音要领。

　　2、记忆z的形

　　(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀?

　　(2)学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小2z z z。

　　(二)学习声母c的音形