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一年级语文下册5教案

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一年级语文下册5教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的一年级语文下册5教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册5教案

一年级语文下册5教案1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　过程与方法：

　　教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　情感、态度、价值观：

　　1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　2、能主动积累有关春天的.词语。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

　　教学难点

　　说出自己猜谜语的方法。

　　课前准备

　　教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　（一）、

　　1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

　　教师板书识字五

　　（二）试着读课文

　　下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

　　自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

　　齐读课题

　　遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

　　导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

　　提醒学生怎样获得别人的帮助

　　二合交流

　　（一）出示生字宝宝

　　（二）指名试读，随机纠正

　　小老师领读师生点评

　　分组读

　　1、开火车读，师点评

　　2、生字组词游戏，加深学生的记忆

　　指名读

　　其他小组组员点评

　　学生学习正确客观的评价别人

　　增强学生的竞争意识

　　在学会生字的基础上学会组词

一年级语文下册5教案2

　　教学目标：

　　1、讲读课文，知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋，想办法

　　2、会正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）做《课堂作业本）第4题：填一填。

　　（3）齐读第1段。

　　（二）讲读第2—4段

　　（1）皮球跳到树恫里去了，怎么办呢？（大家想办法去捞）

　　（2）李龙、叶青、张远各想出了什么办法？请小朋友自由轻声地读一读课文第2、3、4段。

　　（3）讨论。

　　李龙想了什么办法？读课文。准来做李龙，能不能用手把皮球掏出来？（掏不出。）

　　叶青有什么好办法？读课文。谁来试试？（让学生用两根树枝夹皮球，夹不上来。

　　张远的办法是什么？谁来试试？（让学生拿一个钩子钩皮球，钩不上来。）

　　李龙、叶青、张远的办法好吗？为什么不好？（捞不出皮球）

　　（三）讲读第5段

　　（1）谁想出好办法来了？吴文想出了什么好办法？学生轻声读第5段。

　　（2）讨论。

　　a、吴文想出了什么好办法？

　　b、看图说说：什么叫”打水“？为什么要”你一盆，我一盆“？

　　（3）谁能上来按吴文的办法试一试。指名学生上来做实验，看皮球怎样往上浮。

　　（4）想一想：“皮球浮上来了”大家怎么样？用高兴的语气）读最后一段。

　　（5）吴文的办法好吗？用吴文的.办法为什么能拿到皮球？

　　（6）你还有什么别的办法也能把皮球捞上来？

　　小结：吴文小朋友想出用灌水的办法，捞到了皮球。课文告诉我们遇到困难要像吴文一样积极动脑筋，想办法，这样，任何困难都是可以克服的。

　　（四）齐读课文

　　（五）作业

　　做《课堂作业本》第7题：抄写句子；第6题读一读，连一连。

一年级语文下册5教案3

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的.活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

一年级语文下册5教案4

　　教学目标：

　　1、知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。

　　2、学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。

　　3、会正确流利地朗读课文。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字；理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题

　　①今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”？（比水轻的东西，漂在水面上。）“浮”的'反义词是“沉”，什么叫“沉”？（比水重的东西，落在水底。）

　　②教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上？哪些东西沉在水底？

　　③导人：课文中有一个聪明的孩子（教学“孩”）知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了一个问题，他遇到了个什么问题？是怎样解决的呢？

　　（二）范读课文，初步了解课文内容

　　①教师范读课文。

　　②学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了一个什么问题？他们是怎样想办法的？

　　（三）看图读课文，教学生字

　　①请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么？发生一件什么事？

　　②课文哪一段是在写这幅目的意思？（第1段）齐读第1段。

　　③看图读对应课文。说说李龙有什么办法？（学习生字“伸”，注意翘舌音。）

　　④看图读对应课文。说说叶青有什么办法，（学习生字“根”、“枝”。）

　　⑤看图读对应课文。说说张远有什么办法？

　　⑥读吴文想出好办法这一段。（学习“文”。）

　　⑦读全文。

　　⑧连一连，读一读。

　　李龙用手掏钧不起

　　叶青用树枝夹浮上来

　　张远用钩子钩掏不着

　　吴文用水灌夹不住

　　（四）巩固练习

　　①读生字卡片。（开火车形式）

　　③做“摘果子”识字游戏。

　　（五）作业

　　抄写生字8个。在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写。

一年级语文下册5教案5

　　教学目标

　　1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。

　　2、学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。

　　3、通过交流，感受分享的快乐。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的`课文，还“参观”我《动物乐园》，相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢？让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧！

　　2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。

　　二、指导学生如何查找资料。

　　三、指导学生如何记录与整理

　　四、指导学生分组

　　五、课后作业

　　回家查找有关资料。

　　第二课时

　　1、小组内交流、探讨，与组员分享成果。

　　2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。

　　3、师生共同交流与别人分享的乐趣。

　　4、作业：以小组为单位举办成展。

　　教学反思

一年级语文下册5教案6

　　1、教材分析

　　本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。

　　2、学习目标3、

　　能按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　进行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　口语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　4、教学重点

　　按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　5、教学难点

　　从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　五、教学准备

　　小黑板

　　六、教学时间

　　4课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　认清笔顺

　　教学过程：

　　一、审题

　　指名借助拼音读题目

　　让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　出示所有生字

　　指读，注意读音是否正确

　　你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？

　　学生自己学习，解决学习中的困难

　　请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了

　　教师随机检查并小结检查结果

　　师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字

　　三、巩固练习

　　师：老师来考考你——

　　出示：数笔画填空

　　瓜：第四笔是（）

　　桃：第八笔是（）

　　爷：第三笔是（）

　　奶：第四笔是（）

　　坐：第五笔是（）

　　指名学生填空，集体订正

　　出示：按笔顺写字

　　成、雷、事、黄、情

　　指名学生按笔顺写字，集体评议

　　对口令

　　游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？

　　生乙：“斗”这样写——

　　（2）由学生任意抽字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学用字词句

　　教学过程：

　　一、审题

　　读题

　　说说题目有什么要求

　　师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。

　　师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？

　　请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？

　　依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”

　　出示词语，认读、理解词义

　　指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？

　　看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。

　　指名回答

　　知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？

　　“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？

　　“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？

　　指名学生回答。

　　小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

　　三、拓展练习

　　在汉字中类似的形声字还有不少。出示：

　　包子水泡饱满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　先自己读读，想想每个词的意思

　　讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

　　提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？

　　自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　学习目标：

　　读读背背

　　学写铅笔字

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　审题

　　（1）指（2）读题目

　　（3）说说题目要求

　　指导学习成语歌

　　（1）看图，图上的小朋友在干什么？

　　（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！

　　（3）出示：循序渐进

　　由浅入深

　　借助拼音自由读，要求读正确

　　检查读正确情况

　　这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

　　学生说说自己的理解，教师补充

　　指导朗读，读出韵味。

　　（4）师：你怎么看出他很认真？

　　（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的'字。

　　（6）出示：日积月累

　　温故知新

　　借助拼音自由读，要求读正确

　　检查读正确情况

　　这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

　　学生说说自己的理解，教师补充

　　指导朗读，读出韵味。

　　学习儿歌

　　（4）看图，（5）说说图上画了什么

　　（6）大声朗读，（7）要求读准字音

　　（8）指（9）读，（10）回答：

　　“花儿”指什么？（伞，同学们）

　　“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）

　　同学们遇到困难应该怎么做？

　　练习朗诵，背诵

　　4、教学第四题

　　1、审题

　　（1）读题

　　（2）说说题目有什么要求

　　2、指导

　　（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右

　　（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。

　　（7）出示：同（8）

　　教师边范写边讲解

　　3、练习

　　（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个

　　（4）教师巡视指（5）导

　　4、小结

　　（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题

　　（5）进行纠正性练习

　　（6）其余两个字教法相同（7）。

　　第四课时

　　学习目标：

　　口语交际

　　教学过程：

　　一、审题

　　指名读题

　　说说题目有什么要求

　　二、指导

　　出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

　　出示图二：图上的李良是怎样看书的？

　　出示图三：图上的张海是怎样看书的？

　　出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

　　小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　汇报讨论结果

　　三、拓展训练

　　请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　组织学生发言

　　小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。

　　讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　组织学生发言

　　师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？

　　同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）

　　四、练笔

　　你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

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